论文部分内容阅读
【摘 要】教学活动中情景环境的创建需要根据教材的实际内容，从教学实际情况出发，再结合小学生的信息技术水平拍摄一个舒适的课堂环境，从而激发学生学习信息技术的积极性，适当的情景创设不但能够激发学生学习信息技术的学习热情，从而使得学生掌握牢固的信息技术知识，还可以让学生真正的将知识和解决能力应用在实际的生活中，而信息技术教师需要在日常的教学活动中多次使用情景创设，而且在创设情景时要多运用现代技术更能营造一个合适的氛围。
【关键词】小学;信息技术;情景教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、教师需要适当的运用情景教学引发学生兴趣
有句古话说得好“学起于思，思源于疑，疑解于问”从这句古话中可以见得问题和疑问都是督促学生去主动思考和探究问题的主要动力，教师在教学中巧妙的运用问题创设一个合适的学习氛围，对引发学生学习信息技术的兴趣十分重要，教师还可以运用环境的优势，开启学生智慧之旅。小学生在教师有组织和主动引导下进行的研究活动，有利于提高课堂效率，提升学生信息技术能力。教师在讲述《电脑简笔画》这一节课时，需要从网络上搜集一些人物的简笔画，给学生欣赏。画家简单的几笔就能画出栩栩如生的人物，小学生产生浓厚的好奇心，这个时候，教师可以抓住这个时机教学生如何画简笔画，当得到学生充满好奇的答案时。教师可以适当的激励学生学习本节课的有关知识都可以运用简单的即笔画出自己想要的图画，这样学生不仅有了成就感，更对信息技术产生了浓厚的兴趣，当然教师在创建情景时应当建立一个问题[1]。由于新课程改革的理念，需要教师自然的过渡到学生主动提出问题，让学生勇敢的提出自己内心的困惑，敢于与老师相互辩解，运用这种问题情景，更多的是将课堂交给学生，让他们在课堂中自主的思考问题和发现问题，最后研究问题得出结果。
二、教师运用情景教学督促学生解决有关的信息技术问题
在整个初级阶段教学过程中，信息技术学科作为一门操作性很强的学科，如果没有充分的操作练习，学生对所学的信息技术知识掌握不完整，单纯的讲述理论比较抽象，所以在正常的教学活动中，教师应当鼓励学生自己动手操作，学生通过自主操作运用本课所学习的知识，可以让课堂变得更加活跃，也能让学生提高学习兴趣。比如在学习课程时，教师以小组分工的形式，将学生分为计小组，选出一个组长，比拼他们所需要做的内容，这种方式利用学生的好胜心，调动学习积极性，充分拓展了他们的思维[2]，能够自主解决问题。提高了学生的综合素质和各项能力。
三、教师需要营造竞赛氛围充分发挥学生的积极性
小学生的好胜心都比较强，都希望在大家面前能够展现自己。教师可以借机利用学生这种好胜心理，有目的性的从多个方面采取多种不同的方式来建立一个适合学生理解知识的教学环境，充分提高学生的学习信息技术的积极性。创建一个合理，有序的比赛氛围。让信息技术课堂变得更加充满生机和活力。从而有效率的拓展学生的思维能力和空间想象力，教师在比赛的过程中可以将不同的竞赛机制引进信息技术课堂，教师通过恰当的调整变成一个适用于学生的比赛机制，经常用比赛的形式充分调动课堂的氛围和提高学生能力的一大途径。
四、教师需要合理的构建情景从而提升学生的能力
教师在构建不同的情景氛围时要多多引导学生，勇敢的发表自己的意见。可以以创新的模式创建一个高效课堂。这样不仅可以锻炼学生的思维能力。还可以综合提升学生的实际操作能力，运用模拟情境的教学模式。教师应当尊重学生在思想基础上。给学生一些可以自由发挥的空间和时间[3]。而这种空间和时间的有效性大部分取决于教师适当的引导，但是这种引导绝对不是教师对于课堂教学活动的主导操控。信息技术教师需要在设计不同的模拟情境时要注重学生发挥自由，想象空间的建立，让小学生能够通过老师建立的不同情境有所感想。真正的将情景教学运用到实处。比如在申请自己的电子邮箱这一节课中教师可以让学生。置身在情景，假设当中比如在2009年的六月，你身在美国的朋友留学结束，正准备回国时。一场病毒扩散在全球，你需要告诉他为了身边人的健康着想最好推迟回国时间。那么你有幾个途径可以把这个消息传递给？为了创建这个模拟任务需要让学生了解如何表达信息同时培养学生，根据现实的表达需求考虑多个信息要素以及表达成本的时候选择最恰当的表达方式进行高效表达的能力。
五、结束语
过去的信息技术课堂教学模式，老师对于学生的主体操控过多在一定程度上限制了学生思维能力的发展和信息技术能力的提高。所以教师应当建立一个丰富多彩的信息教学课堂氛围。运用情景教学方法是一种可以让课堂氛围达到理想状态的教学方法教师需要精心。创建各种主题的教学情境，这对激发学生学习的兴趣和积极性有着不可忽视的作用。同时还可以将信息技术课程运用到生活中去。
参考文献
[1]陈红红.激励性评价在小学信息技术课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]张文华.小学信息技术课堂常见问题分析及解决策略[J].基础教育研究，2016，04：47-48.
