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摘要：目前，我国的高等教育迈入了高速发展的轨道，对创新创业型人才的需求日益增长。对于应用实践性更为突出的艺术院校来说，创新创业教育和实践平台的构建显得尤为重要。双创平台建设，应针对艺术专业学生的专业特点和发展现状，分析艺术院校创新创业平台的功能定位，探讨艺术院校创新创业平台的个性化构建模式。
关键词：艺术院校 创新创业平台 个性化
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0023-02
党的十九大报告指出：加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。所谓创新，着重的是原创性和开拓性，创业，则是将创新引入现实效应的行为。在“双创”的热潮冲击下，我国的高等教育迈入新时代，也迎来了新的契机和挑战。创新创业教育与人才培养如何全方位融合，构建运行顺畅的“双创”育人体系和平台，真正实现创新和专业优势的结合，成为高校教育工作者迫切需要解决的问题。在这些轰轰烈烈的创业热潮的弄潮儿中，艺术院校可谓是个中翘楚。其毕业生创业率明显高于全国的平均水平。因此，有必要对艺术院校的创新创业平台建设现状进行分析，才能提出有针对性的改进对策和进一步的发展思路。
一、艺术院校学生创新创业优势
（1）艺术院校学生创业前景广阔，与其他专业学生相比，随着国家大力推动文化创意产业发展，文化创意产业逐渐融入各行各业，融合更加紧密，在推动各行业高效高质发展的同时，也提升了产业内企业的竞争力和影响力。社会对文创企业的需求更加迫切，艺术院校学生的创业市场更加多元化、多样化，为学生的创新创业提供了更多的机遇。
（2）艺术院校专业的实践性强，更有利于实现专业与行业、专业与事业的有效对接。其专业往往更强调原创性和创新型，具有一定的技术壁垒，失去了原创性和创新型往往就失掉了竞争力、灵魂和生命力。专业特点决定了艺术院校学生创业对场地、设施等资源要求不多，创业形式灵活，容易实施，创业成本低，可以借助微信公众号等渠道推广自己的产品或服务，专业成为其创新创业最根本的优势。
（3）艺术院校的人才培养与社会衔接性强，大多注重实践应用型教学内容在课程设置中的比重，很多课程将课堂讲授或者作业与社会服务等项目进行对接，增加课程的实践环节。近些年来，很多艺术院校纷纷适应社会需求，积极调整专业布局和方向，进行人才培养体系的改革，主动寻求学生学业与今后就业创业的良性对接，大大提高了学生的创新创业水平。
（4）艺术院校学生具有创新思维，创造力强，他们思维普遍比较活跃开放，容易接收新事物，视角独特，想象力丰富，表现欲强，常常标新立异，打破思维惯性，敢于突破创新。艺术院校的氛围相对自由和宽松，更加鼓励学生创造性和自主性的发挥，同时艺术院校学生创业的自觉性和意愿比较强烈，更容易发现创业机会，开展创业实践。
二、艺术院校创新创业平台构建存在的问题
（一）软平台建设不足
（1）创新创业课程体系不完善。笔者对9家艺术院校进行创新创业调查，通过调查了解所有艺术院校都开设了创新创业课程，必修课占66.67%，但囿于现实条件和认识的不足，大部分院校仅开设创业教育理论课程，难以形成配置合理全面系统的课程体系。课程实践活动比例低于10%的占77.78%，授课形式往往流于说教和枯燥的理论介绍，缺少鲜活的案例，缺少深层剖析和独特见解。在创新创业课程不足中，“师资力量不足”排在首位，占66.67%，师资主要包括专业教师、就业创业管理人员、校外企业家、企业管理专家等，师资来源分散，教学经验水平参差不齐，专业化程度不高。这些因素影响了学生学习创新创业热情，影响了创新创业课程效果，更影响了高校创新创业教育水平。
