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作文是学生必备语文技能，也是对学生语文综合能力的考察。对小学生来说，作文的写作应从小抓起，练习有方。因此教师应寻找提高小学生语文作文能力的正确教学方法。
语文是小学生学习的重要内容，是所有学科的基础，而作文又是语文教学中不可忽视的一部分，所以它在教学中的地位也是不言而喻的。作为小学教师，我们必须从学生的实际情况出发，创新自己的作文教学方式，让学生愿意写、主动写，开放我们作文教学的主体与客体，培养出有时代精神的创新人才。写作是一种创造性的活动，同时也是小学阶段培养学生创新能力的重要途径。
1 课文仿写作文，培养学生的创造力
“仿写”又叫做模仿写作，是指学生根据课文或范文实例，从中得到启发，通过设置人、物、事，加之自身的理解而进行再创造的一个过程。通过仿写，可以降低作文的难度，促进学生将学到的写作知识转化为自身写作技能，这样可以提高学生的作文兴趣，增强其作文信心。
课文《三峡之秋》描述的是中秋时节三峡的美丽景色。作者按照时间顺序，抓住各类景物特点描写了一天当中三峡的壮丽姿态。文中结构：秋天来临，橘树柚树果实累累，幽香扑鼻。群蜂漫舞，如同身披铠甲的勇士在空中翱翔，阳光洒在水面之上，水波荡漾，犹如一条金蟒逡巡水中。暮色降临后，峡中漾起薄雾，似阆苑琼楼之仙境一般。夜来后，月亮洒下暧昧皎光，似江水之眼，昏沉欲睡。文章通篇寫出了三峡的美如同诗画一般，在作者的心理留下了深刻的烙印。作者通过细致入微地观察表达了自己对三峡景色的赞美和热爱，是真情实感之流露。文章旨在培养学生的观察力、想象力及热爱大自然的思想感情。这篇文章意境优美，我让学生们进行了作文练习，其中一名学生对第二段进行了仿写，“清晨，深秋的果园里吹来了阵阵凉风，果树的叶子上露珠晶莹剔透，像一颗颗透明的珍珠。太阳露出了头，温暖的阳光打在叶子上，一颗颗“珍珠”慢慢蒸发，与亲密的叶子告了别。晨曦愈浓，整个果园都亮了起来……”这名学生把握了文章的写作手法，将清晨的果园与三峡做了对比，写出自己创造出来的意境，文辞优美，情感丰富。通过这种仿写的练习，学生们能很快地吸收课文作者的写作技巧，是一种很不错的作文练习方法。
2 师生互动，激发学生创造热情
写作是心灵与心灵的交汇，情感与情感的碰撞，所以在作文教学中，教师一定要注意与学生之间的互动交流。以前作文教学方式主要是“教师讲，学生写”;现在的教学方式就应该转变为“教师讲，学生也讲”、“学生写，教师也写”。教师必须放下“架子”成为学生中的一员，与他们共同探讨、学习，与他们进行情感沟通，调动学生愉悦的情绪，引导开展创造性的语言实践活动，鼓励学生发表见解，才能真正的了解学生的心理，并让学生从交流中获得新知，提升自己的作文写作能力。
例如，笔者在指导学生写“颂扬母爱”的作文时，声情并茂地讲述了自己妈妈的故事，然后再引导学生把妈妈对自己的爱倾述出来。悟出了妈妈的爱不只是单纯的关心、照顾。妈妈的教诲、要求、督促也同样是母爱……一些新的思路，拓宽了学生选择材料的范围，引发了学生的创新潜能。
3 指导审题，培养学生求异思维
任何事物都是有其两面性的。我们往往重视其一面，而忽视其另一面。如果我们愿意尝试打破惯性思维，从另一个角度、另一个侧面，用“求异”的思维来考虑事物，往往能有新的发现。现如今很多学生写作时，不愿意尝试发散自己的思维，总是喜欢按照“旧思想”、“旧方法”去创作。这样的文章写出来会非常缺乏创新意识，并且会显得束手束脚。所以教师在教学中的当务之急就是转变学生的这种惰性思想，树立创新的写作观念，并鼓励学生懂得“求异”，让学生愿意创新，并且能持之以恒的不断创新和进步。
4 仿写段篇，培养学生创造思维
模仿是人类学习与发展的最初形式，是与生俱来的一种能力，也是小学生学习的最基本途径。所以小学教师进行作文教学时，要将仿写的方法教授给学生，为学生搭建一个便捷的桥梁，减轻学生学习阻碍的同时，还帮助学生顺利的完成知识的获取和自身的创作。笔者经常会通过以下两种方式来进行学生的仿写训练。
4.1 仿篇
仿篇即从整体上模仿范文，如在学习《三昧书屋》后，笔者安排学生以《我的卧室》、《我的小房间》或《我们的教室》等等为题，进行仿写。要求学生也按空问顺序来介绍，并展开合情合理的想象，这样，把读与写结合起来，充分发挥课文的范例作用，既仿了表达方法，又仿了作者的思路，达到了由仿到创，由读到列的迁移。
4.2 仿段
仿段就是从局部上模仿范文。如《翠鸟》一课中对翠鸟外形描写的一段话。根据三年级重点训练片断的课标要求，这是一个练习仿写的好材料。全段围绕“鲜艳”这个中心词，先总写翠鸟羽毛非常鲜艳，再从头部、背部、腹部分别具体措写。笔者让学生在阅读中真正理解了这个片断后，按总分的构段方式和一定的观察顺序观察一种动物，仿写一个片断。实践证明，仿写不失为一种提高小学生写作水平的行之有效的方法。不过教师一定要注意引导，避免学生因“仿”而“套”的毛病，应培养其创造性。
5 层次表达加分窍门
5.1 多分段，呈参差美
