【摘 要】
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《中学以上作文教学法》一书根据梁启超先生在1923年暑期为东南大学学生演讲的笔记整理而成.今天看来,该书依然是指导中学师生作文教与学的好书,也为传统文化的研究提供了别具一格的文献和丰富资料.笔者在做山东省教育科学“十四五”规划2021年课题“基于情景导向的高中作文教学序列研究”(项目批准号:2021ZC303)时,认真研读了这部著作.
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《中学以上作文教学法》一书根据梁启超先生在1923年暑期为东南大学学生演讲的笔记整理而成.今天看来,该书依然是指导中学师生作文教与学的好书,也为传统文化的研究提供了别具一格的文献和丰富资料.笔者在做山东省教育科学“十四五”规划2021年课题“基于情景导向的高中作文教学序列研究”(项目批准号:2021ZC303)时,认真研读了这部著作.
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课程背景及内容分析rn《押花艺术画》一课是利用本地资源,结合学生实际开展的社团活动创编而成.所谓押花艺术画,是指将枝叶、根茎、花朵、果壳等植物材料经过脱水、保色、压干等工序处理成平面的干花叶材,运用拼贴、叠加、剪裁等手法创作而成的装饰画.本课内容融合了劳动技术、生物、化学、物理、美术、信息技术、语文等学科的知识与技能,具有很强的综合性、实用性、趣味性和艺术性,能够激发学生的创造思维,提升综合素养.
教材分析rn《奇思妙想》是人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级下册第8课,属于“造型·表现”学习领域.本课所呈现的艺术作品打破时空的界限,画家将生活中看似风马牛不相及的一些事物进行富有新意的组合,极大地丰富了艺术作品的表现力.《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调培养学生的创新精神.儿童的世界是多彩的,他们追求理想、探寻未知.教师应引导学生在大师作品的启发下展开想象,培养他们的形象思维能力和想象力,让他们通过体验充满童真童趣的学习活动,产生浓厚的学习兴趣;同时让学生进一步学习各种图像的组合方法
初中物理光学部分有关凸透镜成像规律的问题较为生涩难懂,学生对于该部分内容运用能力较差.为了解决这一问题,制作凸透镜成像规律演示仪,使规律可视化,旨在帮助学生通过观察理解抽象的规律,提高观察能力、思维能力,培养核心素养.
将自然拼读和绘本阅读有效融合,通过探索“拼读融合”三级递进式课堂教学模式,即基于自然拼读的“以拼促读”型课堂教学模式、基于阅读理解的“以读悟拼”型课堂教学模式、基于自主学习的“学案导读”型课堂教学模式,由扶到放,循序渐进地培养学生有效的英语学习策略,打造基于学习力的深度学习课堂.
阅读不仅是学习文学常识、获得丰富信息的重要渠道,也是培养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等各项语文核心素养的有效途径.阅读教学是语文教学的重要组成部分,对语文核心素养的培育起着至关重要的作用.在“以学生为本”的当代教育观之下,如何令传统的枯燥刻板的语文阅读教学焕发活力,如何构建一个灵动而高效的语文阅读课堂,是广大一线语文教师关注的焦点,也是实际教学中的难点.由施柏明著的《初中语文阅读教学课堂激活探析》一书,正是针对初中语文阅读教学的重点和难点进行策略研究的专著.
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