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摘要：随着新课程标准的全面推开，社会课教学已经有了很大进步。但在农村学校，受传统教育教学评价方式的影响，笔者者尝试从发展性评价入手，着重强调日常作业评价。
关键词：社会；作业；评价
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0084
社会课作业评价是考查新课程改革的重要环节。在实施新课程以来，人们一直议论对于学生的评价问题，这也是让教师最头疼的问题。因此，必须对原有的评价制度做出改革，建立一种新的评价制度，这是形势的需要迫在眉睫。
一、指导理念
以往的课程评价重点考查学生学习的目标达成度。这种评价方式最大的不足之处在于，只追求考试分数，过于关注结果，而忽视了实施过程中对其他环节的评价。
新课程评价扩大了评价的视野，是为了促进学生的发展，是一种发展性教学评价，是为学生身心健康发展，全面提高学生素质为目的评价，而不是仅仅为了排名或选拔，以评价的結果作为判断学生好坏和选拔学生的唯一标准，是背离新课标这一目的的。“让每一个学生成功”是新课程改革的基本理念之一。要想让绝大多数学生得到成功的体验，就必须在评价要坚持多激励、少批评。评价时，还应关注学生的过去、现在、未来。在实施过程中，认真发现问题、解决问题，促进学生的发展。
对学生的评价必须坚持客观评价的原则，也就是实事求是地评价。为了客观评价学生，就必须尊重学生的个性差异。从本质上讲，每一个学生都有不同于他人的特点，这就使每个学生都可能呈现一定的独特性。从客观实际出发，如实地评价每一个学生，挖掘学生的潜能，并且给予充分的肯定和欣赏，为每一个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的建议，切忌单一。只有这样的评价才能是科学的。
二、评价策略
作业评价的方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学的心理负担。笔者对学生的作业评价采取了这样几种方法，效果比较好。
1. 鼓励性评语评价。笔者一改传统等级制评价方法，采用全新的鼓励评语评价，借助作业本与学生及时交流，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
比如，在七年级社会知识的练习时，针对作业完成质量较好的同学，笔者在这名学生作业本上写上这样一则评语：“你是一个聪明可爱的学生，知识储量非常丰富，算得上是一位小地理学家。可是你的作业本上字迹潦草，老师看不清怎么办呢？”教师这样做是在保护学生的自尊心的同时，又对学生提出了要求。这一做法长期下去，对学生会有一定的效果。
还有一些学生成绩良好，但作业经常出错，笔者会在作业本上这样写：“你是一位学习态度很好的学生，如果看题目时认真一点，你就更加优秀，试试看，行吗？”学生看了这样的评价语后，会进行不同程度的反思，当然在一定程度上改正不足之处。
2. 课堂作业批改方式多样化
（1）组织学生批改：教师向学生布置作业后，自己与学生一道按照一定的格式要求做这些作业，以实际行动给学生做出榜样，在感情上激励学生。在进行七年级社会《中国行政区划图》教学时，要求学生记住我国34个省级行政区划，同学互背。在课堂上，笔者事先准备好一张《中国行政区划图》，让同学之间互相监督下完成，看谁完成得最好，学生很有兴趣。
（2）指导学生互批作业：学生参与作业批改的全过程，发挥了学生的主体作用，突出了学生的主体地位。这种做法一方面把教师解放出来，另一方面还可培养学生掌握评价方法和提升评价能力。
（3）抽查与面批相结合：教师可以根据班级同学在学习上的差异，分出层次，有针对性的布置作业。对学习有困难的学生，实行面批，及时发现问题，及时解决问题。对于优等生、中等生可以抽查批改，也可以互批，然后在全班进行交流展示。
3. 课外作业灵活多变
（1）调查型。如学习九年级社会时，可以设置社会调查式的作业，培养学生的社会实践能力。如你所在的社区人口有多少？当前农村计划生育情况实施得如何？
（2）研究型。从本地环境污染的实际情况，让学生调查研究如何解决环境污染问题。如学习九年级社会时，可以布置学生完成以下作业：观察你所在的小区有哪些环境问题？并向小区管理委员会提出合理建议。
总之，对学生作业评价方式的改变，使学生变被动为主动，充分调动学生学习的积极性，发挥了教与学双向的互动，提高了数学教学质量。
三、评价活动实施
作业评价活动，我们完全可以各种活动来进行作业评价，可以调动学生的作业兴趣。
四、优秀作业展示
让作业更富有“人情味”。如在一次作业结束后，笔者让学生把自己的作业本上讲台展示。整节课气氛非常轻松，达到了预期的目标。这是笔者的一次作业展示尝试，课后很多感觉非常好，还表态要认真对待以后的作业，力争展示。作业展示，是在课堂上给学生创造机会，通过交流、介绍等形式，展示孩子的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到学习的快乐，这不正是我们教师最想看到的吗？
五、小结
在新课程改革实施的过程中，作业评价是很重要的组成部分，需要我们每一位教师不断学习新的评价理论，掌握新的评价方法，为当前教育的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[2] 傅国亮.新课程优秀教学设计与案例[M].海口：海南出版社，2003.