小学生始学写作，全文分三段，要表扬。初中的学生写作文，还是“三段论”，肯定是水平低下的一种表现。在中考的作文评改中，不仅看到有考生全文分三段，甚至还有个别考生全文只有一段。
作品的巧夺天工关键在于布局谋篇的巧妙安排。多段落的灵活设计，符合读者的审美观念，又便于故事情节的展开和人物形象的塑造，更能突出中心，深化主题。要想提高作文分数，不妨多分段。字数500—800左右的作文，适宜分5——7段。段落字数依照内容的详略，尽可能体现参差美。不要长篇大论的叙述或议论，要叙议结合。譬如武侠大师古龙，温瑞安，他们的作品风靡全球，脍炙人口，每个章节都有一个共同点：多分段，少字数。散文家沈从文、江曾祺、杨绛等人的作品，也莫不如是。就连初中三年紧密相随的六册语文课本，里面也没有哪一篇课文是“三段论”或“一段论”。段落灵活多变，巧妙组合，长短结合，错落有致，呈现出参差之美，怎么不让人刮目相待呢？ 5.2 句独立成段，深化主题
布局的巧妙，还体现在关键句子要单独成段。关键句主要指过渡句、主旨句，或人物有深意的对话。这些句要单独成段，把它们凸现出来，鲜活耀眼，深化主题，又与其它段落互为补充，一长一短，整篇文章摇曳生姿，错落有致，跌宕起伏，想不加分都难！
6 有效指导，展开学生想象翅膀
在作文教师中，教师的引导对于学生而言是非常重要的，大部分学生不会写文章、不懂得审题立意、不懂得发散自己的思维，这些都是因为没有得到良好的方法指引。童年时代对于一个人来说，事最具想象力，最具幻想的年龄，所以小学生会对卡通片、神话故事、科学幻想等尤为敏感和喜爱。教师在作文教学引导时如果让学生用童话、科幻故事的写作方式来描写自己内心世界的想象和自己喜爱的事物，就会让教学比较容易，学生写起来也会感到轻松愉快，挥洒自如。
现如今语文课本中的作文题材大多以写实为主，在指导学生写“真实的话”的基础上，教师还要为学生提供想象的素材，如：“想象‘一幅画’”、“一个奇怪的想法”“一个从未去过的地方”等等，让学生多一些来自内心想象的东西，甚至可以是百怪离奇的幻想，也未尝不可。于是在教师的指导下，同学们写出了诸如《白马王子的故事》、《百鸟共计大事记）、《调温内衣》、《我的水上行走鞋》等童话或科幻故事，写得合情合理、富于幻想，真是有血有肉回味无穷。
“世间不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，所以作为小学语文教师，要引导学生去观察、去思考并养成记录的习惯，只有这样学生才能写出真情实感，才能快乐写作。同时在教学中教师也要注重培养创新型人才，为今后的学生创新精神培养与当今社会提倡的创新型人才培养作出贡献。
传统的写作教学枯燥干涩，食之无味。因此教师应灵活运用教学手段，使学生在学好课文知识的基础上对课文进行续写、仿写或写出读后感的练习，用这种方法引发学生的写作热情，激发学生的想象力，让学生从小培养出一种良好的写作习惯。
7 记录生活，感受写作实质
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这句话告诉我们，要想让学生在写作中做到有话可说，有情可表，必须从学生的日常生活中寻找写作的素材。小学语文教师在作文教学中，要善于引导学生走进生活，用心感受生活的快乐和美丽，从而发现生活中的闪光点，并把这些感动的事、物记录下来，形成随笔，以此来鍛炼学生的写作能力，久而久之，学生在写作的时候就会变得流畅自如，让学生在记录生活的过程中，感受到写作的实质。
例如，在进行作文教学的时候，我为了让学生养成记录生活的好习惯，给学生布置了写日记的练习任务。在课上，我给学生讲了写日记要注意的格式，然后，我让学生选取每天生活中的一小片段进行写作锻炼，我教给学生怎样去观察生活，比如拿自己的爸爸妈妈来说，今天妈妈做了什么饭菜，味道如何，今天爸爸几点到家，是怎样用心辅导我写作业的，再比如，我的同桌在课间跟我做了什么游戏等等，通过细心的观察生活，用心感受生活的快乐，这样，学生在写作的时候就有了灵感，我让学生先从一句话写起，然后对这句话进行扩写，久而久之，学生在写作的时候变得容易多了，写出来的作文也有了思想，有了灵魂，这样，学生在观察生活、记录生活的过程中，感受到了写作的实质。
8 课文续写作文，激发学生的想象力
传统的小学语文写作教学方式单1 刻板，无法触碰到学生的兴趣点，亦无法激发学生的作文想象力。因此，在作文练习课上，教师应培养学生的课文续写能力，使其融入原文，发挥想象，从而提高写作热情。课文《企鹅爸爸》讲述的是在银装素裹、环境恶劣的南极世界，企鹅爸爸为了让企鹅妈妈为尚未出生的孩子觅食，肩负起看护孩子的重任。它们独自屹立在冰岛之上64个时日，吃力安详地抱着蛋卵，为的是能让孩子们安全顺利地破壳而出。等到时日，母亲们觅食返回，孩子们破壳而出，它们便与妻儿分别，独自去觅食果腹。学生们在学习了这篇课文之后，被文中浓烈的父母之爱所深深感动。我借助文中强烈的情感意境让学生进行了一次续写作文练习，学生们被原文情怀所感染，写作动力被激发出来，其中一名学生的续写尤为让人印象深刻，“企鹅爸爸跳进了大海，向大海深处游去。在游行了数百米后，它们从水中探出头来，回头张望，企鹅妈妈正抱着自己的孩子向碧蓝的海面寻望着，她颤抖在寒风里，紧紧地抱着怀中的孩子，用自己的体温给孩子带来温暖。企鹅爸爸抬起手来向遥远的岸边挥舞，温热的眼泪顺着他黑白色的脸颊淌入冰凉的海水，它狠下心来一个转身，跃进水下，再次游向幽蓝的海深处。企鹅妈妈看着它消失了，遥远的海面上荡漾起爱的涟漪……”通过这种续写课文的练习方法，学生们的写作热情大大提高，而我也获得了良好的教学效果。
