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摘要：多媒体背景下思想政治课程教学，在现行的中学教学形式下，已取得一系列的成绩。然而，由于信息化的发达，部分教授内容与教学形式相对落后，给思想政治教学带来一系列的阻碍，因此，进行多元形式与事例性结合的思想政治教学则成为教学的重要改革措施。
关键词：多媒体；初中；思想政治；教育
引言：
时下，思想政治教育成为社会关注的重要话题。尤其对现代社会背景下的新生代。多媒体出现，给社会带来一系列的影响。通过多媒体的应用，给人们提供一系列的便利的同时，也给社会带来一系列的问题。
诸如，信息化通过多媒体进行的一系列的传播，给大多数学生个体带来的诸多不良的信息。如果部分个体的思想意识稍有松懈，则有可能会出现学生个体的心理问题，以及行为问题，甚至心理性疾病等，对未来的教育或者社会发展都将产生一系列的影响。
对大多数学生来说，思想政治教育课并不陌生，尤其在我国现有的情况下，通常情况下，在进入初中阶段，进行思想政治教育课程的开设，是国家本位的重要要求，也是个体发展与国家和谐发展的重要保证。
一、现行思想政治教学过程中存在的问题
（一）教授的内容与实际不相符
对于大多数刚步入思想政治教学的教学人员来说，思想政治的理念如何转达给初中的学生是极为关键的。由于初中的学生，其价值观、社会观、学习观，以及所有的思维观念还处于发展或发育的过程中，其外界对其的影响，很容易给学生造成一系列的不良的影响。当然，积极地对学生进行一系列的价值观的培养，是初中思想政治教学中所应该必然要进行的具体的思想课程基础。
从学生的思想意识，从基础阶段进行的简单地的思想价值观与法律意识的培养，给学生一系列的个体的社会事物的思考能力。然而，现行思想政治课程的教学，单一的注重学生对教材的理解能力，而通常意义的对现实生活所出现的道德相关或者法律相关的事物很少给一定恰当的引导或教授。因此，在大多数个体思想政治教学课程学习后期，其道德表现或其法律的意识仅仅在于表面的理解，而难以在现实生活中得到实际应用。
（二）课程的表现形式较为单一
众所周知，思想政治教学与教育课程通常是建立在学生对事物的感性理解上，而进行的一系列的相近经历的反馈。而时下的思想政治教育过程中，单一靠课程教学的本身，而较少采用其他的教学方式。而对于大多数个体来说，单一的教学形式只能给学生带来是单维思考的空间，而现在部分事物的理解与反馈，或者对事物更加近一步的了解，是通过多种途径而进行的。
因此，现在思想政治教学课程教学形式单一，使得学生学习思想政治教学课程出现一系列的问题，学生从而产生不喜欢思想政治教学，觉得思想政治教学单一枯燥。事实上，思想政治教育过程中，可以通过不同的教学方式，以及表现形式给课程以全新的面貌，进行一系列的表现，使学生在生动的教学画面或者场景中获得相应的思想政治教育。
二、思想政治教育与教育的改善与提升
（一）多元化教育形式的的采用
随着数字化时代的到进，信息的作用力越发表现为不同的效果。无论是在个体之间的传播，还是相互影响方面，都有着重要的作用。因此，对多元化教育的重视，要从信息化手段进行入手，这对于思想政治教学来说，是有着重要的意义的。无论是思想政治教学内容是如何繁杂，都可能通过多元化的形式进行授课与教学的。
对于学生来说，也是乐于接受这一相关的问题。思想教育形式可以采用课内的形式，也可以采用课外教学的形式。其中，课程内教学的形式，可以采用互联网教学方式，或者采用现代化的多媒体教学方式，给学生以视、听觉等方面进行课堂上的学习，学习具体的事例，具体的法律与道德常识。事实上，正如学者们所说，中学思想政治教育是学生思想观、价值观、人生观的重要阶段。
因此，在这一时期，学生所学的知识更为复杂。也通过学生的学习各方面社会相关的知识，进行思想政治教育与教学认知与理解，从而形成正确的思想观念，以及对人生与周围事物的理解。从数字化教学形式入手。这是实现课堂内部表现形式的重要形式之一。另外，通过板报、电子屏形式进行一系列思想政治信息的公开展示。对于学生能够见得到、或生活区进行思想政治教育相关内容展示。使思想政治教学课程切实得进行在学生个体生活中，来促进学生思想意识的提高。
