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随着教育改革的不断深入，人们越来越重视小学生的写作能力。在小学语文教学中，作文教学占据着重要地位，因为其对提升学生的语文综合素养具有重要意义。但是，当前一些教师在教学时所运用的方法单一，秉持的教育理念陈旧，没有考虑学生的真实想法和心理感受，而且一味强调运用教师提供的固定格式写作;遏制学生的自主思考，导致学生的作文千篇一律，没有个性，更没有生机和活力。这对学生写作能力的提高非常不利。为解决这一问题，教师需要选择合适的方式教学，引导学生将真情实感融入到作文中，摒弃传统的一味传授写作方法的教学方式，提高学生的写作能力。对此，本文进行了简要分析，并提出了相关教学策略，供广大同仁参考。
一、引导学生体验生活，表达真情实感
在学生写作之前，教师应该注意引导他们体验真实的情感生活。因为小学生的认知能力比较差，身心发育并不成熟，所以不能很好地体会一些细腻的情感，在写作时就会比较迷茫，写出来的文章会枯燥乏味，难以引起读者的共鸣。所以，教师在讲解写作知识时，应该注意引导学生体验真实的情感生活，让他们在写作时发挥想象力，将自己的欢喜、忧愁、开心、难过等情绪融入到作文中，使文章感情充沛，更有感染力。
例如，学习《在天晴了的时候》一文时，教师可以让学生带着感情朗读课文，并且与同伴交流，将自己带入到课文中，去感受“天晴”之后的景象。然后，教师可以描绘“洗去了尘垢”的“小草”随风摆动，“小白菊抬起它们的头”，风蝶儿在阳光下“一开一收”地张开翅膀的景象，让学生想象这些画面，感受雨过天晴的美，并引导学生回忆自己在生活中看到的雨后景色，仿照课文的修辞手法写作。这样的方法，能够有效地将学生的注意力和目光集中到课堂学习上，使学生在阅读课文时更投入，融入自己的真情實感，从而与作者产生共鸣，对课文有更深入的认识，并掌握文章的写作方法。
学生虽然人生阅历有限，领悟力也有限，无法体会到更加细腻的情感，但经过训练，也能对身边发生的事表达自己的看法。因此，教师应多布置贴近学生生活实际的写作任务，给学生提供更多指导，促使学生在写作中表达真情实感。
二、丰富阅读量，引导学生表达真情实感
想提高学生的写作能力，还需要引导学生大量阅读情感类读物，如此学生才能掌握表达情感的方法和技巧，从而在写作时融入真实情感，增强文章的感染力。写作能力的强弱和阅读密切相关，阅读量越大，写作能力提高就越快，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。所以，若想提高学生在作文中表达情感的能力，就应该引导他们多多阅读，尤其是多读情感类的读物，并教会他们从读物中学习写作方法和技巧。小学生虽然年龄小，却具有许多大人不具备的天真与浪漫，他们的很多想法是大人想不到的。比如一个8岁女孩写的诗：“灯把黑夜烫了一个洞”，短短9个子的句子，却营造了无比丰富的意境，描述了一个动人的画面，读完让人意犹未尽;想象力丰富，融比喻、拟人修辞于一体，令人赞叹。相信这个孩子能写出这样的诗句，与平时的阅读与积累是分不开的。所以，教师在进行小学写作教学时，应该多让学生阅读富有真实情感的书籍，提高他们的语言表达和情感表达能力。
例如，教学散文《白鹭》时，教师可以让学生带着感情朗读，同时运用多媒体播放与课文内容相关的背景音乐，使学生能更好地进入文章描绘的意境。阅读结束，教师可以从文中摘取写得比较好的片段或者句子，带领学生赏析，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句，教师可引导学生学习其中运用的修辞手法和写作技巧，并进行适当改写，运用到自己的作文中。在这一过程中，教师还应该注意培养学生多读书、好读书、读好书的能力，让他们多阅读情感类的书籍，通过读书来提高情感表达能力。如此，学生就能练就过硬的写作技巧，能在写作时充分表达真情实感，增强文章的感染力。
三、运用多媒体工具激活学生的情感
随着信息技术的不断发展，多媒体被广泛应用于人们的日常生活、工作和学习中。它所具备的多元化、趣味性和便捷等优势，能够为人们带来巨大的便利和帮助，已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。因此，教师应该充分利用多媒体，将之应用到教学中，让学生在学习表达真情实感写作技巧的同时，积累更多写作素材，掌握更多写作知识。运用多媒体进行教学，能够让学生将注意力和目光集中到课堂学习中，对即将学习的写作知识和写作任务产生兴趣，从而提高学习效率，学会如何表达真实情感。
例如，教学《鸟的天堂》一课时，教师可以运用多媒体展示一些鸟的图片或视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时让学生观察各种各样的鸟，掌握更多关于鸟的知识，拓宽他们的视野。教师还可运用多媒体搜集关于鸟的各种写作手法和写作素材，以保证提供科学、合理的指导，让学生学到更多写作知识。如此，学生在写作时，就能自然地流露真实情感，使文章更鲜活、灵动，富有感染力。多媒体的运用，是顺应时代发展的表现，能让学生在气氛融洽的课堂上提高自己，锻炼表达真实情感的能力，为更好地写作奠定基础。