对于小学生作文能力的培养是多方面的，教师应结合教学实践，寻找更为有效的教学方法，吸收传统教学的优势，摒弃其不足，让小学生从小爱上写作，打好作文写作的基础。分别从语言表达、层次表达、思想内容三方面，将作文评改量化测量，分点逐项对学生进行强化指导，从而提高学生的作文水平。作文教学是语文教学的重要环节。在语文科的考试中，作文约占据41%的比重，作文是语文考试制胜的法宝。一线的语文教师，总结出很多行而有效的方法。可这些方法，都侧重于从写的角度，来提升学生的写作水平。教无定法，作文教学应不拘泥于任何一种形式。而且凡事总有两面性，既然可以从写的角度来提升学生的作文水平，为什么不能从改的角度来培养学生良好写作习惯？同时从评改的角度指导学生，训练他们的写作技巧，提高他们的写作水平，实是一种妙招。现将方法归结如下。
9 语言表达加分妙招
9.1 字数适中
中考作文字数有限制，要求不少于600字。一篇让评卷老师欣赏的作文，首先字数适中，最好控制在700-800左右。过少，字数不足会扣分;过多，啰嗦累赘也会扣分。鼓励学生科学控制字数。如若基础薄弱的学生思路搁浅或文思干涸，不妨让他们在不离题的情况下，多引用——引用古诗词、谚语、俗语、歇后语等。也可引用歌词。许多歌词非常优美，哪怕是流行歌，只要切题，适当引用在作文里，分值自然提高。 9.2 标点符号灵活多样
每一次统改，总有一个令人发怵的现象：大部分学生不会正确使用标点符号，一篇文章从头到尾只有一个小黑点：不是逗号，不是句号，完完全全的“四不象”。如果說词句与题材是文章的血肉，那么标点符号的正确使用，就是经络。标点符号很重要，没有正确的标点符号，等于没有正确的停顿。没有正确的停顿，就没有情感的合理渲泄，情感抑郁堵塞，会导致文不达意或枯燥无味。在写作指导中，不妨教会学生正确使用标点符号，改变以往一个逗号用到底的现象。教会学生在行文过程中，随着“事件的发展或人物的塑造，灵活使用顿号、分号、省略号、破折号、感叹号、问号、冒号、双引号、逗号、句号等等”。让它们宛如小精灵跳跃穿插于字里行间，给文章添上亮丽的色彩。
这就是一个滥用逗号的典型例子：一段居然11个逗号。由于逗号使用不当，导致表意不清。后来，学生修改了文段，合理使用标点符号，原文有了新颜。
9.3 多用修辞手法
红花再美，还需绿叶扶持。一篇文章，选材再好，也需恰当的语言来表达。语言的生动形象主要是修辞手法的灵活运用。经过润色的语言犹如修葺后的园林，高低俯仰，别具匠心。中考作文评改标准中，作文文采斐然还能适当加分。在教学实践中，要鼓励学生多用修辞手法。水平高的学生，在构思过程中，要大胆使用各种修辞手法。譬如：比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、引用、对偶、借代、反语……水平较低的学生，要学会使用比喻、拟人、夸张等常用修辞手法。
例子2：这番话宛如晴天霹雳，一下子击中了我的心灵，点燃了我拼搏的热情。不知经过了多少次的流泪、摔伤！旧的伤口好了，新的伤口又来了，都是冰教练在帮助我，不断完善自己技术中的不足之处。
这个学生在自己的文章里，使用了多种修辞手法，语言生动形象，感情流露自然真挚。
9.4 保持卷面整洁，书写美观大方
卷面整洁也是一个不可忽略的因素。一手整齐大方的字，是一张对外的名片。考试的作文，书写要求比较高。所以，要教会学生养成不写错别字、不涂改的良好习惯。特别是基础较低的学生，更需要靠这个书写习惯来赢取好分数。
10 超越生活，放飞写作翅膀
小学生拥有丰富的想象力，小学语文教师在教会学生观察生活、体验生活之后，还要鼓励学生在写作中，对生活展开丰富而合理的想象，让自己在写作的过程中放飞心灵的翅膀。当然，合理而丰富的想象力离不开生活的根基，学生在进行畅想时，要注意以生活为基础，来源于生活又高于生活，以此来让自己的写作水平从量的积累达到质的飞跃。
例如，为了激发和锻炼学生的想象力，我鼓励学生对童话故事进行续写或改写，我以《卖火柴的小女孩》这篇童话为例，鼓励学生对童话的结尾进行改编或者续写，写作完成后，我发现很多学生都写得特别好，有一位学生是这样写的：“我在小女孩儿快要饿死的时候，拥有了世界上最先进的魔法，于是，我施展魔法把小女孩儿带到了我的身边，她长的好漂亮啊，我把妈妈给我买的新裙子给她穿，把我的新发卡给她带，还让妈妈给她编了一头特别漂亮的辫子，我带她去了游乐园，陪她玩儿了......最后，新年到了，我们一起吃了年夜饭，我们收了好多的红包和礼物，最好我和她一起在温暖的被窝里睡着了。”她让小女孩儿来了一次最时尚的穿越，还有的学生把小女孩儿的经历和自己看过的动画片联系起来，在生活的基础上，发挥了自己丰富而合理的想象力，放飞了写作的翅膀，写出了好作文。