[3]张伟.谈小学信息技术课堂教学生活化[J].西部素质教育，2016，213：111.
【关键词】小学;信息技术;情景教学
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、教师需要适当的运用情景教学引发学生兴趣
有句古话说得好“学起于思，思源于疑，疑解于问”从这句古话中可以见得问题和疑问都是督促学生去主动思考和探究问题的主要动力，教师在教学中巧妙的运用问题创设一个合适的学习氛围，对引发学生学习信息技术的兴趣十分重要，教师还可以运用环境的优势，开启学生智慧之旅。小学生在教师有组织和主动引导下进行的研究活动，有利于提高课堂效率，提升学生信息技术能力。教师在讲述《电脑简笔画》这一节课时，需要从网络上搜集一些人物的简笔画，给学生欣赏。画家简单的几笔就能画出栩栩如生的人物，小学生产生浓厚的好奇心，这个时候，教师可以抓住这个时机教学生如何画简笔画，当得到学生充满好奇的答案时。教师可以适当的激励学生学习本节课的有关知识都可以运用简单的即笔画出自己想要的图画，这样学生不仅有了成就感，更对信息技术产生了浓厚的兴趣，当然教师在创建情景时应当建立一个问题[1]。由于新课程改革的理念，需要教师自然的过渡到学生主动提出问题，让学生勇敢的提出自己内心的困惑，敢于与老师相互辩解，运用这种问题情景，更多的是将课堂交给学生，让他们在课堂中自主的思考问题和发现问题，最后研究问题得出结果。
二、教师运用情景教学督促学生解决有关的信息技术问题
在整个初级阶段教学过程中，信息技术学科作为一门操作性很强的学科，如果没有充分的操作练习，学生对所学的信息技术知识掌握不完整，单纯的讲述理论比较抽象，所以在正常的教学活动中，教师应当鼓励学生自己动手操作，学生通过自主操作运用本课所学习的知识，可以让课堂变得更加活跃，也能让学生提高学习兴趣。比如在学习课程时，教师以小组分工的形式，将学生分为计小组，选出一个组长，比拼他们所需要做的内容，这种方式利用学生的好胜心，调动学习积极性，充分拓展了他们的思维[2]，能够自主解决问题。提高了学生的综合素质和各项能力。
三、教师需要营造竞赛氛围充分发挥学生的积极性
小学生的好胜心都比较强，都希望在大家面前能够展现自己。教师可以借机利用学生这种好胜心理，有目的性的从多个方面采取多种不同的方式来建立一个适合学生理解知识的教学环境，充分提高学生的学习信息技术的积极性。创建一个合理，有序的比赛氛围。让信息技术课堂变得更加充满生机和活力。从而有效率的拓展学生的思维能力和空间想象力，教师在比赛的过程中可以将不同的竞赛机制引进信息技术课堂，教师通过恰当的调整变成一个适用于学生的比赛机制，经常用比赛的形式充分调动课堂的氛围和提高学生能力的一大途径。
四、教师需要合理的构建情景从而提升学生的能力
教师在构建不同的情景氛围时要多多引导学生，勇敢的发表自己的意见。可以以创新的模式创建一个高效课堂。这样不仅可以锻炼学生的思维能力。还可以综合提升学生的实际操作能力，运用模拟情境的教学模式。教师应当尊重学生在思想基础上。给学生一些可以自由发挥的空间和时间[3]。而这种空间和时间的有效性大部分取决于教师适当的引导，但是这种引导绝对不是教师对于课堂教学活动的主导操控。信息技术教师需要在设计不同的模拟情境时要注重学生发挥自由，想象空间的建立，让小学生能够通过老师建立的不同情境有所感想。真正的将情景教学运用到实处。比如在申请自己的电子邮箱这一节课中教师可以让学生。置身在情景，假设当中比如在2009年的六月，你身在美国的朋友留学结束，正准备回国时。一场病毒扩散在全球，你需要告诉他为了身边人的健康着想最好推迟回国时间。那么你有幾个途径可以把这个消息传递给？为了创建这个模拟任务需要让学生了解如何表达信息同时培养学生，根据现实的表达需求考虑多个信息要素以及表达成本的时候选择最恰当的表达方式进行高效表达的能力。
五、结束语
过去的信息技术课堂教学模式，老师对于学生的主体操控过多在一定程度上限制了学生思维能力的发展和信息技术能力的提高。所以教师应当建立一个丰富多彩的信息教学课堂氛围。运用情景教学方法是一种可以让课堂氛围达到理想状态的教学方法教师需要精心。创建各种主题的教学情境，这对激发学生学习的兴趣和积极性有着不可忽视的作用。同时还可以将信息技术课程运用到生活中去。
参考文献
[1]陈红红.激励性评价在小学信息技术课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]张文华.小学信息技术课堂常见问题分析及解决策略[J].基础教育研究，2016，04：47-48.
[3]张伟.谈小学信息技术课堂教学生活化[J].西部素质教育，2016，213：111.