在传统的写作教学模式中，很多教师仅讲解写作技巧和修辞手法，不重视引导学生在写作时融入真实情感，导致学生的作文内容“千篇一律”，或者堆砌辞藻，死板呆滞，没有灵气。对此，教师应将真情实感与写作知识相融合，运用新型的教学方法开展教学工作，引导学生在写作时表达真实情感，增强文章的灵动性。运用这样的教学方式，学生能更好地掌握写作知识，提高写作能力，为今后的发展和学习打下坚实的基础。
一、引导学生体验生活，表达真情实感
在学生写作之前，教师应该注意引导他们体验真实的情感生活。因为小学生的认知能力比较差，身心发育并不成熟，所以不能很好地体会一些细腻的情感，在写作时就会比较迷茫，写出来的文章会枯燥乏味，难以引起读者的共鸣。所以，教师在讲解写作知识时，应该注意引导学生体验真实的情感生活，让他们在写作时发挥想象力，将自己的欢喜、忧愁、开心、难过等情绪融入到作文中，使文章感情充沛，更有感染力。
例如，学习《在天晴了的时候》一文时，教师可以让学生带着感情朗读课文，并且与同伴交流，将自己带入到课文中，去感受“天晴”之后的景象。然后，教师可以描绘“洗去了尘垢”的“小草”随风摆动，“小白菊抬起它们的头”，风蝶儿在阳光下“一开一收”地张开翅膀的景象，让学生想象这些画面，感受雨过天晴的美，并引导学生回忆自己在生活中看到的雨后景色，仿照课文的修辞手法写作。这样的方法，能够有效地将学生的注意力和目光集中到课堂学习上，使学生在阅读课文时更投入，融入自己的真情實感，从而与作者产生共鸣，对课文有更深入的认识，并掌握文章的写作方法。
学生虽然人生阅历有限，领悟力也有限，无法体会到更加细腻的情感，但经过训练，也能对身边发生的事表达自己的看法。因此，教师应多布置贴近学生生活实际的写作任务，给学生提供更多指导，促使学生在写作中表达真情实感。
二、丰富阅读量，引导学生表达真情实感
想提高学生的写作能力，还需要引导学生大量阅读情感类读物，如此学生才能掌握表达情感的方法和技巧，从而在写作时融入真实情感，增强文章的感染力。写作能力的强弱和阅读密切相关，阅读量越大，写作能力提高就越快，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。所以，若想提高学生在作文中表达情感的能力，就应该引导他们多多阅读，尤其是多读情感类的读物，并教会他们从读物中学习写作方法和技巧。小学生虽然年龄小，却具有许多大人不具备的天真与浪漫，他们的很多想法是大人想不到的。比如一个8岁女孩写的诗：“灯把黑夜烫了一个洞”，短短9个子的句子，却营造了无比丰富的意境，描述了一个动人的画面，读完让人意犹未尽;想象力丰富，融比喻、拟人修辞于一体，令人赞叹。相信这个孩子能写出这样的诗句，与平时的阅读与积累是分不开的。所以，教师在进行小学写作教学时，应该多让学生阅读富有真实情感的书籍，提高他们的语言表达和情感表达能力。
例如，教学散文《白鹭》时，教师可以让学生带着感情朗读，同时运用多媒体播放与课文内容相关的背景音乐，使学生能更好地进入文章描绘的意境。阅读结束，教师可以从文中摘取写得比较好的片段或者句子，带领学生赏析，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句，教师可引导学生学习其中运用的修辞手法和写作技巧，并进行适当改写，运用到自己的作文中。在这一过程中，教师还应该注意培养学生多读书、好读书、读好书的能力，让他们多阅读情感类的书籍，通过读书来提高情感表达能力。如此，学生就能练就过硬的写作技巧，能在写作时充分表达真情实感，增强文章的感染力。
三、运用多媒体工具激活学生的情感
随着信息技术的不断发展，多媒体被广泛应用于人们的日常生活、工作和学习中。它所具备的多元化、趣味性和便捷等优势，能够为人们带来巨大的便利和帮助，已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。因此，教师应该充分利用多媒体，将之应用到教学中，让学生在学习表达真情实感写作技巧的同时，积累更多写作素材，掌握更多写作知识。运用多媒体进行教学，能够让学生将注意力和目光集中到课堂学习中，对即将学习的写作知识和写作任务产生兴趣，从而提高学习效率，学会如何表达真实情感。
例如，教学《鸟的天堂》一课时，教师可以运用多媒体展示一些鸟的图片或视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时让学生观察各种各样的鸟，掌握更多关于鸟的知识，拓宽他们的视野。教师还可运用多媒体搜集关于鸟的各种写作手法和写作素材，以保证提供科学、合理的指导，让学生学到更多写作知识。如此，学生在写作时，就能自然地流露真实情感，使文章更鲜活、灵动，富有感染力。多媒体的运用，是顺应时代发展的表现，能让学生在气氛融洽的课堂上提高自己，锻炼表达真实情感的能力，为更好地写作奠定基础。
在传统的写作教学模式中，很多教师仅讲解写作技巧和修辞手法，不重视引导学生在写作时融入真实情感，导致学生的作文内容“千篇一律”，或者堆砌辞藻，死板呆滞，没有灵气。对此，教师应将真情实感与写作知识相融合，运用新型的教学方法开展教学工作，引导学生在写作时表达真实情感，增强文章的灵动性。运用这样的教学方式，学生能更好地掌握写作知识，提高写作能力，为今后的发展和学习打下坚实的基础。