11 课文读后感作文，引发学生的作文情感
读后感是指读了一本书或一篇文章后把具体感受和得到的启发写成文章。“感”，是从文中领悟出来的道理或迸发出来的思想，是受书中的内容启发而引起的思考、联想等，写读后感不仅可以培养学生的写作素养，还可以有效激发学生的写作情感。
课文《我的信念》讲述的是居里夫人追求科学真理，摒弃世俗利益的高尚情怀。居里夫人所追求的科学事业是纯粹的，是丝毫不求名利的。镭元素的发现，本可以使居里夫人获得一笔巨大的财富，但她却淡然处之。她将科学看作是一种纯粹的美，这种美有着无穷魅力，使人兴趣盎然，乐此不疲。她甘于寂寞，忍受孤独，将自己的青春奉献给了科学事业。
这篇课文有着很强的教育意义，它教导学生要热爱学习，面对困难要有坚韧不拔的精神。我在讲完此课后让学生写了一篇读后感，在此与大家分享其中一篇优秀作文的节选：“居里夫人是伟大的，她不求名利，废寝忘食，甘忍孤寂，在科学的战场上挥洒着自己的青春。镭元素的发现让居里夫人名震四海，但她淡泊名利，抛弃利益，金钱无法玷污她心中美好的科学净土，我们应该学习她的精神，努力学习，报效祖国……”通过这种作文方式，可以引发学生的写作情感，写作不能脱离感情，没有感情的文字只是一纸空文，浪费笔墨。
12 思想内容加分妙招
言之有物，选材得当，是衡量一篇好作文的关键要素。现实中学生写作文（包括中考作文），选材狭窄陈旧。常见的有半夜生病父母送往医院、下大雨被困学校父母送伞，或者模仿课文《羚羊木雕》与朋友吵架等。且事件发生的时间绝大部分是小学，有的甚至幼儿园。这类素材陈腔滥调，毫无新意，堆砌情感，造作生硬。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”爱默生说过“细节在于观察，成功在于积累。”契诃夫也说过：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确，诚恳才成。”一沙一石积成高山，一草一木集成森林。积少成多，集腋成裘，像编大事历那样，以时间为线索，记下初中三年点滴事情，记下那刻感动或感触，鲜活丰富的素材由此而成，至此以后恐怕再也没有无话可写的作文。
这套加分的窍门，主要是从作文评改的方向对学生进行训练，先让学生熟悉作文评改的细则，然后根据学生的个体水平，逐项指导，从而养成写作的良好习惯。知道怎么改，自然知道怎样提高自己的写作水平。办法简单不要紧，重要的是有效。作文亦如是。小学生对生活中的人、事、物有着超乎常人的感知能力。小学语文教师在教学过程中，应该巧妙地借助小学生的敏感思维，把作文教学和学生的实际生活联系起来，根据小学生对生活的敏感体验，来培养学生的写作能力，把作文教学生活化，以此来提高学生的写作水平。 生活是学生写作的重要来源，从生活中去锻炼学生的写作能力，能避免学生无病呻吟、写作空洞无物等弊端，所以，小学语文教师可以从学生的实际生活着眼，把生活和写作结合起来进行有效的作文教学，把作文教学生活化，以此来培养学生的写作兴趣，从而达到快速提高学生的写作水平的目的。
13 体验生活，把握写作脉搏
小学语文教师在作文教学中，还要让学生透过这些生活的表面现象，去深刻体会生活的酸甜苦辣，这样才能增强学生的生活感悟，写作的时候，才能抒发自己的真情实感，如果只是简单地观察生活，而缺乏对生活的感悟，写出来的作文就变成了流水账、假大空。在体验生活的过程中，教师可以引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面对生活进行品味、感悟，以增加学生写作的思路，扩展写作的知识宽度和深度，让学生把握住写作的脉搏。
例如，在教授《习作：那次玩儿的真高兴》的时候，我就引导学生对记忆中玩儿得最开心的事情进行回想感知，我出示了很多学生课间游戏的照片，比如：老鹰捉小鸡、吹泡泡、抢椅子、跳皮筋......让学生回想他们游戏时的具体情节，每个人的表情是什么样的？心情是什么样的？怎么跑？怎么跳？怎样高兴的呐喊？我心里是怎样的开心？在玩儿的时候阳光有没有变得好香、好暖？时间有没有变得特别短暂？我让学生细细地去体会、品味、感悟，然后再像放电影一样，把这件事按照先后顺序记录下来，这样一来，学生写出来的作文就不再是干巴巴的叙述，而是融入了学生的真情实感，具有了灵动的生活气息。这样，学生在体验生活的过程中，增加了写作的思路，扩展了写作的宽度和深度，准确地把握住了写作的脉搏，体验到了写作带来的快乐。
总而言之，要想提高学生的作文水平，小学语文教师必须把写作和生活结合起来进行教学，把作文教学生活化，让学生在写作时养成观察生活、记录生活的好习惯，从生活的一点一滴中去仔细品味其中的酸甜苦辣，以此来增加学生写作的深度和宽度，并运用有效的教学方法来激发学生丰富而合理的想象力，讓学生乘着想象的翅膀翱翔在写作的天际，从而提高小学语文作文的教学效果。
（作者单位：安徽省亳州市拂晓中心小学）
参考文献
[1]段发芬.“小练笔”提高学生写作能力[J].基础教育参考，2012.
