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在小学体育课教学活动开展中，加强小学生的心理健康素质培养显得尤其重要，本人教学小学体育有几点体会。
一、小学体育课培养学生综合素质的必要性
1、社会的发展要求培养学生的综合素质
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的素质提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。这说明现在的知识经济迫切需要创新型人才，而学校是培养人才的重要的基地担负着圣神的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生综合素质的培养具有其它学科无法比拟的优势，在体育基础教育中培养学生的综合素质也成为学校的重要的课题。
2、学生的成长规律要求发展学生的综合素质
小学是六、七岁的儿童进入系统性学习和正规学习的阶段，这期间，儿童在生理和心理上都发生了巨大的变化，大脑的重量接近成人的水平，之后小学生脑的重量增加不多，主要进行着细胞内部结构与机能复杂化的过程。神经的联络纤维在数量上大大增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。这是联想的、推理的、抽象的和概括的思维过程的物质基础，这些思维过程的发展为进行创新教育的实施提供了有力的保证条件。教师应该抓住小学学生的关键期着重引导和帮助学生进行创新来达到素质的提高。
3、学生的成才需要发展学生的素质
邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起。”教育尤其是小学基础创新教育担负着这项最具挑战性的庄严使命。这个时期的孩子天真浪漫、活泼可爱，想象力丰富，而创造性思维就需要想象力的参与。体育课是一节开放的课程，更是他们活跃的一个重要场所，在体育课堂上对孩子综合素质的培养以及对他们的新想法的肯定，学生的积极性将得到进一步的激发，更好的参与课堂的活动中，同时也会将这种的创新思维的能力延伸到其他学科以及其自身的成长过程中，很大程度上促进学生的成才。
二、小学体育课培养学生素质的途径
1、激发学生主体性，唤醒学生创新意识
学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。体育教师在教学的活动中根据学生的身心的特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动的参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正的体现学生的主体的地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生创新意识。我曾经在《中国学校体育》上看到这样一个教学案例：一位老师在体育课上采用“钻山洞”的游戏，将规则和注意事项进行讲解后，就要求大家按这个规则进行小组的练习。但过一会就传出同学们的吵闹声，该教师走过去了解情况才发现这个小组的有的同学并没有按照他的要求进行游戏，导致整个小组的游戏都无法继续下去。进一步了解情况才明白所有的问题都出在两名学生身上，就问他们问什么不按照老师的要求去做？其中一个学生回答说：“老师，你那个不好玩，我發明了新的 “钻山洞”的方法。”教师并没有发火，并要求学生将他们的发明做给自己看看，两个小家伙很开心的将自己的成果展示出来，老师发现他们的这个方式的确是比自己的那个好玩。就在全班的面前表扬了他们，于是打算继续将课的主要内容上下去，可是又一组的同学跑过来说他们也发现了一种新的方式。但如果这节课这样下去，老师的主要内容时间肯定是不够的。但看着孩子的渴望的眼神，老师最后还是决定让各个小组合作探究“钻山洞“的方法，并对创造出的“钻山洞”的方法进行展示。同学们很兴奋，整个课堂都很活跃。从这个案例中，正是教师对学生主体地位的尊重，学生的创造性的灵感才会爆发，老师的举措极大调动学生的情感，并肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习活动成效。
2、建立新型的师生关系，开发学生创新思维
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的学习环境能使学生的个性乐观活泼心情舒畅，学生容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣。小学生对老师的有着特殊的依赖感，小孩子还特别的敏感，教师的一个眼神和一个动作稍不注意就会伤害他们幼小的心灵。为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与到教学活动中去，敢于创新。
三、小学体育课对学生素质培养若干建议
1、重视在体育课堂中渗透德育教育
由于我国对体育的认知并不成熟，大多数人在观看这些竞技活动时总是忽略运动给选手带来的快乐而关注各选手的运动成绩。这种错误的观念很容易影响小学生对体育的看法，造成他们在体育中一位求胜的心态，从而忽略了体育给他们带来的快乐和进取心的培养。因此，体育教师在体育教学中应教导小学生不应一味看中比赛成绩，当然，成绩可以反映竞赛的一方面，但不是竞赛的全部，我们应通过竞赛的成绩激励自身奋发向上。
2、加强对学生祖国荣誉感的教育
作为体育教师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。
3、适时加强对小学生集体荣誉感的教育
在体育课上，有的学生在一次体育活动中不慎摔伤，下次就会害怕、就会紧张；有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动等等。当我们知道了学生消极意志品质产生的原因后，就可以采取措施：教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射，使学生们能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
综上所述，注重体育课的重要性，转变传统的体育教学模式，在小学体育教学中加强对学生各方面素质的培养有着一定的积极作用。因此，各小学、体育老师以及学生家长应转变传统的教育观念，鼓励小学生积极开展他们所爱好的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，让小学生在体育活动中放松身心，劳逸结合，从而促进文化课成绩的提高以及心理素质的发展。
