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摘 要：机床控制线路是我校维修电工专业必修课程。Z3050是机床控制线路的主要组成部分，本人结合自己的实际工作经验和技校学生的具体情况，就如何提高Z3050摇臂钻床控制线路教学质量和效果，促进学生综合素质提高，谈谈自己的教学设计。
关键词：Z3050摇臂钻床 教学过程设计 机床控制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0182-01
在电力拖动教学中，经常出现这样的情况，老师辛苦上了一节课，课后却发现学生什么也没学懂，一问三不知。教学过程中，课堂气氛单调沉闷，学生睡觉玩手机，无心听课。因此，教学设计的好坏，直接关系到学生对知识的掌握。本文从课题分析，学情分析，教学目标中的重点、难点，教学方法，教学过程，课后分析几个方面谈一下Z3050摇臂钻床电气控制线路的教学设计。
1 课题分析
本节课是《电力拖动控制线路与技能训练》第四版第三单元第二节课。钻床在我们的日常生活中应用很广泛，特别是摇臂钻床，它是一种孔加工机床，其控制电路虽然不是很复杂，但它是机械、电动机、电子等这些知识的延续和综合应用，而且它是根据实际加工工艺的需要而设计的，实用性非常强。
2 学情分析
首先，职业技术学校学生普遍都是初中毕业。他们中很多成绩优秀的学生都选择了高中，来职业技术学校的，文化课成绩都不怎么理想，更有不少学生本身就存在严重的厌学情绪。其次，这些学生从来没有接触过工矿企业，没有和机床打过交道，更不用说对抽象的专业知识的掌握。最后，我一直认为，任何简单的操作背后都一套完整而又复杂的理论支撑，而这些理论知识正是职业学生的短板。所以，传统的教学方式已经无法带动这些学生的兴趣，这就需要我们创新出一套适合职业学生的教学方法和教学流程。
3 教学目标
3.1 知识目标
（1）熟悉工作钻床的结构，运动形式和工作原理。（2）掌握工作钻床电气控制线路的分析方法。
3.2 技能目标
通过直观教学，启发引导，讨论等方法充分调动学生的积极性。使他们主动参与学习，培养他们观察，分析和解决问题的能力，特别是学生对电气控制线路的故障检修和排除能力。
3.3 情感目标
加强对学生自我学习和我要学习创造性思维能力的培养，鼓励他们积极参与，快乐学习，进一步培养他们对专业课的热情。
4 重点、难点
4.1 重点
通过对教材的分析，本节课的重点是Z3050型摇臂钻床摇臂升降的控制，主柱夹紧于松开的控制和常见故障的检修。
4.2 难点
在掌握重点的基础上，学生要学习分析摇臂升降的控制及其故障的检修。
5 教法和学法
5.1 教法
为了达到教与学的目标，突出重点，解决难点。根据学校的实际情况，学生的特点，最终确定出本节课的教学思路。最后再讲授电气线路故障排除时，可采用“纸上练兵”和“现场示范”等教学方法。培养他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，最终提高教学效果。
5.2 学法
在教学过程中，重视学生的积极参与。让学生带着问题去参观学习，然后通过讨论总结，引导启发学生进一步掌握知识。其次，培养学生“纸上谈兵”然后再让他们接触实际的机床。
6 教学过程
设计的教学过程分为—— 现分别说明如下所述。
6.1 复习导习
（1）复习：CA6140车床的有关知识，特别是绘制和识读机床电路图的基本知识，其目的是温故而知新，方便学生更好地掌握本节课内容。（2）导习：出示Z3050钻床的结构和电气控制线路图，以及用钻床加工工件的视频，同时发放问题卡片，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，让学生集中注意力，对学习内容产生兴趣。
6.2 阅读教材，记住不理解的问题
学生通过阅读教材，完成问题卡，并强调学生把不理解，不明白的问题记录下来，让学生带着问题去实地参观。
6.3 带领学生参观
在进行实习工厂之前，先强调文明礼貌和安全纪律要求。然后再进入实习工厂进行参观。参观过程中，教师结合机床实物，讲解主要部件的各种实际位置和作用，特别是讲清各种开关的位置，作用及动作过程。必要时教师可操作机床，现场演示其主要运动形式，以增强学生的感性认识。
6.4 参观结束，讨论小结
参观结束后，分小组进行讨论，共同完成记录卡，进一步加深理解，巩固所学知识点。教师在学生讨论结果的基础上适当的进行点评，突出课题的重难点内容。