[2]辛玉坤.巧设随文练笔，提高习作能力[J].小学教学参考，2009.
[3]韩普红.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018（19）：65-66.
[4]邱慧丹.小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2018（15）：158-159.
[5]刘国元.关于小学作文教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（35）.
[6]李敏.浅析如何实现小学作文教学的生活化[J].都市家教（上半月），2014（11）
语文是小学生学习的重要内容，是所有学科的基础，而作文又是语文教学中不可忽视的一部分，所以它在教学中的地位也是不言而喻的。作为小学教师，我们必须从学生的实际情况出发，创新自己的作文教学方式，让学生愿意写、主动写，开放我们作文教学的主体与客体，培养出有时代精神的创新人才。写作是一种创造性的活动，同时也是小学阶段培养学生创新能力的重要途径。
1 课文仿写作文，培养学生的创造力
“仿写”又叫做模仿写作，是指学生根据课文或范文实例，从中得到启发，通过设置人、物、事，加之自身的理解而进行再创造的一个过程。通过仿写，可以降低作文的难度，促进学生将学到的写作知识转化为自身写作技能，这样可以提高学生的作文兴趣，增强其作文信心。
课文《三峡之秋》描述的是中秋时节三峡的美丽景色。作者按照时间顺序，抓住各类景物特点描写了一天当中三峡的壮丽姿态。文中结构：秋天来临，橘树柚树果实累累，幽香扑鼻。群蜂漫舞，如同身披铠甲的勇士在空中翱翔，阳光洒在水面之上，水波荡漾，犹如一条金蟒逡巡水中。暮色降临后，峡中漾起薄雾，似阆苑琼楼之仙境一般。夜来后，月亮洒下暧昧皎光，似江水之眼，昏沉欲睡。文章通篇寫出了三峡的美如同诗画一般，在作者的心理留下了深刻的烙印。作者通过细致入微地观察表达了自己对三峡景色的赞美和热爱，是真情实感之流露。文章旨在培养学生的观察力、想象力及热爱大自然的思想感情。这篇文章意境优美，我让学生们进行了作文练习，其中一名学生对第二段进行了仿写，“清晨，深秋的果园里吹来了阵阵凉风，果树的叶子上露珠晶莹剔透，像一颗颗透明的珍珠。太阳露出了头，温暖的阳光打在叶子上，一颗颗“珍珠”慢慢蒸发，与亲密的叶子告了别。晨曦愈浓，整个果园都亮了起来……”这名学生把握了文章的写作手法，将清晨的果园与三峡做了对比，写出自己创造出来的意境，文辞优美，情感丰富。通过这种仿写的练习，学生们能很快地吸收课文作者的写作技巧，是一种很不错的作文练习方法。
2 师生互动，激发学生创造热情
写作是心灵与心灵的交汇，情感与情感的碰撞，所以在作文教学中，教师一定要注意与学生之间的互动交流。以前作文教学方式主要是“教师讲，学生写”;现在的教学方式就应该转变为“教师讲，学生也讲”、“学生写，教师也写”。教师必须放下“架子”成为学生中的一员，与他们共同探讨、学习，与他们进行情感沟通，调动学生愉悦的情绪，引导开展创造性的语言实践活动，鼓励学生发表见解，才能真正的了解学生的心理，并让学生从交流中获得新知，提升自己的作文写作能力。
例如，笔者在指导学生写“颂扬母爱”的作文时，声情并茂地讲述了自己妈妈的故事，然后再引导学生把妈妈对自己的爱倾述出来。悟出了妈妈的爱不只是单纯的关心、照顾。妈妈的教诲、要求、督促也同样是母爱……一些新的思路，拓宽了学生选择材料的范围，引发了学生的创新潜能。
3 指导审题，培养学生求异思维
任何事物都是有其两面性的。我们往往重视其一面，而忽视其另一面。如果我们愿意尝试打破惯性思维，从另一个角度、另一个侧面，用“求异”的思维来考虑事物，往往能有新的发现。现如今很多学生写作时，不愿意尝试发散自己的思维，总是喜欢按照“旧思想”、“旧方法”去创作。这样的文章写出来会非常缺乏创新意识，并且会显得束手束脚。所以教师在教学中的当务之急就是转变学生的这种惰性思想，树立创新的写作观念，并鼓励学生懂得“求异”，让学生愿意创新，并且能持之以恒的不断创新和进步。
4 仿写段篇，培养学生创造思维
模仿是人类学习与发展的最初形式，是与生俱来的一种能力，也是小学生学习的最基本途径。所以小学教师进行作文教学时，要将仿写的方法教授给学生，为学生搭建一个便捷的桥梁，减轻学生学习阻碍的同时，还帮助学生顺利的完成知识的获取和自身的创作。笔者经常会通过以下两种方式来进行学生的仿写训练。
4.1 仿篇
仿篇即从整体上模仿范文，如在学习《三昧书屋》后，笔者安排学生以《我的卧室》、《我的小房间》或《我们的教室》等等为题，进行仿写。要求学生也按空问顺序来介绍，并展开合情合理的想象，这样，把读与写结合起来，充分发挥课文的范例作用，既仿了表达方法，又仿了作者的思路，达到了由仿到创，由读到列的迁移。
4.2 仿段
仿段就是从局部上模仿范文。如《翠鸟》一课中对翠鸟外形描写的一段话。根据三年级重点训练片断的课标要求，这是一个练习仿写的好材料。全段围绕“鲜艳”这个中心词，先总写翠鸟羽毛非常鲜艳，再从头部、背部、腹部分别具体措写。笔者让学生在阅读中真正理解了这个片断后，按总分的构段方式和一定的观察顺序观察一种动物，仿写一个片断。实践证明，仿写不失为一种提高小学生写作水平的行之有效的方法。不过教师一定要注意引导，避免学生因“仿”而“套”的毛病，应培养其创造性。