（2）创新创业大赛作用不明显。随着国家“大众创业，万众创新”的深入推进，国家、省、市、县各级政府，各部门组织的创新创业大赛层出不穷，为大学生提供了众多展示自己能力和素养的舞台。但大赛的普及性不够，大学生的参与度不高，艺术院校同样如此，通过对306名艺术院校学生进行的问卷调查显示，76.14%的学生没有参加过。同时部分学生为了比赛而比赛，参赛项目的创新性不足，抱着功利性的思想参赛，奔波于各级各类大赛，为了获得赛事荣誉和奖励，而忽略了大赛对促进个人创新创业能力的作用。
（二）运营不畅
（1）孵化平台管理与服务欠缺。术院校普遍重视创业园或孵化基地建设，笔者调查的9所艺术院校全部建设了创业园或孵化基地，都免费提供创业场地，对平台内的创业项目进行指导帮扶，为创业项目的进一步发展起到了一定的作用。但平臺普遍缺乏专门的具有运营管理经验的人员，负责创业团队的日常管理、政策帮扶、风险防范、资本对接等，存在管理不到位，服务不全面、不深入现象，仅有3所院校提供了创业设施、创业资金、创业技术三方面的服务，仍有3所院校没有配备创业导师，其他6所院校虽然配备了创业导师，但导师对创业项目的指导没有定期性和延续性，作用发挥不够。
（2）实践平台利用率不高。艺术院校都强调实践教学，在校内投入大量资金建设专业实践实验室，在校外联合政府与企业建立创新创业实践基地，通过整合校内外的实践平台，增强学生的创新意识，提升学生的创业实践能力。但平台的使用频次不高，大部分艺术院校的校内实验室空闲时间长，空置率高，即使开展实践活动仅局限于专业实践，专业教育与创新创业教育耦合度不高，并没有融入创新创业内容。大部分艺术院校与校外创新创业实践基地联合不够，挂牌后便无后续的沟通与合作，偶尔利用暑期社会实践组织一个小分队到基地实践，形式大于实际运用。
三、艺术院校创新创业平台个性化构建对策
（一）健全创新创业课程平台
构建全员全过程全方位的创新创业课程体系，分层次、分步骤、深入推进创新创业的咨询、指导、研究、服务功能，合理设置创新创业相关课程，深入挖掘专业课程的创新创业元素，将创新创业教育与专业教育有效融合，互相推动，互相促进。实施创新课堂计划，优化授课形式，提高实践活动在课程中的比例，增强实践性和创新性。建立创新创业教育教研室，加强师资队伍建设，保证队伍的稳定性，组织教师参加各类创新创业师资培训，鼓励教师到企业实习实践，提高教师的技能和经验，提升师资队伍的专业化水平，聘请知名校友、杰出创业者等担任创业导师，打造一支融技能与实践一身、对接专业与社会需求、创新创业经验丰富、指导能力突出、专兼结合的师资队伍。 （二）完善创新创业孵化平台
建立校内创业园或孵化基地的科学管理机制，安排具有丰富经营管理经验的人员，专门负责孵化平台的运营与服务，完善各类规章制度，及时跟进创业团队的运营发展状况，了解团队存在的问题与困难，为创业团队提供更加有效的服务和合理的指导意见。全面了解政府的创业政策，积极协助创业团队获取风险投资，同时在校内设立大学生创业基金，多方面为创业团队提供创业资金保障，推动创业团队健康持续发展。同时要加强与政府、企业的沟通合作，积极推荐学生到校外文化创意产业园区入驻，争取相关优惠政策，推动学生创业团队走出校园，充分利用校外平台开展创业活动。
（三）用好创新创业实践平台
健全校内外创新创业实践平台的运行机制，调整完善校内实验室、校外实践基地规定，提高在实验室讲授专业课程和开展理论实践的频率，将理论实践与创新创业结合起来，有效推动学生的专业学习和创新创业。提高与校外实践基地的有效衔接，鼓励专业教师将课堂迁移到校外实践基地，引导学生积极到校外实践基地学习与实训，积累经验和技能，促进学生创新创业能力提升。结合艺术院校特色强化校外写生基地建设，组建专业工作室，吸纳有创新精神和创业意向的学生加入，将社会项目引入工作室，学生通过参与项目实践，增强了竞争意识，提升了创新创业能力。
（四）优化创新创业竞赛平台