6.5 启发引导学生分析控制电路
在分析控制电路时，主要采取的是：“教师提问—— 学生回答—— 教师补充”，用“问题”引导启发学生的思维，使学生获取知识，体验乐趣，激发了学生的学习兴趣。例如：摇臂的升降控制：
教师启发性发问：大家考虑一下摇臂的升降由哪个电动机控制？在图上哪个区域？看图后学生回答的可能：M3电动机，在图上4、5区。对于学生的回答，教师要认真分析，并给予鼓励。为下面进一步讨论问题做铺垫。教师继续启发引导：M3电动机由哪个接触器控制？M3的运动方式有几种？ ……
6.6 故障检修的训练
电气设备在运行过程中，会产生各种故障，影响生产和安全。所以，检修人员必须会排故，而我们的学生所从事的工作就是检修，为了毕业以后能有一个好的工作，机床故障检修就成为重点课题。那么学生在练习检修前，教师先做好示范讲解，然后让学生安全操作，并根据操作情况给予指点，不仅做到理论与实际相结合，更能激发学生学习的兴趣与激情。
根据学校的实际情况和学生特点，我在此把故障检修训练分为两个部分。第一，“纸上练兵”即老师在讲清检修故障的方法和注意事项后，列出一些故障现象，让学生讨论，分析故障原因，在电路图上标出最小故障范围，说明处理方法。然后让学生相互之间出故障，模拟检修，通过反复练习，让学生进一步理解线路的工作原理，锻炼分析故障的能力。第二，实际故障检修，即学生在第一阶段的基础上已经掌握了分析故障的思维，在实际设备或模拟线路板上进行实际检修训练，以提高训练的效果和设备的利用率。
6.7 总结本节课
首先，对上课前的文明礼貌和安全纪律进行点评，然后对上课内容和相关知识掌握程度进行点评，指出优点和缺点，树立学生中的榜样。从点带面鼓励全班同学。
7 课后分析
《电力拖动》是一门理论与实践相结合的课程，学生已经学习了一个学期，有了一定的基础，所以学习积极性比较高，教学效果理想，对知识点的掌握也比较好。不足之处在于，部分学生课前没有预习，参观不认真，对于以前知识掌握不够，导致理解部分内容吃力。这些都有待于进一步加强训练。
参考文献
[1] 李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[2] 谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海教育出版社，2003.
关键词：Z3050摇臂钻床 教学过程设计 机床控制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0182-01
在电力拖动教学中，经常出现这样的情况，老师辛苦上了一节课，课后却发现学生什么也没学懂，一问三不知。教学过程中，课堂气氛单调沉闷，学生睡觉玩手机，无心听课。因此，教学设计的好坏，直接关系到学生对知识的掌握。本文从课题分析，学情分析，教学目标中的重点、难点，教学方法，教学过程，课后分析几个方面谈一下Z3050摇臂钻床电气控制线路的教学设计。
1 课题分析
本节课是《电力拖动控制线路与技能训练》第四版第三单元第二节课。钻床在我们的日常生活中应用很广泛，特别是摇臂钻床，它是一种孔加工机床，其控制电路虽然不是很复杂，但它是机械、电动机、电子等这些知识的延续和综合应用，而且它是根据实际加工工艺的需要而设计的，实用性非常强。
2 学情分析
首先，职业技术学校学生普遍都是初中毕业。他们中很多成绩优秀的学生都选择了高中，来职业技术学校的，文化课成绩都不怎么理想，更有不少学生本身就存在严重的厌学情绪。其次，这些学生从来没有接触过工矿企业，没有和机床打过交道，更不用说对抽象的专业知识的掌握。最后，我一直认为，任何简单的操作背后都一套完整而又复杂的理论支撑，而这些理论知识正是职业学生的短板。所以，传统的教学方式已经无法带动这些学生的兴趣，这就需要我们创新出一套适合职业学生的教学方法和教学流程。
3 教学目标
3.1 知识目标
（1）熟悉工作钻床的结构，运动形式和工作原理。（2）掌握工作钻床电气控制线路的分析方法。
3.2 技能目标
通过直观教学，启发引导，讨论等方法充分调动学生的积极性。使他们主动参与学习，培养他们观察，分析和解决问题的能力，特别是学生对电气控制线路的故障检修和排除能力。
3.3 情感目标
加强对学生自我学习和我要学习创造性思维能力的培养，鼓励他们积极参与，快乐学习，进一步培养他们对专业课的热情。
4 重点、难点