5 层次表达加分窍门
5.1 多分段，呈参差美
小学生始学写作，全文分三段，要表扬。初中的学生写作文，还是“三段论”，肯定是水平低下的一种表现。在中考的作文评改中，不仅看到有考生全文分三段，甚至还有个别考生全文只有一段。
作品的巧夺天工关键在于布局谋篇的巧妙安排。多段落的灵活设计，符合读者的审美观念，又便于故事情节的展开和人物形象的塑造，更能突出中心，深化主题。要想提高作文分数，不妨多分段。字数500—800左右的作文，适宜分5——7段。段落字数依照内容的详略，尽可能体现参差美。不要长篇大论的叙述或议论，要叙议结合。譬如武侠大师古龙，温瑞安，他们的作品风靡全球，脍炙人口，每个章节都有一个共同点：多分段，少字数。散文家沈从文、江曾祺、杨绛等人的作品，也莫不如是。就连初中三年紧密相随的六册语文课本，里面也没有哪一篇课文是“三段论”或“一段论”。段落灵活多变，巧妙组合，长短结合，错落有致，呈现出参差之美，怎么不让人刮目相待呢？ 5.2 句独立成段，深化主题
布局的巧妙，还体现在关键句子要单独成段。关键句主要指过渡句、主旨句，或人物有深意的对话。这些句要单独成段，把它们凸现出来，鲜活耀眼，深化主题，又与其它段落互为补充，一长一短，整篇文章摇曳生姿，错落有致，跌宕起伏，想不加分都难！
6 有效指导，展开学生想象翅膀
在作文教师中，教师的引导对于学生而言是非常重要的，大部分学生不会写文章、不懂得审题立意、不懂得发散自己的思维，这些都是因为没有得到良好的方法指引。童年时代对于一个人来说，事最具想象力，最具幻想的年龄，所以小学生会对卡通片、神话故事、科学幻想等尤为敏感和喜爱。教师在作文教学引导时如果让学生用童话、科幻故事的写作方式来描写自己内心世界的想象和自己喜爱的事物，就会让教学比较容易，学生写起来也会感到轻松愉快，挥洒自如。
现如今语文课本中的作文题材大多以写实为主，在指导学生写“真实的话”的基础上，教师还要为学生提供想象的素材，如：“想象‘一幅画’”、“一个奇怪的想法”“一个从未去过的地方”等等，让学生多一些来自内心想象的东西，甚至可以是百怪离奇的幻想，也未尝不可。于是在教师的指导下，同学们写出了诸如《白马王子的故事》、《百鸟共计大事记）、《调温内衣》、《我的水上行走鞋》等童话或科幻故事，写得合情合理、富于幻想，真是有血有肉回味无穷。
“世间不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，所以作为小学语文教师，要引导学生去观察、去思考并养成记录的习惯，只有这样学生才能写出真情实感，才能快乐写作。同时在教学中教师也要注重培养创新型人才，为今后的学生创新精神培养与当今社会提倡的创新型人才培养作出贡献。
传统的写作教学枯燥干涩，食之无味。因此教师应灵活运用教学手段，使学生在学好课文知识的基础上对课文进行续写、仿写或写出读后感的练习，用这种方法引发学生的写作热情，激发学生的想象力，让学生从小培养出一种良好的写作习惯。
7 记录生活，感受写作实质
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这句话告诉我们，要想让学生在写作中做到有话可说，有情可表，必须从学生的日常生活中寻找写作的素材。小学语文教师在作文教学中，要善于引导学生走进生活，用心感受生活的快乐和美丽，从而发现生活中的闪光点，并把这些感动的事、物记录下来，形成随笔，以此来鍛炼学生的写作能力，久而久之，学生在写作的时候就会变得流畅自如，让学生在记录生活的过程中，感受到写作的实质。
例如，在进行作文教学的时候，我为了让学生养成记录生活的好习惯，给学生布置了写日记的练习任务。在课上，我给学生讲了写日记要注意的格式，然后，我让学生选取每天生活中的一小片段进行写作锻炼，我教给学生怎样去观察生活，比如拿自己的爸爸妈妈来说，今天妈妈做了什么饭菜，味道如何，今天爸爸几点到家，是怎样用心辅导我写作业的，再比如，我的同桌在课间跟我做了什么游戏等等，通过细心的观察生活，用心感受生活的快乐，这样，学生在写作的时候就有了灵感，我让学生先从一句话写起，然后对这句话进行扩写，久而久之，学生在写作的时候变得容易多了，写出来的作文也有了思想，有了灵魂，这样，学生在观察生活、记录生活的过程中，感受到了写作的实质。
8 课文续写作文，激发学生的想象力
传统的小学语文写作教学方式单1 刻板，无法触碰到学生的兴趣点，亦无法激发学生的作文想象力。因此，在作文练习课上，教师应培养学生的课文续写能力，使其融入原文，发挥想象，从而提高写作热情。课文《企鹅爸爸》讲述的是在银装素裹、环境恶劣的南极世界，企鹅爸爸为了让企鹅妈妈为尚未出生的孩子觅食，肩负起看护孩子的重任。它们独自屹立在冰岛之上64个时日，吃力安详地抱着蛋卵，为的是能让孩子们安全顺利地破壳而出。等到时日，母亲们觅食返回，孩子们破壳而出，它们便与妻儿分别，独自去觅食果腹。学生们在学习了这篇课文之后，被文中浓烈的父母之爱所深深感动。我借助文中强烈的情感意境让学生进行了一次续写作文练习，学生们被原文情怀所感染，写作动力被激发出来，其中一名学生的续写尤为让人印象深刻，“企鹅爸爸跳进了大海，向大海深处游去。在游行了数百米后，它们从水中探出头来，回头张望，企鹅妈妈正抱着自己的孩子向碧蓝的海面寻望着，她颤抖在寒风里，紧紧地抱着怀中的孩子，用自己的体温给孩子带来温暖。企鹅爸爸抬起手来向遥远的岸边挥舞，温热的眼泪顺着他黑白色的脸颊淌入冰凉的海水，它狠下心来一个转身，跃进水下，再次游向幽蓝的海深处。企鹅妈妈看着它消失了，遥远的海面上荡漾起爱的涟漪……”通过这种续写课文的练习方法，学生们的写作热情大大提高，而我也获得了良好的教学效果。
