论文部分内容阅读
【内容摘要】足球，它不仅仅是一项深受大众喜欢体育运动，还是一项集德育、体育、智育为一体的大型运动项目，这项基本体育运动的学习与锻炼将会极大的促进学生的生理、心理、智力上的全面成长。
【关键词】足球体育智力教学初中
足球运动作为世界上影响最大的体育运动项目，被世界人们痴迷与陶醉，足球运动发展到今天，不仅仅代表着这一项运动，更代表着一个国家、一个民族拼搏进取的精神。在这样的大背景、大环境之下，初中足球教学就显得尤为重要，它一方面担负着锻炼学生身体，强壮学生体魄的任务；另一方面又担负着培养学生足球兴趣，为学生终身体育运动奠定基础的工作。作为足球教师，在遵循课程标准的前提下，要大胆探索，探索一条与以往不同的足球教学之路。
一、大胆放手，注重学生实践练习
任何体育技能的形成，都不是学生坐在教室里凭空想象得来的，教师示范得再好，讲解得再透彻，学生想象得再好，表述得再具体，都不可形成哪怕是不成熟的运动技能。运动技能形成最关键的因素就是学生的亲身实践，反复练习。所以在足球教学中，教师首要做的就是大胆放手，把足球给学生，把学生放到足球场上，让学生自己去“玩”，只有“玩”起来了，才能锻炼身体，才能掌握技能。
在初学脚弓踢球运球的教学中，首先是学生熟悉球性，每人一球，做随意踢球、运球的练习，为接下来的教学做好气氛上的准备，在课堂教学中，教师给学生重点示范脚弓踢球运球的练习方法，比如踢定位球，一人踩球，一人踢球，重点在脚弓要正对球的中下部分；对墙一踢一停练习，可以单脚，可以左右两脚；两人对踢练习，距离可以逐步延长。然后大部分时间给学生做练习，在学生们练习的过程中，教师再结合实际给学生进行进一步指导。为了激发兴趣，也为了巩固强化动作技能，最后进行脚弓射门比赛。
学生的自主实践体验是对教师传授的知识和技能的一个内化吸收的过程，也是一个享受运动快乐，体验运动魅力的过程。当学生们亲身经历了自己运动技能的产生过程时，他们就会对自己建立起极大的信心，就会获得心灵上的愉悦的成功的感受，这些都是学生进一步参与体验学习的动力。
二、勇于开拓，灵活足球教学内容
足球运动技能的形成不是从一到二、从二到三，这样一个直线发展的过程，也不是一个学了运球，才能学传球，学了传球才能学射门的过程，这个规律就为教师灵活安排教学内容提供了理论上的依据。另外，初中足球课堂也并不是仅仅让学生知道这是课堂上的足球，在课程标准里明确规定，初中学生应该能够关注国内外重大的体育赛事，并且对这些赛事能够进行评论和评价，这个规定就为教师丰富足球教学内容提供了政策上的支持。
对于足球，很多学生是非常喜欢的，但是奇怪的是他们喜欢足球却不喜欢足球课堂，传统的足球课堂就是这节课脚弓踢球，下节课脚背运球，把活力四射的足球运动变成了支离破碎的踢球、运球动作；把世界足球运动变成了操场上的运动课程。这些都极大地影响了学生学习足球的兴趣和热情，所以，教师要完全打破了这个教学模式，课前让学生们观看足球比赛，搜集足球明星的奇闻异事，课上教师和学生共同评论，共同模仿。这样不但能够让学生们积极参与足球运动，而且让一部分不喜欢足球运动的同学也能从整体上了解足球运动，能够欣赏足球比赛，而并不是脑袋里的足球就是用脚踢球的简单概念。
初中学生思想已经逐渐成熟，他们会非常喜欢关注社会上发生的重大事情，教师就利用学生的这个心理特点，引导学生观看足球比赛，进行足球比赛评论，关注足球明星，用明星效应引导学生的足球兴趣。
三、分层教学，优化课堂教学目标
分层教学是教学课堂上应该首要遵循的原则，足球教师首先应该在“健康第一”的思想指导下，进行健身娱乐性的课堂足球练习，这是初中足球教学的基本目标。但是教师也不能把目光仅仅盯到这样一个狭隘的基本教学目标之下，也应该在照顾全体同学的基础上，关注一些运动能力比较好，对足球甚至先天就有悟性学生的情感需求，要给这部分学生创造机会，让他们发挥自己的个性特长。
在《足球头顶球技术及实战运用》教学中，这节课教师设置了这样的教学目标，让20%的学生能够熟练掌握头顶球基本技术；60%的学生能够学会用前额正面进行头顶球的动作，懂得进行头顶球时身体后仰，全身能够协调用力的技巧；剩下的20%的学生能够战胜自我，自抛自顶，体会头触球的感受。有了明确的教学目标，教师组织学生活动，近距离两人抛球接球练习，远距离两人抛球接球练习，自己抛球接球练习，在哪一个小组学习由学生自由选择。最后是头顶球攻门比赛，全班两个大组，头顶球技术好的学生负责顶球，差的同学负责抛球，看哪一组进门次数多。
“体育教学要面向全体学生”，但是这并不会影响高端人才的发掘和培养，其实为高一级学校输送精英人才这永远是我们教学的任务里的重要内容。分层教学既尊重了所有學生体育运动的权利，促进每一个同学在原有基础上的进一步发展，又让体育素质比较好的学生能够得到更好的发展。
总之，足球教学不能总是停留在传统的老套子里面，要多多关注学生的兴趣需求，懂得遵循运动技能学习的规律，把足球技能融入到学生们喜欢的游戏和比赛之中，然后大胆放手，让学生们在快乐的，愉悦的课堂氛围之下积极实践，形成稳定、熟练的足球技能，最终提升足球的锻炼价值。