4.1 重点
通过对教材的分析，本节课的重点是Z3050型摇臂钻床摇臂升降的控制，主柱夹紧于松开的控制和常见故障的检修。
4.2 难点
在掌握重点的基础上，学生要学习分析摇臂升降的控制及其故障的检修。
5 教法和学法
5.1 教法
为了达到教与学的目标，突出重点，解决难点。根据学校的实际情况，学生的特点，最终确定出本节课的教学思路。最后再讲授电气线路故障排除时，可采用“纸上练兵”和“现场示范”等教学方法。培养他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，最终提高教学效果。
5.2 学法
在教学过程中，重视学生的积极参与。让学生带着问题去参观学习，然后通过讨论总结，引导启发学生进一步掌握知识。其次，培养学生“纸上谈兵”然后再让他们接触实际的机床。
6 教学过程
设计的教学过程分为—— 现分别说明如下所述。
6.1 复习导习
（1）复习：CA6140车床的有关知识，特别是绘制和识读机床电路图的基本知识，其目的是温故而知新，方便学生更好地掌握本节课内容。（2）导习：出示Z3050钻床的结构和电气控制线路图，以及用钻床加工工件的视频，同时发放问题卡片，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，让学生集中注意力，对学习内容产生兴趣。
6.2 阅读教材，记住不理解的问题
学生通过阅读教材，完成问题卡，并强调学生把不理解，不明白的问题记录下来，让学生带着问题去实地参观。
6.3 带领学生参观
在进行实习工厂之前，先强调文明礼貌和安全纪律要求。然后再进入实习工厂进行参观。参观过程中，教师结合机床实物，讲解主要部件的各种实际位置和作用，特别是讲清各种开关的位置，作用及动作过程。必要时教师可操作机床，现场演示其主要运动形式，以增强学生的感性认识。
6.4 参观结束，讨论小结
参观结束后，分小组进行讨论，共同完成记录卡，进一步加深理解，巩固所学知识点。教师在学生讨论结果的基础上适当的进行点评，突出课题的重难点内容。
6.5 启发引导学生分析控制电路
在分析控制电路时，主要采取的是：“教师提问—— 学生回答—— 教师补充”，用“问题”引导启发学生的思维，使学生获取知识，体验乐趣，激发了学生的学习兴趣。例如：摇臂的升降控制：
教师启发性发问：大家考虑一下摇臂的升降由哪个电动机控制？在图上哪个区域？看图后学生回答的可能：M3电动机，在图上4、5区。对于学生的回答，教师要认真分析，并给予鼓励。为下面进一步讨论问题做铺垫。教师继续启发引导：M3电动机由哪个接触器控制？M3的运动方式有几种？ ……
6.6 故障检修的训练
电气设备在运行过程中，会产生各种故障，影响生产和安全。所以，检修人员必须会排故，而我们的学生所从事的工作就是检修，为了毕业以后能有一个好的工作，机床故障检修就成为重点课题。那么学生在练习检修前，教师先做好示范讲解，然后让学生安全操作，并根据操作情况给予指点，不仅做到理论与实际相结合，更能激发学生学习的兴趣与激情。
根据学校的实际情况和学生特点，我在此把故障检修训练分为两个部分。第一，“纸上练兵”即老师在讲清检修故障的方法和注意事项后，列出一些故障现象，让学生讨论，分析故障原因，在电路图上标出最小故障范围，说明处理方法。然后让学生相互之间出故障，模拟检修，通过反复练习，让学生进一步理解线路的工作原理，锻炼分析故障的能力。第二，实际故障检修，即学生在第一阶段的基础上已经掌握了分析故障的思维，在实际设备或模拟线路板上进行实际检修训练，以提高训练的效果和设备的利用率。
6.7 总结本节课
首先，对上课前的文明礼貌和安全纪律进行点评，然后对上课内容和相关知识掌握程度进行点评，指出优点和缺点，树立学生中的榜样。从点带面鼓励全班同学。
7 课后分析
《电力拖动》是一门理论与实践相结合的课程，学生已经学习了一个学期，有了一定的基础，所以学习积极性比较高，教学效果理想，对知识点的掌握也比较好。不足之处在于，部分学生课前没有预习，参观不认真，对于以前知识掌握不够，导致理解部分内容吃力。这些都有待于进一步加强训练。
参考文献
[1] 李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2001.
[2] 谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海教育出版社，2003.