对于小学生作文能力的培养是多方面的，教师应结合教学实践，寻找更为有效的教学方法，吸收传统教学的优势，摒弃其不足，让小学生从小爱上写作，打好作文写作的基础。分别从语言表达、层次表达、思想内容三方面，将作文评改量化测量，分点逐项对学生进行强化指导，从而提高学生的作文水平。作文教学是语文教学的重要环节。在语文科的考试中，作文约占据41%的比重，作文是语文考试制胜的法宝。一线的语文教师，总结出很多行而有效的方法。可这些方法，都侧重于从写的角度，来提升学生的写作水平。教无定法，作文教学应不拘泥于任何一种形式。而且凡事总有两面性，既然可以从写的角度来提升学生的作文水平，为什么不能从改的角度来培养学生良好写作习惯？同时从评改的角度指导学生，训练他们的写作技巧，提高他们的写作水平，实是一种妙招。现将方法归结如下。
9 语言表达加分妙招
9.1 字数适中
中考作文字数有限制，要求不少于600字。一篇让评卷老师欣赏的作文，首先字数适中，最好控制在700-800左右。过少，字数不足会扣分;过多，啰嗦累赘也会扣分。鼓励学生科学控制字数。如若基础薄弱的学生思路搁浅或文思干涸，不妨让他们在不离题的情况下，多引用——引用古诗词、谚语、俗语、歇后语等。也可引用歌词。许多歌词非常优美，哪怕是流行歌，只要切题，适当引用在作文里，分值自然提高。 9.2 标点符号灵活多样
每一次统改，总有一个令人发怵的现象：大部分学生不会正确使用标点符号，一篇文章从头到尾只有一个小黑点：不是逗号，不是句号，完完全全的“四不象”。如果說词句与题材是文章的血肉，那么标点符号的正确使用，就是经络。标点符号很重要，没有正确的标点符号，等于没有正确的停顿。没有正确的停顿，就没有情感的合理渲泄，情感抑郁堵塞，会导致文不达意或枯燥无味。在写作指导中，不妨教会学生正确使用标点符号，改变以往一个逗号用到底的现象。教会学生在行文过程中，随着“事件的发展或人物的塑造，灵活使用顿号、分号、省略号、破折号、感叹号、问号、冒号、双引号、逗号、句号等等”。让它们宛如小精灵跳跃穿插于字里行间，给文章添上亮丽的色彩。
这就是一个滥用逗号的典型例子：一段居然11个逗号。由于逗号使用不当，导致表意不清。后来，学生修改了文段，合理使用标点符号，原文有了新颜。
9.3 多用修辞手法
红花再美，还需绿叶扶持。一篇文章，选材再好，也需恰当的语言来表达。语言的生动形象主要是修辞手法的灵活运用。经过润色的语言犹如修葺后的园林，高低俯仰，别具匠心。中考作文评改标准中，作文文采斐然还能适当加分。在教学实践中，要鼓励学生多用修辞手法。水平高的学生，在构思过程中，要大胆使用各种修辞手法。譬如：比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、引用、对偶、借代、反语……水平较低的学生，要学会使用比喻、拟人、夸张等常用修辞手法。
例子2：这番话宛如晴天霹雳，一下子击中了我的心灵，点燃了我拼搏的热情。不知经过了多少次的流泪、摔伤！旧的伤口好了，新的伤口又来了，都是冰教练在帮助我，不断完善自己技术中的不足之处。
这个学生在自己的文章里，使用了多种修辞手法，语言生动形象，感情流露自然真挚。
9.4 保持卷面整洁，书写美观大方
卷面整洁也是一个不可忽略的因素。一手整齐大方的字，是一张对外的名片。考试的作文，书写要求比较高。所以，要教会学生养成不写错别字、不涂改的良好习惯。特别是基础较低的学生，更需要靠这个书写习惯来赢取好分数。
10 超越生活，放飞写作翅膀
小学生拥有丰富的想象力，小学语文教师在教会学生观察生活、体验生活之后，还要鼓励学生在写作中，对生活展开丰富而合理的想象，让自己在写作的过程中放飞心灵的翅膀。当然，合理而丰富的想象力离不开生活的根基，学生在进行畅想时，要注意以生活为基础，来源于生活又高于生活，以此来让自己的写作水平从量的积累达到质的飞跃。
例如，为了激发和锻炼学生的想象力，我鼓励学生对童话故事进行续写或改写，我以《卖火柴的小女孩》这篇童话为例，鼓励学生对童话的结尾进行改编或者续写，写作完成后，我发现很多学生都写得特别好，有一位学生是这样写的：“我在小女孩儿快要饿死的时候，拥有了世界上最先进的魔法，于是，我施展魔法把小女孩儿带到了我的身边，她长的好漂亮啊，我把妈妈给我买的新裙子给她穿，把我的新发卡给她带，还让妈妈给她编了一头特别漂亮的辫子，我带她去了游乐园，陪她玩儿了......最后，新年到了，我们一起吃了年夜饭，我们收了好多的红包和礼物，最好我和她一起在温暖的被窝里睡着了。”她让小女孩儿来了一次最时尚的穿越，还有的学生把小女孩儿的经历和自己看过的动画片联系起来，在生活的基础上，发挥了自己丰富而合理的想象力，放飞了写作的翅膀，写出了好作文。
