阅读，对于孩子们来说不仅仅是一次愉快的经验，更能为他们启迪智慧，陶冶性情。一个书香弥漫的童年能带给孩子们一个充实快乐、富有意义的人生。让孩子拥有一个书香弥漫的童年，让阅读造就孩子的精神，让阅读成就孩子的人生。家庭是培养孩子的阅读能力、阅读兴趣最有效的渠道。家庭阅读氛围的营造，不仅为孩子提供宽松的语言运用环境，而且还为孩子提供真实而丰富的语言运用情境和孩子创造性运用语言的机会。
　　但当前家庭早期阅读教育的现状却是：一方面，孩子图书内容单一数量很多，家长没有看书的习惯，因此孩子就难以对书产生浓厚的兴趣。另一方面，家长工作繁忙，不知如何指导，大多数家长觉得多识字就是孩子的阅读。那么，家庭如何指导幼儿的早期阅读呢？
　　树立正确的阅读理念，正确引导
　　一说起“早期阅读”，我们往往容易把它与识字联系在一起，不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。
　　创设轻松的阅读环境，感染孩子
　　良好的、适宜的阅读环境是开展孩子早期阅读教育的关键，家庭中应为孩子创设适宜的早期阅读环境。
　　在家庭中为孩子准备温馨舒适的物质环境和放松舒适的心理环境，父母自身良好的阅读习惯对孩子有着潜移默化的影响，父母应从培养自身阅读兴趣入手，逐渐培养孩子的阅读兴趣。
　　选择适合的阅读材料，引领阅读
　　选择适合各年龄特点的图书，图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。随着孩子在年龄、心智、视觉、认知上不同的发展阶段，父母在选择图书时也是有阶段性的。
　　3～4岁这个时期的孩子，在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，不过图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也应与实物符合，以免孩子在理解上发生困难，可以选择一些儿歌、童话和民间故事。5～6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择，如历史故事、童话、民间故事等，还可以根据孩子的阅读能力选择一些历史、自然科学等方面的知识性的图书。
　　家长选择书籍时还要根据自己孩子的特点来选择：有些孩子对绘画特别感兴趣，家长可选购些孩子美术方面的书；有些孩子胆小、任性，家长适合选择教育孩子勇敢、互助方面的书。适时为孩子调整阅读内容。为了引发孩子的阅读兴趣，家长应巧妙地安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，使孩子学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。
　　培养良好的阅读习惯，提高能力
　　在孩子年龄尚小时，阅读缺乏有序性、缺少耐心，需要家长的积极引导。让孩子形成正确的、良好的阅读习惯。俗话说“习惯成自然”，良好的习惯养成了，反过来将促进阅读能力的提高。
　　总之，早期阅读活动是让孩子发展语言表达能力的一个重要途径，孩子阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。家长应针对孩子的年龄特点有的放矢地开展阅读活动，激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促进孩子阅读能力的不断提高。