强化创新创业大赛的宣传推广，一方面要通过校园网站、广告栏、大屏幕等公共宣传平台以及微信、微博、QQ等网络宣传平台，及时发布大赛资讯；另一方面要充分发挥相关部门、单位的作用，积极引导学生认识大赛对于促进创新创业的意义，组织本单位学生参赛。面向全体学生开展创新创业教育培训，帮助学生发现创业机会，组建创业团队，分析拥有资源，撰写创业计划书，并聘请创业导师全过程跟踪指导。积极转变学生的参赛观，教育学生明白参赛不是一项任务，而是一项事业，要充分利用大赛，梳理总结个人大学学习成长历程，要抱着真正投入创业实践的想法认真备赛，通过大赛发现创业存在的问题和不足，更好地促进个人创业。同时要建立竞赛激励机制，提高教师参与竞赛指导的积极性和主动性，提升高校创新创业教育水平。
（五）拓展创新创业外延平台
挖掘品类众多的创新创业平台，建立大学生科技学术创新奖励机制，制订相应奖励办法，设立大学生科技学术创新基金，鼓励学生参加创新类比赛。发挥学生创业社团平台作用，结合艺术院校专业特色，积极开展各类创新创意设计比赛、创意集市、创意灯展、创意纸板搭建大赛、井盖涂鸦大赛等创新活动，将知识性、思想性、创新性融于一体，寓教于乐，提升学生的动手能力和创新能力。建设创新创业服务平台网站，定期发布各类创新创业政策信息，提供创新创业相关课程和资料，为企业和学生搭建沟通平台，企业可以选择好的创业项目进行投资，为创业团队提供资金扶持。
站在新的历史起点，艺术院校应高度重视创新型人才培养，将创新创业教育和平台建设真正融入学校的整体建设和培养机制中，为学生提供更加有利的创新创业平台，有效推动大学生就业创业。
参考文献：
[1] 王晓书，邹金红，郭思齐.青年创业大赛实效性问题及对策研究[J].广西青年干部学院学报，2018（5）.
[2]席宁.大学生创业孵化基地建设模式发展瓶颈与应对[J].中国商论，2018（29）.
[3]戴秋花，張增年.构建创新创业实践平台提升大学生创新创业能力——以浙江万里学院为例[J].教育教学论坛，2012（33）.
[4]刘素婷，杨国军，王宏.高职院校创新创业实践平台的思考[J].中国成人教育，2011（12）.
责任编辑：张蕊
关键词：艺术院校 创新创业平台 个性化
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0023-02
党的十九大报告指出：加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。所谓创新，着重的是原创性和开拓性，创业，则是将创新引入现实效应的行为。在“双创”的热潮冲击下，我国的高等教育迈入新时代，也迎来了新的契机和挑战。创新创业教育与人才培养如何全方位融合，构建运行顺畅的“双创”育人体系和平台，真正实现创新和专业优势的结合，成为高校教育工作者迫切需要解决的问题。在这些轰轰烈烈的创业热潮的弄潮儿中，艺术院校可谓是个中翘楚。其毕业生创业率明显高于全国的平均水平。因此，有必要对艺术院校的创新创业平台建设现状进行分析，才能提出有针对性的改进对策和进一步的发展思路。
一、艺术院校学生创新创业优势
（1）艺术院校学生创业前景广阔，与其他专业学生相比，随着国家大力推动文化创意产业发展，文化创意产业逐渐融入各行各业，融合更加紧密，在推动各行业高效高质发展的同时，也提升了产业内企业的竞争力和影响力。社会对文创企业的需求更加迫切，艺术院校学生的创业市场更加多元化、多样化，为学生的创新创业提供了更多的机遇。
（2）艺术院校专业的实践性强，更有利于实现专业与行业、专业与事业的有效对接。其专业往往更强调原创性和创新型，具有一定的技术壁垒，失去了原创性和创新型往往就失掉了竞争力、灵魂和生命力。专业特点决定了艺术院校学生创业对场地、设施等资源要求不多，创业形式灵活，容易实施，创业成本低，可以借助微信公众号等渠道推广自己的产品或服务，专业成为其创新创业最根本的优势。