11 课文读后感作文，引发学生的作文情感
读后感是指读了一本书或一篇文章后把具体感受和得到的启发写成文章。“感”，是从文中领悟出来的道理或迸发出来的思想，是受书中的内容启发而引起的思考、联想等，写读后感不仅可以培养学生的写作素养，还可以有效激发学生的写作情感。
课文《我的信念》讲述的是居里夫人追求科学真理，摒弃世俗利益的高尚情怀。居里夫人所追求的科学事业是纯粹的，是丝毫不求名利的。镭元素的发现，本可以使居里夫人获得一笔巨大的财富，但她却淡然处之。她将科学看作是一种纯粹的美，这种美有着无穷魅力，使人兴趣盎然，乐此不疲。她甘于寂寞，忍受孤独，将自己的青春奉献给了科学事业。
这篇课文有着很强的教育意义，它教导学生要热爱学习，面对困难要有坚韧不拔的精神。我在讲完此课后让学生写了一篇读后感，在此与大家分享其中一篇优秀作文的节选：“居里夫人是伟大的，她不求名利，废寝忘食，甘忍孤寂，在科学的战场上挥洒着自己的青春。镭元素的发现让居里夫人名震四海，但她淡泊名利，抛弃利益，金钱无法玷污她心中美好的科学净土，我们应该学习她的精神，努力学习，报效祖国……”通过这种作文方式，可以引发学生的写作情感，写作不能脱离感情，没有感情的文字只是一纸空文，浪费笔墨。
12 思想内容加分妙招
言之有物，选材得当，是衡量一篇好作文的关键要素。现实中学生写作文（包括中考作文），选材狭窄陈旧。常见的有半夜生病父母送往医院、下大雨被困学校父母送伞，或者模仿课文《羚羊木雕》与朋友吵架等。且事件发生的时间绝大部分是小学，有的甚至幼儿园。这类素材陈腔滥调，毫无新意，堆砌情感，造作生硬。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”爱默生说过“细节在于观察，成功在于积累。”契诃夫也说过：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确，诚恳才成。”一沙一石积成高山，一草一木集成森林。积少成多，集腋成裘，像编大事历那样，以时间为线索，记下初中三年点滴事情，记下那刻感动或感触，鲜活丰富的素材由此而成，至此以后恐怕再也没有无话可写的作文。
这套加分的窍门，主要是从作文评改的方向对学生进行训练，先让学生熟悉作文评改的细则，然后根据学生的个体水平，逐项指导，从而养成写作的良好习惯。知道怎么改，自然知道怎样提高自己的写作水平。办法简单不要紧，重要的是有效。作文亦如是。小学生对生活中的人、事、物有着超乎常人的感知能力。小学语文教师在教学过程中，应该巧妙地借助小学生的敏感思维，把作文教学和学生的实际生活联系起来，根据小学生对生活的敏感体验，来培养学生的写作能力，把作文教学生活化，以此来提高学生的写作水平。 生活是学生写作的重要来源，从生活中去锻炼学生的写作能力，能避免学生无病呻吟、写作空洞无物等弊端，所以，小学语文教师可以从学生的实际生活着眼，把生活和写作结合起来进行有效的作文教学，把作文教学生活化，以此来培养学生的写作兴趣，从而达到快速提高学生的写作水平的目的。
13 体验生活，把握写作脉搏
小学语文教师在作文教学中，还要让学生透过这些生活的表面现象，去深刻体会生活的酸甜苦辣，这样才能增强学生的生活感悟，写作的时候，才能抒发自己的真情实感，如果只是简单地观察生活，而缺乏对生活的感悟，写出来的作文就变成了流水账、假大空。在体验生活的过程中，教师可以引导学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面对生活进行品味、感悟，以增加学生写作的思路，扩展写作的知识宽度和深度，让学生把握住写作的脉搏。
例如，在教授《习作：那次玩儿的真高兴》的时候，我就引导学生对记忆中玩儿得最开心的事情进行回想感知，我出示了很多学生课间游戏的照片，比如：老鹰捉小鸡、吹泡泡、抢椅子、跳皮筋......让学生回想他们游戏时的具体情节，每个人的表情是什么样的？心情是什么样的？怎么跑？怎么跳？怎样高兴的呐喊？我心里是怎样的开心？在玩儿的时候阳光有没有变得好香、好暖？时间有没有变得特别短暂？我让学生细细地去体会、品味、感悟，然后再像放电影一样，把这件事按照先后顺序记录下来，这样一来，学生写出来的作文就不再是干巴巴的叙述，而是融入了学生的真情实感，具有了灵动的生活气息。这样，学生在体验生活的过程中，增加了写作的思路，扩展了写作的宽度和深度，准确地把握住了写作的脉搏，体验到了写作带来的快乐。
总而言之，要想提高学生的作文水平，小学语文教师必须把写作和生活结合起来进行教学，把作文教学生活化，让学生在写作时养成观察生活、记录生活的好习惯，从生活的一点一滴中去仔细品味其中的酸甜苦辣，以此来增加学生写作的深度和宽度，并运用有效的教学方法来激发学生丰富而合理的想象力，讓学生乘着想象的翅膀翱翔在写作的天际，从而提高小学语文作文的教学效果。
（作者单位：安徽省亳州市拂晓中心小学）
参考文献
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