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【摘要】自1873年德国教育家福禄贝尔发起幼儿园运动至今，人们日益认识到幼儿园教育能为儿童的发展乃至国民素质的提高起到深远的作用。而培养孩子的社会性行为，为将来的知识学习打下良好基础无疑又是幼儿园教育的重中之重。其中规则适应和独立性即是儿童社会性发展的重要组成部分，本文旨在从各个方面探讨如何科学引导学龄前儿童的规则意识与独立自主能力。
【关键词】幼儿园教育；规则适应；独立性
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0081-01
幼儿园学前教育在中国属于学校教育系统，是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，同时也是基础教育的有机组成部分以及学校教育制度的基础阶段。这一阶段的儿童具有好奇心强、充满探索意识的特点，同时也具有自我保护能力弱、依赖性强的局限。因此不断探求对孩子规则适应和独立性的引导，塑造一个能考虑到儿童需要的高质量的学前教育方案，并提供一个能促进其生理、心理和社会性等各方面和谐发展的安全的教育环境就成为了广大学前教育工作者当前的工作重心。
一、幼儿园教育对儿童规则意识与行为的培养
古语云：“无规矩不成方圆”。而在规则意识萌发与规则行为初步形成关键时期的幼儿期[1]，幼儿园所给与的带有隐形规则的环境便成为了孩子在集体生活中能够真正从事自主活动的重要保障。
（一）规则适应与独立性的联系
《幼儿园教育指导纲要》中明文指出：“要尊重和满足孩子不断增长的独立要求，防止过度保护甚至包办代替”。由此可见独立自主能力对于孩子的重要性。然而种种教育实践也证明，建立一定的规则是促使儿童真正展开自主活动的重要保障。往往在一个自由开放的活动氛围之中，如果没有对儿童提出任何规则性要求，他们之间就可能产生对于彼此的相互干扰，因而自主活动也就无法如预期中顺利开展。
（二）如何提升儿童的规则意识与行为
在日常生活中，我们常常发现儿童会做出在安静的公共场合大声喧哗、与小伙伴追打等一系列违反规则的行为，这往往是由于他们缺乏规则意识所致。因此幼儿园学前教育者可以从如下几点来积极引导儿童规则适应性的形成：首先要把自身或者挑选出一个合适的儿童作为榜样实例，对其他儿童建立潜移默化的影响；其次要通过自定的规章制度来使儿童自觉养成遵守规则的意识；最后可以利用图片等方法，加深儿童对于规则的理解。
二、幼儿园教育对儿童独立性的培养
在当前的幼儿园教育中，对儿童的独立自主性教育一直是教师关注的重点工作。然而由于这一内容一直没有一个系统的论述，因而教师们多是根据自己的生活与教学经验来进行的安排，其中也就存在着多方面的问题。下面我们就来探讨儿童独立性的含义与如何在学前教育中对儿童独立性进行系统的培养：
（一）何谓儿童独立性原则
我们所提的儿童独立自主性即是指在学前教育中尽可能充分地尊重儿童的自主性与独立性，从而使其能根据自己的能力和经验自主进行各种活动。具体言之，也就是通过科学合理的训练使儿童摆脱传统思维与行径的行为和束缚，学会自我服务与独立思考。而独立自主性教育的主要内容又包括以下五个方面：
在生活上，要通过学习穿衣穿鞋等生活技能的培养来树立儿童独立正确的生活态度；
在动作上，要使儿童学会控制自己的动作，养成由大脑代替情绪来指挥动作的习惯；
在对环境的关注上，要引导儿童尝试去关注周身的环境，从而培养自己的责任感与集体意识；
在待人接物上，要训练儿童养成见面问好以及用餐等生活上的礼仪；
最后在学习上，要避免“填鸭式教育”，让孩子从小做“学习上的主人”。
（二）儿童独立性培养应该注意哪些问题
首先要意识到幼儿园教育在儿童独立性培养上是起着至关重要的作用的。幼儿园所创设的教育教学活动给广大学龄前儿童提供了独立选择的机会，从而使他们认识到了自己超乎想象的独立自主的能力并学会乐在其中；其次要重视引导儿童把幼儿园学到的知识转移到日常生活之中的能力。在这一点上，家长与幼儿园的工作配合尤其重要。只要讓家长意识到儿童独立性培养的重要性，积极参与到幼儿园的工作之中，才能使孩子在幼儿园形成的良好独立习惯回到家能够依然保持。最后教师在进行这项工作时也要保持一个平和宽容的态度。所谓独立自主性原则，即是要抛开传统方式的束缚[2]，学会不绝对笃信某一权威。因此在面对儿童与教师要求不一致的行径时，教师也应该以平和宽容的态度来予以包容。
三、结束语
总而言之，幼儿规则意识的提高和独立自主能力的形成绝不是一朝一夕就能达到的，同时它们也没有一个整齐划一的标准原则。因而我们当前的幼儿园学前教育要做到的即是在充分了解幼儿心理需求与行为规律的基础之下，制定出符合这些需求与规律的要求，引导他们逐渐构建起一个规则适应的体系和独立行为的习惯，从而培养出健全的人格，达到解放天性与社会化发展的高度和谐统一。而对于广大学前教育工作者而言，如何尽可能完善的制定出这样一个科学合理并整齐划一的原则，依然是一个任重而道远的过程。
参考文献
[1]杨嘉蔚.幼儿园学前教育对幼儿规则适应性和独立性的引导探究[J].读与写，2017，14（17）：36.