（作者单位：江苏省海门市青少年足球学校）
【关键词】足球体育智力教学初中
足球运动作为世界上影响最大的体育运动项目，被世界人们痴迷与陶醉，足球运动发展到今天，不仅仅代表着这一项运动，更代表着一个国家、一个民族拼搏进取的精神。在这样的大背景、大环境之下，初中足球教学就显得尤为重要，它一方面担负着锻炼学生身体，强壮学生体魄的任务；另一方面又担负着培养学生足球兴趣，为学生终身体育运动奠定基础的工作。作为足球教师，在遵循课程标准的前提下，要大胆探索，探索一条与以往不同的足球教学之路。
一、大胆放手，注重学生实践练习
任何体育技能的形成，都不是学生坐在教室里凭空想象得来的，教师示范得再好，讲解得再透彻，学生想象得再好，表述得再具体，都不可形成哪怕是不成熟的运动技能。运动技能形成最关键的因素就是学生的亲身实践，反复练习。所以在足球教学中，教师首要做的就是大胆放手，把足球给学生，把学生放到足球场上，让学生自己去“玩”，只有“玩”起来了，才能锻炼身体，才能掌握技能。
在初学脚弓踢球运球的教学中，首先是学生熟悉球性，每人一球，做随意踢球、运球的练习，为接下来的教学做好气氛上的准备，在课堂教学中，教师给学生重点示范脚弓踢球运球的练习方法，比如踢定位球，一人踩球，一人踢球，重点在脚弓要正对球的中下部分；对墙一踢一停练习，可以单脚，可以左右两脚；两人对踢练习，距离可以逐步延长。然后大部分时间给学生做练习，在学生们练习的过程中，教师再结合实际给学生进行进一步指导。为了激发兴趣，也为了巩固强化动作技能，最后进行脚弓射门比赛。
学生的自主实践体验是对教师传授的知识和技能的一个内化吸收的过程，也是一个享受运动快乐，体验运动魅力的过程。当学生们亲身经历了自己运动技能的产生过程时，他们就会对自己建立起极大的信心，就会获得心灵上的愉悦的成功的感受，这些都是学生进一步参与体验学习的动力。
二、勇于开拓，灵活足球教学内容
足球运动技能的形成不是从一到二、从二到三，这样一个直线发展的过程，也不是一个学了运球，才能学传球，学了传球才能学射门的过程，这个规律就为教师灵活安排教学内容提供了理论上的依据。另外，初中足球课堂也并不是仅仅让学生知道这是课堂上的足球，在课程标准里明确规定，初中学生应该能够关注国内外重大的体育赛事，并且对这些赛事能够进行评论和评价，这个规定就为教师丰富足球教学内容提供了政策上的支持。
对于足球，很多学生是非常喜欢的，但是奇怪的是他们喜欢足球却不喜欢足球课堂，传统的足球课堂就是这节课脚弓踢球，下节课脚背运球，把活力四射的足球运动变成了支离破碎的踢球、运球动作；把世界足球运动变成了操场上的运动课程。这些都极大地影响了学生学习足球的兴趣和热情，所以，教师要完全打破了这个教学模式，课前让学生们观看足球比赛，搜集足球明星的奇闻异事，课上教师和学生共同评论，共同模仿。这样不但能够让学生们积极参与足球运动，而且让一部分不喜欢足球运动的同学也能从整体上了解足球运动，能够欣赏足球比赛，而并不是脑袋里的足球就是用脚踢球的简单概念。
初中学生思想已经逐渐成熟，他们会非常喜欢关注社会上发生的重大事情，教师就利用学生的这个心理特点，引导学生观看足球比赛，进行足球比赛评论，关注足球明星，用明星效应引导学生的足球兴趣。
三、分层教学，优化课堂教学目标
分层教学是教学课堂上应该首要遵循的原则，足球教师首先应该在“健康第一”的思想指导下，进行健身娱乐性的课堂足球练习，这是初中足球教学的基本目标。但是教师也不能把目光仅仅盯到这样一个狭隘的基本教学目标之下，也应该在照顾全体同学的基础上，关注一些运动能力比较好，对足球甚至先天就有悟性学生的情感需求，要给这部分学生创造机会，让他们发挥自己的个性特长。
在《足球头顶球技术及实战运用》教学中，这节课教师设置了这样的教学目标，让20%的学生能够熟练掌握头顶球基本技术；60%的学生能够学会用前额正面进行头顶球的动作，懂得进行头顶球时身体后仰，全身能够协调用力的技巧；剩下的20%的学生能够战胜自我，自抛自顶，体会头触球的感受。有了明确的教学目标，教师组织学生活动，近距离两人抛球接球练习，远距离两人抛球接球练习，自己抛球接球练习，在哪一个小组学习由学生自由选择。最后是头顶球攻门比赛，全班两个大组，头顶球技术好的学生负责顶球，差的同学负责抛球，看哪一组进门次数多。
“体育教学要面向全体学生”，但是这并不会影响高端人才的发掘和培养，其实为高一级学校输送精英人才这永远是我们教学的任务里的重要内容。分层教学既尊重了所有學生体育运动的权利，促进每一个同学在原有基础上的进一步发展，又让体育素质比较好的学生能够得到更好的发展。
总之，足球教学不能总是停留在传统的老套子里面，要多多关注学生的兴趣需求，懂得遵循运动技能学习的规律，把足球技能融入到学生们喜欢的游戏和比赛之中，然后大胆放手，让学生们在快乐的，愉悦的课堂氛围之下积极实践，形成稳定、熟练的足球技能，最终提升足球的锻炼价值。
（作者单位：江苏省海门市青少年足球学校）