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学院派教育研究者是以教育研究作为自己，第一职业的专芈研究人员，他们普遍以控制专业知识话语权作为自己的生存途径，以期获得学术声望和职业地位。这种职业性的生存方式，加上教育研究自身的复杂性、高校和科研机构的体制束缚及共自身学养的缺失，造成他们的生存困境和教育学地位的低落。为此，应该构建以实践为导向的教育研究立场，改革高校和科研机构的学术评价与管理体制。提升学院派教育研究者的学术素养，改变公众对教育和教育学的认识。