（二）事例性思想政治教育的重要性
从思想政治教学的本质来研究，发现思想政治教育的实效性在于与实践生活是相关的。在现实生活中不可或缺的。因此，在教学的过程中，教学人员会学会对思想政治课与实际生活相统一，以现实生活的具体事例作为统一的教学内容，结合政治教学的基本原理，加强课程的实践性，实现书本理论和实际的统一，更好的指导教学。
事物的本原性与课程内容相互有机的统一，能够增强学生进行现实事例与教学原理相关内容的理解，使思想政治教育课程更加具有现实指导性，还能够增加学生对理论的吸收，更好的完成教育目标，收获更大的教学效果。通过教学人员对有教育意义或者有启示意义的思想政治事例进行整理，作为教学实践应用必将对学生思想意识产生一系列的影响或者思想的共鸣。
（三）组织一系列相应的爱国教育活动
在我们国家的思想政治教育课程，事实上，与其他国家的国民教育或者说公民教育有着相同的功用。因此，在进行思想政治教育的过程中，对学生的爱国主义的培养，更为关键。一个民族或一个个体，只有对国家或民族自身的认同或认可，才能进行发展或获得相应地自由。
因此，这一点，是较为重要的。对于思想政治教育与教学来说，爱国教育是至关重要的。通过一系列的爱国教育的行为，给现代教育社会有积极作用的国家形象的政治内容，都可以给学生个体的参加的空间，来增加学生的爱国行为，民族自豪感的建立。同时爱国教育的传递，能够增强学生们从小就树立爱国之情，为以后维护国家统一团结，增强对祖国的热爱都至关重要。（作者单位：赤峰市红庙子园艺中学）
参考文献
[1]张萌.论恩格斯的科学技术思想及其当代意义[J].科教文汇（上半月）.2006（05）
[2]李桂花，金延姬.从科技异化到科技人化[J].自然辩证法通讯.2005（04）
[3]高岸起.论自然科学家的利益的主体性思想[J].伊犁师范学院学报（社会科学版）.2010（01）
[4]李三虎.恩格斯的技术社会理论及其意义[J].洛阳师范学院学报.2010（03）
关键词：多媒体；初中；思想政治；教育
引言：
时下，思想政治教育成为社会关注的重要话题。尤其对现代社会背景下的新生代。多媒体出现，给社会带来一系列的影响。通过多媒体的应用，给人们提供一系列的便利的同时，也给社会带来一系列的问题。
诸如，信息化通过多媒体进行的一系列的传播，给大多数学生个体带来的诸多不良的信息。如果部分个体的思想意识稍有松懈，则有可能会出现学生个体的心理问题，以及行为问题，甚至心理性疾病等，对未来的教育或者社会发展都将产生一系列的影响。
对大多数学生来说，思想政治教育课并不陌生，尤其在我国现有的情况下，通常情况下，在进入初中阶段，进行思想政治教育课程的开设，是国家本位的重要要求，也是个体发展与国家和谐发展的重要保证。
一、现行思想政治教学过程中存在的问题
（一）教授的内容与实际不相符
对于大多数刚步入思想政治教学的教学人员来说，思想政治的理念如何转达给初中的学生是极为关键的。由于初中的学生，其价值观、社会观、学习观，以及所有的思维观念还处于发展或发育的过程中，其外界对其的影响，很容易给学生造成一系列的不良的影响。当然，积极地对学生进行一系列的价值观的培养，是初中思想政治教学中所应该必然要进行的具体的思想课程基础。
从学生的思想意识，从基础阶段进行的简单地的思想价值观与法律意识的培养，给学生一系列的个体的社会事物的思考能力。然而，现行思想政治课程的教学，单一的注重学生对教材的理解能力，而通常意义的对现实生活所出现的道德相关或者法律相关的事物很少给一定恰当的引导或教授。因此，在大多数个体思想政治教学课程学习后期，其道德表现或其法律的意识仅仅在于表面的理解，而难以在现实生活中得到实际应用。
（二）课程的表现形式较为单一