（作者单位：浙江省文成县第二实验中学 325300）
关键词：社会；作业；评价
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0084
社会课作业评价是考查新课程改革的重要环节。在实施新课程以来，人们一直议论对于学生的评价问题，这也是让教师最头疼的问题。因此，必须对原有的评价制度做出改革，建立一种新的评价制度，这是形势的需要迫在眉睫。
一、指导理念
以往的课程评价重点考查学生学习的目标达成度。这种评价方式最大的不足之处在于，只追求考试分数，过于关注结果，而忽视了实施过程中对其他环节的评价。
新课程评价扩大了评价的视野，是为了促进学生的发展，是一种发展性教学评价，是为学生身心健康发展，全面提高学生素质为目的评价，而不是仅仅为了排名或选拔，以评价的結果作为判断学生好坏和选拔学生的唯一标准，是背离新课标这一目的的。“让每一个学生成功”是新课程改革的基本理念之一。要想让绝大多数学生得到成功的体验，就必须在评价要坚持多激励、少批评。评价时，还应关注学生的过去、现在、未来。在实施过程中，认真发现问题、解决问题，促进学生的发展。
对学生的评价必须坚持客观评价的原则，也就是实事求是地评价。为了客观评价学生，就必须尊重学生的个性差异。从本质上讲，每一个学生都有不同于他人的特点，这就使每个学生都可能呈现一定的独特性。从客观实际出发，如实地评价每一个学生，挖掘学生的潜能，并且给予充分的肯定和欣赏，为每一个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的建议，切忌单一。只有这样的评价才能是科学的。
二、评价策略
作业评价的方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学的心理负担。笔者对学生的作业评价采取了这样几种方法，效果比较好。
1. 鼓励性评语评价。笔者一改传统等级制评价方法，采用全新的鼓励评语评价，借助作业本与学生及时交流，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
比如，在七年级社会知识的练习时，针对作业完成质量较好的同学，笔者在这名学生作业本上写上这样一则评语：“你是一个聪明可爱的学生，知识储量非常丰富，算得上是一位小地理学家。可是你的作业本上字迹潦草，老师看不清怎么办呢？”教师这样做是在保护学生的自尊心的同时，又对学生提出了要求。这一做法长期下去，对学生会有一定的效果。
还有一些学生成绩良好，但作业经常出错，笔者会在作业本上这样写：“你是一位学习态度很好的学生，如果看题目时认真一点，你就更加优秀，试试看，行吗？”学生看了这样的评价语后，会进行不同程度的反思，当然在一定程度上改正不足之处。
2. 课堂作业批改方式多样化
（1）组织学生批改：教师向学生布置作业后，自己与学生一道按照一定的格式要求做这些作业，以实际行动给学生做出榜样，在感情上激励学生。在进行七年级社会《中国行政区划图》教学时，要求学生记住我国34个省级行政区划，同学互背。在课堂上，笔者事先准备好一张《中国行政区划图》，让同学之间互相监督下完成，看谁完成得最好，学生很有兴趣。
（2）指导学生互批作业：学生参与作业批改的全过程，发挥了学生的主体作用，突出了学生的主体地位。这种做法一方面把教师解放出来，另一方面还可培养学生掌握评价方法和提升评价能力。
（3）抽查与面批相结合：教师可以根据班级同学在学习上的差异，分出层次，有针对性的布置作业。对学习有困难的学生，实行面批，及时发现问题，及时解决问题。对于优等生、中等生可以抽查批改，也可以互批，然后在全班进行交流展示。
3. 课外作业灵活多变
（1）调查型。如学习九年级社会时，可以设置社会调查式的作业，培养学生的社会实践能力。如你所在的社区人口有多少？当前农村计划生育情况实施得如何？
（2）研究型。从本地环境污染的实际情况，让学生调查研究如何解决环境污染问题。如学习九年级社会时，可以布置学生完成以下作业：观察你所在的小区有哪些环境问题？并向小区管理委员会提出合理建议。
总之，对学生作业评价方式的改变，使学生变被动为主动，充分调动学生学习的积极性，发挥了教与学双向的互动，提高了数学教学质量。
三、评价活动实施
作业评价活动，我们完全可以各种活动来进行作业评价，可以调动学生的作业兴趣。
四、优秀作业展示
让作业更富有“人情味”。如在一次作业结束后，笔者让学生把自己的作业本上讲台展示。整节课气氛非常轻松，达到了预期的目标。这是笔者的一次作业展示尝试，课后很多感觉非常好，还表态要认真对待以后的作业，力争展示。作业展示，是在课堂上给学生创造机会，通过交流、介绍等形式，展示孩子的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到学习的快乐，这不正是我们教师最想看到的吗？
五、小结
在新课程改革实施的过程中，作业评价是很重要的组成部分，需要我们每一位教师不断学习新的评价理论，掌握新的评价方法，为当前教育的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[2] 傅国亮.新课程优秀教学设计与案例[M].海口：海南出版社，2003.
（作者单位：浙江省文成县第二实验中学 325300）