（3）艺术院校的人才培养与社会衔接性强，大多注重实践应用型教学内容在课程设置中的比重，很多课程将课堂讲授或者作业与社会服务等项目进行对接，增加课程的实践环节。近些年来，很多艺术院校纷纷适应社会需求，积极调整专业布局和方向，进行人才培养体系的改革，主动寻求学生学业与今后就业创业的良性对接，大大提高了学生的创新创业水平。
（4）艺术院校学生具有创新思维，创造力强，他们思维普遍比较活跃开放，容易接收新事物，视角独特，想象力丰富，表现欲强，常常标新立异，打破思维惯性，敢于突破创新。艺术院校的氛围相对自由和宽松，更加鼓励学生创造性和自主性的发挥，同时艺术院校学生创业的自觉性和意愿比较强烈，更容易发现创业机会，开展创业实践。
二、艺术院校创新创业平台构建存在的问题
（一）软平台建设不足
（1）创新创业课程体系不完善。笔者对9家艺术院校进行创新创业调查，通过调查了解所有艺术院校都开设了创新创业课程，必修课占66.67%，但囿于现实条件和认识的不足，大部分院校仅开设创业教育理论课程，难以形成配置合理全面系统的课程体系。课程实践活动比例低于10%的占77.78%，授课形式往往流于说教和枯燥的理论介绍，缺少鲜活的案例，缺少深层剖析和独特见解。在创新创业课程不足中，“师资力量不足”排在首位，占66.67%，师资主要包括专业教师、就业创业管理人员、校外企业家、企业管理专家等，师资来源分散，教学经验水平参差不齐，专业化程度不高。这些因素影响了学生学习创新创业热情，影响了创新创业课程效果，更影响了高校创新创业教育水平。
（2）创新创业大赛作用不明显。随着国家“大众创业，万众创新”的深入推进，国家、省、市、县各级政府，各部门组织的创新创业大赛层出不穷，为大学生提供了众多展示自己能力和素养的舞台。但大赛的普及性不够，大学生的参与度不高，艺术院校同样如此，通过对306名艺术院校学生进行的问卷调查显示，76.14%的学生没有参加过。同时部分学生为了比赛而比赛，参赛项目的创新性不足，抱着功利性的思想参赛，奔波于各级各类大赛，为了获得赛事荣誉和奖励，而忽略了大赛对促进个人创新创业能力的作用。
（二）运营不畅
（1）孵化平台管理与服务欠缺。术院校普遍重视创业园或孵化基地建设，笔者调查的9所艺术院校全部建设了创业园或孵化基地，都免费提供创业场地，对平台内的创业项目进行指导帮扶，为创业项目的进一步发展起到了一定的作用。但平臺普遍缺乏专门的具有运营管理经验的人员，负责创业团队的日常管理、政策帮扶、风险防范、资本对接等，存在管理不到位，服务不全面、不深入现象，仅有3所院校提供了创业设施、创业资金、创业技术三方面的服务，仍有3所院校没有配备创业导师，其他6所院校虽然配备了创业导师，但导师对创业项目的指导没有定期性和延续性，作用发挥不够。
（2）实践平台利用率不高。艺术院校都强调实践教学，在校内投入大量资金建设专业实践实验室，在校外联合政府与企业建立创新创业实践基地，通过整合校内外的实践平台，增强学生的创新意识，提升学生的创业实践能力。但平台的使用频次不高，大部分艺术院校的校内实验室空闲时间长，空置率高，即使开展实践活动仅局限于专业实践，专业教育与创新创业教育耦合度不高，并没有融入创新创业内容。大部分艺术院校与校外创新创业实践基地联合不够，挂牌后便无后续的沟通与合作，偶尔利用暑期社会实践组织一个小分队到基地实践，形式大于实际运用。
三、艺术院校创新创业平台个性化构建对策
（一）健全创新创业课程平台
