摘要：随着科技的不断发展，现代信息技术已经被广泛运用到教学当中。现代信息技术在初中美术教学中的应用，提高了美术课堂的有效性，对美术教学能不断地进行完善。现代信息技术包含着丰富的教学资源，并且操作方便，能为学生创设美术教学情境，更加生动、形象地展现美术知识和绘画技巧，进而有效提升学生的美术素养。本文就现代信息技术在初中美术教学中的应用进行简要分析。
　　关键词：现代信息技术 初中美术 教学应用
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　在现行的中学美术教材中，课本所提供的彩色图片不管是数量上还是质量上都远远不能满足学生的需求，而且视觉效果较差，难以激发学生学习的兴趣，而现代信息技术的应用彻底改变了这种状态。例如在教学《出水芙蓉》一课时，教师要让学生了解中国画以线造型的表现手法，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，激发学生对自然、对生活的热情。教师在进行课堂教学时，可利用多媒体技术让学生欣赏《出水芙蓉》，引导学生从主题、年代、作者、尺寸、构图、用笔、用色、着意等方面进行赏析。再引导学生欣赏宋代周敦颐的《爱莲说》，对比《出水芙蓉》与荷花照片。让学生观察与思考：古人是如何把荷花那种“出淤泥而不染”的特质细腻地表现出来的，让学生进行感受与领会。
　　二、利用信息技术收集资料，拓宽学生的视野
　　随着信息技术的运用，极大地缩短了知识、信息传播的时间和周期。导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。互联网上有世界各国的著名美术作品，可以随意打开任何一幅来欣赏、下载打印、编辑，还可放大作品，仔细欣赏作品局部或笔触，还有作品创作背景、画家生平、解说、音乐等，为美术欣赏教学提供了极大的方便，缩短了教师和学生收集资料、编写文字等繁重的劳动。例如在教授中国古代玉器、青铜器和漆器时，教师很难将实物拿来让学生赏析，而是通过信息技术，将这些影像资料、图文信息展现给学生，并引导学生上网了解，从而使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的玉器、青铜器和漆器有所了解，有所认识，开阔学生的眼界，陶冶学生的情操，培养学生欣赏古代工艺美术的能力，树立正确的审美观点。
　　三、利用信息技术，增强美术学习的自主性
　　利用现代信息技术，教师不仅可以培养学生兴趣，而且能够让这种兴趣最大化，将学生感兴趣的作品制作成PPT或者视频，再穿插进作品的背景介绍、画法构思和构图分配等，让学生将这些材料拷贝回家，作为美术课堂外的自主学习。传统的美术课堂授课方式，下课之后学生很少有机会再进行系统的美术学习，而利用现代信息技术，学生的自主、探究性学习就有了很大便利。美术课程改革的重点之一即是“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特点的学习方式。信息化社会里，信息技术能够给学生的学习方式带来一系列的变化，使得学生在不断更新学习方式的基础上，学习的自主性和主动性得到提高。
　　四、利用信息技术，在美术教学中锻炼学生的综合实践能力
　　美术课是“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潛能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展”。信息技术教育在美术课中的运用，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活、多元化的美术教学。可以引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发学生持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。信息技术在美术课中的运用，是在动静交错、视听结合中营造了一种新的学习环境，产生了一种新的教与学的方式，让课堂焕发出生命的活力。学生思维活跃，热情高涨，乐于动手、实践、创新，逐渐培养了善于动眼、勇于动脑、勤于动笔的好习惯，在美术教学中锻炼了学生的综合实践能力。
　　五、结语
　　总之，信息技术和美术教学的整合是一项深化学科改革的研究和实践，其目的是借助信息技术，给学生提供更加多样而有效的学习环境，不断提高课堂教学实效性。需要说明的是，强调信息技术与美术教学的整合，并不是完全放弃传统的教学方式，而是在原先教学的优点之上，引入先进的信息技术成果，二者有机结合，共同提高信息技术的教学效果。
　　参考文献：
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　　[2]高云鹏.多媒体技术在初中美术教学中的应用[J].科普童话，2017（12）.
　　[3]张蔚霞.浅谈现代信息技术在初中美术教学中的应用[J].新课程（中），2017（01）.
　　[4]柴印琪.浅谈现代信息技术在中学美术教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（06）.
　　（作者简介：郭新，女，本科，日照山海天旅游渡假区两城中学，二级教师，研究方向：两城龙山文化中的美术教育）（责任编辑 葛星星）