[2]郑迪.谈如何有效培养幼儿的独立性[J].教育实践与研究，2016（7）：28-29.
【关键词】幼儿园教育；规则适应；独立性
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0081-01
幼儿园学前教育在中国属于学校教育系统，是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，同时也是基础教育的有机组成部分以及学校教育制度的基础阶段。这一阶段的儿童具有好奇心强、充满探索意识的特点，同时也具有自我保护能力弱、依赖性强的局限。因此不断探求对孩子规则适应和独立性的引导，塑造一个能考虑到儿童需要的高质量的学前教育方案，并提供一个能促进其生理、心理和社会性等各方面和谐发展的安全的教育环境就成为了广大学前教育工作者当前的工作重心。
一、幼儿园教育对儿童规则意识与行为的培养
古语云：“无规矩不成方圆”。而在规则意识萌发与规则行为初步形成关键时期的幼儿期[1]，幼儿园所给与的带有隐形规则的环境便成为了孩子在集体生活中能够真正从事自主活动的重要保障。
（一）规则适应与独立性的联系
《幼儿园教育指导纲要》中明文指出：“要尊重和满足孩子不断增长的独立要求，防止过度保护甚至包办代替”。由此可见独立自主能力对于孩子的重要性。然而种种教育实践也证明，建立一定的规则是促使儿童真正展开自主活动的重要保障。往往在一个自由开放的活动氛围之中，如果没有对儿童提出任何规则性要求，他们之间就可能产生对于彼此的相互干扰，因而自主活动也就无法如预期中顺利开展。
（二）如何提升儿童的规则意识与行为
在日常生活中，我们常常发现儿童会做出在安静的公共场合大声喧哗、与小伙伴追打等一系列违反规则的行为，这往往是由于他们缺乏规则意识所致。因此幼儿园学前教育者可以从如下几点来积极引导儿童规则适应性的形成：首先要把自身或者挑选出一个合适的儿童作为榜样实例，对其他儿童建立潜移默化的影响；其次要通过自定的规章制度来使儿童自觉养成遵守规则的意识；最后可以利用图片等方法，加深儿童对于规则的理解。
二、幼儿园教育对儿童独立性的培养
在当前的幼儿园教育中，对儿童的独立自主性教育一直是教师关注的重点工作。然而由于这一内容一直没有一个系统的论述，因而教师们多是根据自己的生活与教学经验来进行的安排，其中也就存在着多方面的问题。下面我们就来探讨儿童独立性的含义与如何在学前教育中对儿童独立性进行系统的培养：
（一）何谓儿童独立性原则
我们所提的儿童独立自主性即是指在学前教育中尽可能充分地尊重儿童的自主性与独立性，从而使其能根据自己的能力和经验自主进行各种活动。具体言之，也就是通过科学合理的训练使儿童摆脱传统思维与行径的行为和束缚，学会自我服务与独立思考。而独立自主性教育的主要内容又包括以下五个方面：
在生活上，要通过学习穿衣穿鞋等生活技能的培养来树立儿童独立正确的生活态度；
在动作上，要使儿童学会控制自己的动作，养成由大脑代替情绪来指挥动作的习惯；
在对环境的关注上，要引导儿童尝试去关注周身的环境，从而培养自己的责任感与集体意识；
在待人接物上，要训练儿童养成见面问好以及用餐等生活上的礼仪；
最后在学习上，要避免“填鸭式教育”，让孩子从小做“学习上的主人”。
（二）儿童独立性培养应该注意哪些问题
首先要意识到幼儿园教育在儿童独立性培养上是起着至关重要的作用的。幼儿园所创设的教育教学活动给广大学龄前儿童提供了独立选择的机会，从而使他们认识到了自己超乎想象的独立自主的能力并学会乐在其中；其次要重视引导儿童把幼儿园学到的知识转移到日常生活之中的能力。在这一点上，家长与幼儿园的工作配合尤其重要。只要讓家长意识到儿童独立性培养的重要性，积极参与到幼儿园的工作之中，才能使孩子在幼儿园形成的良好独立习惯回到家能够依然保持。最后教师在进行这项工作时也要保持一个平和宽容的态度。所谓独立自主性原则，即是要抛开传统方式的束缚[2]，学会不绝对笃信某一权威。因此在面对儿童与教师要求不一致的行径时，教师也应该以平和宽容的态度来予以包容。
三、结束语
总而言之，幼儿规则意识的提高和独立自主能力的形成绝不是一朝一夕就能达到的，同时它们也没有一个整齐划一的标准原则。因而我们当前的幼儿园学前教育要做到的即是在充分了解幼儿心理需求与行为规律的基础之下，制定出符合这些需求与规律的要求，引导他们逐渐构建起一个规则适应的体系和独立行为的习惯，从而培养出健全的人格，达到解放天性与社会化发展的高度和谐统一。而对于广大学前教育工作者而言，如何尽可能完善的制定出这样一个科学合理并整齐划一的原则，依然是一个任重而道远的过程。
参考文献
[1]杨嘉蔚.幼儿园学前教育对幼儿规则适应性和独立性的引导探究[J].读与写，2017，14（17）：36.
[2]郑迪.谈如何有效培养幼儿的独立性[J].教育实践与研究，2016（7）：28-29.