内燃机余热回收有机朗肯循环系统研究综述

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有机朗肯循环(Organic Rankine cycle, ORC)系统是一种回收内燃机余热的有效方案之一,目前受到越来越多的关注。由于内燃机余热形式多样,温度梯度大且存在变温特性,基本有机朗肯循环用于回收内燃机余热有一定难度。本文对内燃机有机朗肯循环系统的相关研究进行了综述,以余热最佳匹配循环为基础,分别从工质和系统结构方面对比分析了超临界ORC,混合工质ORC,双回路ORC和添加额外回路ORC四种方案。采用温熵(T-S)图映射法,根据有机朗肯循环与理想循环的接近度,总结了多种有机朗肯循环系统用于内燃机
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超导直流能源管道本体是实现电力/液化天然气一体化输送的关键部件,承担着能源输送、高效热耦合和主动安全防御等功能。对超导直流能源管道原理验证样机进行了实验测试和仿真分析,获得了稳态运行时的管道沿程温度分布,其中出口温度测量值为95.5 K,仿真计算值为95.18 K。沿程温度分布仿真值和测量值偏差不超过1%,验证了仿真模型的正确性和仿真方法的有效性。基于实验验证的仿真模型和方法,对四种典型的能源管道本体结构进行了仿真分析。对比不同管道结构的温度场和流场仿真结果,获得了各种管道结构的特点,为超导直流能源管道的
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目的:分析于德州市人民医院胸痛中心(CPC)就诊的急性胸痛患者行急诊冠脉造影术(CAG)后未行进一步介入治疗的原因.方法:回顾性分析2017-03至2020-03因急性胸痛于医院CPC就诊,拟诊为急性冠脉综合征(ACS)的患者,经绿色通道行急诊CAG后未进一步行介入治疗的原因.结果:自医院CPC运行以来,行急诊CAG后未行进一步介入治疗的胸痛患者共124例.确诊为ACS共114例,其中急性心肌梗死(AMI)97例,不稳定性心绞痛(UA)17例;应激性心肌病5例;肥厚型心肌病2例;心肌炎2例;主动脉夹层1例
在素质教育背景下,教学的目标为培养学生的良好品格和关键能力,而不仅仅是让学生掌握理论知识。那么如何才能够实现教育的真正目标呢?在小学数学教学中,教师要了解学生的实际情况,开展活动化教学,让学生经历数学知识构建成功或失败的过程,让抽象的数学知识转变为学生可以进行参与的、乐于参与的活动,从而激发学生的学习兴趣,促进学生能力、智力、情感等的全面发展,让素质教育不断得到落实。
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