一、小学体育课培养学生综合素质的必要性
1、社会的发展要求培养学生的综合素质
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的素质提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。这说明现在的知识经济迫切需要创新型人才，而学校是培养人才的重要的基地担负着圣神的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生综合素质的培养具有其它学科无法比拟的优势，在体育基础教育中培养学生的综合素质也成为学校的重要的课题。
2、学生的成长规律要求发展学生的综合素质
小学是六、七岁的儿童进入系统性学习和正规学习的阶段，这期间，儿童在生理和心理上都发生了巨大的变化，大脑的重量接近成人的水平，之后小学生脑的重量增加不多，主要进行着细胞内部结构与机能复杂化的过程。神经的联络纤维在数量上大大增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。这是联想的、推理的、抽象的和概括的思维过程的物质基础，这些思维过程的发展为进行创新教育的实施提供了有力的保证条件。教师应该抓住小学学生的关键期着重引导和帮助学生进行创新来达到素质的提高。
3、学生的成才需要发展学生的素质
邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起。”教育尤其是小学基础创新教育担负着这项最具挑战性的庄严使命。这个时期的孩子天真浪漫、活泼可爱，想象力丰富，而创造性思维就需要想象力的参与。体育课是一节开放的课程，更是他们活跃的一个重要场所，在体育课堂上对孩子综合素质的培养以及对他们的新想法的肯定，学生的积极性将得到进一步的激发，更好的参与课堂的活动中，同时也会将这种的创新思维的能力延伸到其他学科以及其自身的成长过程中，很大程度上促进学生的成才。
二、小学体育课培养学生素质的途径
1、激发学生主体性，唤醒学生创新意识
学生是教学过程中一个重要的因素，学生有其独特的属性，学生是自觉的完整的个体。体育教师在教学的活动中根据学生的身心的特点明确教学的目的，对学生的学习动机、兴趣和爱好深入了解。要注意调动学生学习的自觉性和积极性，引导他们主动的参与体育教学过程，尽快成为学习的主人，使学生在体育的课堂上满足自己的兴趣，实现目标，真正的体现学生的主体的地位，学生的主体地位的确立可以激发学生创新的欲望，从而唤醒学生创新意识。我曾经在《中国学校体育》上看到这样一个教学案例：一位老师在体育课上采用“钻山洞”的游戏，将规则和注意事项进行讲解后，就要求大家按这个规则进行小组的练习。但过一会就传出同学们的吵闹声，该教师走过去了解情况才发现这个小组的有的同学并没有按照他的要求进行游戏，导致整个小组的游戏都无法继续下去。进一步了解情况才明白所有的问题都出在两名学生身上，就问他们问什么不按照老师的要求去做？其中一个学生回答说：“老师，你那个不好玩，我發明了新的 “钻山洞”的方法。”教师并没有发火，并要求学生将他们的发明做给自己看看，两个小家伙很开心的将自己的成果展示出来，老师发现他们的这个方式的确是比自己的那个好玩。就在全班的面前表扬了他们，于是打算继续将课的主要内容上下去，可是又一组的同学跑过来说他们也发现了一种新的方式。但如果这节课这样下去，老师的主要内容时间肯定是不够的。但看着孩子的渴望的眼神，老师最后还是决定让各个小组合作探究“钻山洞“的方法，并对创造出的“钻山洞”的方法进行展示。同学们很兴奋，整个课堂都很活跃。从这个案例中，正是教师对学生主体地位的尊重，学生的创造性的灵感才会爆发，老师的举措极大调动学生的情感，并肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习活动成效。
2、建立新型的师生关系，开发学生创新思维
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的学习环境能使学生的个性乐观活泼心情舒畅，学生容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣。小学生对老师的有着特殊的依赖感，小孩子还特别的敏感，教师的一个眼神和一个动作稍不注意就会伤害他们幼小的心灵。为了培养学生的创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与到教学活动中去，敢于创新。
三、小学体育课对学生素质培养若干建议
1、重视在体育课堂中渗透德育教育
由于我国对体育的认知并不成熟，大多数人在观看这些竞技活动时总是忽略运动给选手带来的快乐而关注各选手的运动成绩。这种错误的观念很容易影响小学生对体育的看法，造成他们在体育中一位求胜的心态，从而忽略了体育给他们带来的快乐和进取心的培养。因此，体育教师在体育教学中应教导小学生不应一味看中比赛成绩，当然，成绩可以反映竞赛的一方面，但不是竞赛的全部，我们应通过竞赛的成绩激励自身奋发向上。
2、加强对学生祖国荣誉感的教育
作为体育教师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。
3、适时加强对小学生集体荣誉感的教育
在体育课上，有的学生在一次体育活动中不慎摔伤，下次就会害怕、就会紧张；有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动等等。当我们知道了学生消极意志品质产生的原因后，就可以采取措施：教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射，使学生们能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。
综上所述，注重体育课的重要性，转变传统的体育教学模式，在小学体育教学中加强对学生各方面素质的培养有着一定的积极作用。因此，各小学、体育老师以及学生家长应转变传统的教育观念，鼓励小学生积极开展他们所爱好的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，让小学生在体育活动中放松身心，劳逸结合，从而促进文化课成绩的提高以及心理素质的发展。