众所周知，思想政治教学与教育课程通常是建立在学生对事物的感性理解上，而进行的一系列的相近经历的反馈。而时下的思想政治教育过程中，单一靠课程教学的本身，而较少采用其他的教学方式。而对于大多数个体来说，单一的教学形式只能给学生带来是单维思考的空间，而现在部分事物的理解与反馈，或者对事物更加近一步的了解，是通过多种途径而进行的。
因此，现在思想政治教学课程教学形式单一，使得学生学习思想政治教学课程出现一系列的问题，学生从而产生不喜欢思想政治教学，觉得思想政治教学单一枯燥。事实上，思想政治教育过程中，可以通过不同的教学方式，以及表现形式给课程以全新的面貌，进行一系列的表现，使学生在生动的教学画面或者场景中获得相应的思想政治教育。
二、思想政治教育与教育的改善与提升
（一）多元化教育形式的的采用
随着数字化时代的到进，信息的作用力越发表现为不同的效果。无论是在个体之间的传播，还是相互影响方面，都有着重要的作用。因此，对多元化教育的重视，要从信息化手段进行入手，这对于思想政治教学来说，是有着重要的意义的。无论是思想政治教学内容是如何繁杂，都可能通过多元化的形式进行授课与教学的。
对于学生来说，也是乐于接受这一相关的问题。思想教育形式可以采用课内的形式，也可以采用课外教学的形式。其中，课程内教学的形式，可以采用互联网教学方式，或者采用现代化的多媒体教学方式，给学生以视、听觉等方面进行课堂上的学习，学习具体的事例，具体的法律与道德常识。事实上，正如学者们所说，中学思想政治教育是学生思想观、价值观、人生观的重要阶段。
因此，在这一时期，学生所学的知识更为复杂。也通过学生的学习各方面社会相关的知识，进行思想政治教育与教学认知与理解，从而形成正确的思想观念，以及对人生与周围事物的理解。从数字化教学形式入手。这是实现课堂内部表现形式的重要形式之一。另外，通过板报、电子屏形式进行一系列思想政治信息的公开展示。对于学生能够见得到、或生活区进行思想政治教育相关内容展示。使思想政治教学课程切实得进行在学生个体生活中，来促进学生思想意识的提高。
（二）事例性思想政治教育的重要性
从思想政治教学的本质来研究，发现思想政治教育的实效性在于与实践生活是相关的。在现实生活中不可或缺的。因此，在教学的过程中，教学人员会学会对思想政治课与实际生活相统一，以现实生活的具体事例作为统一的教学内容，结合政治教学的基本原理，加强课程的实践性，实现书本理论和实际的统一，更好的指导教学。
事物的本原性与课程内容相互有机的统一，能够增强学生进行现实事例与教学原理相关内容的理解，使思想政治教育课程更加具有现实指导性，还能够增加学生对理论的吸收，更好的完成教育目标，收获更大的教学效果。通过教学人员对有教育意义或者有启示意义的思想政治事例进行整理，作为教学实践应用必将对学生思想意识产生一系列的影响或者思想的共鸣。
（三）组织一系列相应的爱国教育活动
在我们国家的思想政治教育课程，事实上，与其他国家的国民教育或者说公民教育有着相同的功用。因此，在进行思想政治教育的过程中，对学生的爱国主义的培养，更为关键。一个民族或一个个体，只有对国家或民族自身的认同或认可，才能进行发展或获得相应地自由。
因此，这一点，是较为重要的。对于思想政治教育与教学来说，爱国教育是至关重要的。通过一系列的爱国教育的行为，给现代教育社会有积极作用的国家形象的政治内容，都可以给学生个体的参加的空间，来增加学生的爱国行为，民族自豪感的建立。同时爱国教育的传递，能够增强学生们从小就树立爱国之情，为以后维护国家统一团结，增强对祖国的热爱都至关重要。（作者单位：赤峰市红庙子园艺中学）
参考文献
[1]张萌.论恩格斯的科学技术思想及其当代意义[J].科教文汇（上半月）.2006（05）
[2]李桂花，金延姬.从科技异化到科技人化[J].自然辩证法通讯.2005（04）
[3]高岸起.论自然科学家的利益的主体性思想[J].伊犁师范学院学报（社会科学版）.2010（01）
[4]李三虎.恩格斯的技术社会理论及其意义[J].洛阳师范学院学报.2010（03）