【摘 要】
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本文通过学习新课标,分析了语文学科综合性、实践性课程的特点,提出必须改变阅读教学重理解、分析、体验、积累的现状,还语文课堂于学生,变阅读教学内容为学生表达训练的资料
【机 构】
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福建省厦门市同安区大同中心小学 福建厦门 361100
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本文通过学习新课标,分析了语文学科综合性、实践性课程的特点,提出必须改变阅读教学重理解、分析、体验、积累的现状,还语文课堂于学生,变阅读教学内容为学生表达训练的资料,变阅读课为学生语言文字运用的场所,沟通读写联系,加强语言文字运用,让阅读课呈现新风貌.文章提出了阅读课加强语言文字运用的教学策略:加强语言同化,规范学生语言表达形式；加强语言策略的运用,培养学生的逻辑思维能力；加强语言的重新构建,让学生能学以致用,从而提高阅读教学的有效性.
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