构建全员全过程全方位的创新创业课程体系，分层次、分步骤、深入推进创新创业的咨询、指导、研究、服务功能，合理设置创新创业相关课程，深入挖掘专业课程的创新创业元素，将创新创业教育与专业教育有效融合，互相推动，互相促进。实施创新课堂计划，优化授课形式，提高实践活动在课程中的比例，增强实践性和创新性。建立创新创业教育教研室，加强师资队伍建设，保证队伍的稳定性，组织教师参加各类创新创业师资培训，鼓励教师到企业实习实践，提高教师的技能和经验，提升师资队伍的专业化水平，聘请知名校友、杰出创业者等担任创业导师，打造一支融技能与实践一身、对接专业与社会需求、创新创业经验丰富、指导能力突出、专兼结合的师资队伍。 （二）完善创新创业孵化平台
建立校内创业园或孵化基地的科学管理机制，安排具有丰富经营管理经验的人员，专门负责孵化平台的运营与服务，完善各类规章制度，及时跟进创业团队的运营发展状况，了解团队存在的问题与困难，为创业团队提供更加有效的服务和合理的指导意见。全面了解政府的创业政策，积极协助创业团队获取风险投资，同时在校内设立大学生创业基金，多方面为创业团队提供创业资金保障，推动创业团队健康持续发展。同时要加强与政府、企业的沟通合作，积极推荐学生到校外文化创意产业园区入驻，争取相关优惠政策，推动学生创业团队走出校园，充分利用校外平台开展创业活动。
（三）用好创新创业实践平台
健全校内外创新创业实践平台的运行机制，调整完善校内实验室、校外实践基地规定，提高在实验室讲授专业课程和开展理论实践的频率，将理论实践与创新创业结合起来，有效推动学生的专业学习和创新创业。提高与校外实践基地的有效衔接，鼓励专业教师将课堂迁移到校外实践基地，引导学生积极到校外实践基地学习与实训，积累经验和技能，促进学生创新创业能力提升。结合艺术院校特色强化校外写生基地建设，组建专业工作室，吸纳有创新精神和创业意向的学生加入，将社会项目引入工作室，学生通过参与项目实践，增强了竞争意识，提升了创新创业能力。
（四）优化创新创业竞赛平台
强化创新创业大赛的宣传推广，一方面要通过校园网站、广告栏、大屏幕等公共宣传平台以及微信、微博、QQ等网络宣传平台，及时发布大赛资讯；另一方面要充分发挥相关部门、单位的作用，积极引导学生认识大赛对于促进创新创业的意义，组织本单位学生参赛。面向全体学生开展创新创业教育培训，帮助学生发现创业机会，组建创业团队，分析拥有资源，撰写创业计划书，并聘请创业导师全过程跟踪指导。积极转变学生的参赛观，教育学生明白参赛不是一项任务，而是一项事业，要充分利用大赛，梳理总结个人大学学习成长历程，要抱着真正投入创业实践的想法认真备赛，通过大赛发现创业存在的问题和不足，更好地促进个人创业。同时要建立竞赛激励机制，提高教师参与竞赛指导的积极性和主动性，提升高校创新创业教育水平。
（五）拓展创新创业外延平台
挖掘品类众多的创新创业平台，建立大学生科技学术创新奖励机制，制订相应奖励办法，设立大学生科技学术创新基金，鼓励学生参加创新类比赛。发挥学生创业社团平台作用，结合艺术院校专业特色，积极开展各类创新创意设计比赛、创意集市、创意灯展、创意纸板搭建大赛、井盖涂鸦大赛等创新活动，将知识性、思想性、创新性融于一体，寓教于乐，提升学生的动手能力和创新能力。建设创新创业服务平台网站，定期发布各类创新创业政策信息，提供创新创业相关课程和资料，为企业和学生搭建沟通平台，企业可以选择好的创业项目进行投资，为创业团队提供资金扶持。
站在新的历史起点，艺术院校应高度重视创新型人才培养，将创新创业教育和平台建设真正融入学校的整体建设和培养机制中，为学生提供更加有利的创新创业平台，有效推动大学生就业创业。
参考文献：
[1] 王晓书，邹金红，郭思齐.青年创业大赛实效性问题及对策研究[J].广西青年干部学院学报，2018（5）.
[2]席宁.大学生创业孵化基地建设模式发展瓶颈与应对[J].中国商论，2018（29）.
[3]戴秋花，張增年.构建创新创业实践平台提升大学生创新创业能力——以浙江万里学院为例[J].教育教学论坛，2012（33）.
[4]刘素婷，杨国军，王宏.高职院校创新创业实践平台的思考[J].中国成人教育，2011（12）.
责任编辑：张蕊