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摘要：多媒体技术的发展在很大程度上改变了小学语文课程的教育工作环境，实现多媒体教学工作的创新设计，有助于小学语文课程更好的满足新时期素质教育需求。本文首先对小学语文多媒体教学存在的问题进行了总结，并制定了符合小学语文课程教育工作实际情况的改进策略，对提升小学语文多媒体教学工作的总体实施质量，具有十分重要的意义。
关键词：小学语文;多媒体教学;改进策略
小学语文学科的教学涉及到多方面基础知识的支持，实现对多媒体技术手段的有效应用，可以很大程度上提升小学语文教育工作质量。因此，对小学语文学科进行多媒体教学方案的创新设计，是很多语文学科专业人士重点关注的问题。
一、小学语文多媒体教学存在的问题
（一）多媒体教学互动方案不够完善
多媒体平台的重要技术优势在于提升师生互动便捷性。但是，现有的一些小学语文教育工作在开展过程中，对于师生互动平台构建的突出价值分析研究存在不足，缺乏对学生兴趣构成情况的有效掌握，尤其对于多媒体技术所具备的多方面应用价值总结考察存在不足，无法结合小学语文教学工作的实际需求制定学习互动方案的创新改进策略，难以为师生互动交流机制的高水平创新提供必要支持。一些多媒体技术的创新应用方案在具体设计过程中，对于学生群体的互动活动参与情况调查分析存在不足，缺乏对传统师生交流模式的有效创新，尤其对于互动学习情景的构建缺乏必要关注，无法结合多媒体技术的环境营造优势实现多媒体教学方案的创新性构建，难以在多媒体技术资源的突出优势得到明确的基础上，更大程度上满足小学语文课程教学方法的创新需要。
（二）缺乏对小学语文学习重点的关注
实现对小学语文课程重点的识别和总结，可以为多媒体技术资源价值的完整开发提供充足保障。但是，部分小学语文教学方案的设计工作缺乏对语文学科重点构成情况的总结研究，虽然进行了多媒體教学课件的应用，但缺乏对教学语文教学工作突出价值的总结，导致多媒体技术的应用有效性难移得到充分开发，无法为小学语文课程的高水平设计提供必要支持，也使得语文学习课件的价值难以得到体现。一些小学语文教师虽然进行了知识点的总结，但缺乏对多媒体技术具体应用方案的创新，导致技术的改良只能简单的实现基础性教学方法的改进，无法在充分掌握语文知识重点的情况下，实现对多媒体技术应用价值的充分掌握。
（三）教师的多媒体技术应用能力存在不足
多媒体技术正处在创新发展的过程中，其技术只有被教师充分掌握，才可以有效的开发出多媒体技术在小学语文教学中的应用价值。但是，现有的部分小学在制定教师技能培育方案的过程中，依然以传统的教研活动为主要形式，相关组织工作的创新存在不足，无法结合多媒体技术的创新特点实现对教学方案的有效改良，难以在多媒体技术的创新应用过程中，全面开发出技术资源的应用价值，也使得教师的实践教学经验无法得到有效积累。
二、提高小学语文多媒体教学工作的改进策略
（一）提高多媒体教学互动方案完善程度
教师需要多多媒体平台在提升师生互动交流质量方面的突出应用价值加以总结，并在小学语文课程具体规划设计的过程中，实现对师生互动交流举措的合理规划设计，使满足小学语文课程教学方法和理念创新需求的各项举措能够充分明确自身价值，进而实现对学生兴趣的有效激发和引导。多媒体教学方案的制定一定要加强对小学语文教学活动实际开展情况的研究，尤其要对传统师生互动机制的局限性进行总结，使互动体系的构建可以更加充分的满足小学语文学科教学方法的创新需求，为互动学习情境的高质量构建提供必要支持，更好的满足多媒体技术资源的应用需要。教师需要对多媒体平台在信息沟通方面的突出应用优势加以总结，尤其要对不同类型的信息资源传播形式进行详细考察，使互动方案可以具备更强的实效性，精准满足小学语文教学活动的创新需要。例如，教师可以通过多媒体平台对学生进行任务发布，并由学生进行任务完成情况的反馈，使多媒体技术可以为小学语文学科充分提高教学方法创新水平提供帮助。
（二）提高小学语文学习重点的关注和总结水平
小学语文教师在引进多媒体技术资源的过程中，一定要将改良教学课件作为主体工作加以对待，并对影响语文学习质量的重要信息进行深入分析，使知识重点的总结可以与学生的实际需求相符合，为多媒体技术提升应用针对性提供帮助。在针对小学语文学科进行知识重点分析的过程中，务必加强对语文学习可见制定和改良情况的关注，尤其要对技术环境革新在提高语文学科教学质量方面的影响进行总结，使多媒体技术的应用侧重点能够得到合理设定，更加充分的开发出多媒体技术的应用价值。
（三）提高教师群体多媒体技术的应用能力
小学语文教师需要多媒体技术高速创新的状况具备足够的关注，以便在制定教学技能培训方案的过程中，将多媒体技术应用作为工作重点，使快速创新状态下的新型技术可以得到有效掌握，为小学语文课程教学方法的改进提供帮助。小学语文教师还需要不断的累积多媒体技术的应用经验，为新型教学模式的探索创造有利条件。
结论
多媒体技术目前已经在很多学科的教育工作中发挥了重要积极影响，实现对多媒体技术资源价值的完整开发，可以为小学语文学科教育工作的改良提供更加完整的支持。因此，结合多媒体技术的特点制定小学语文学科的创新策略，是很多小学教育工作者重点关注的问题。
参考文献
[1]许陈晨. 多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J]. 才智，2020（01）：46.
[2]纪亚品，赵军耀. 信息技术与语文教学整合的实践与思考[J]. 中国电化教育，2012（03）：98-103.
[3]谭亮. 提高语文课堂教学效率的多媒体手段[J]. 赤子（上中旬），2017（04）：237.
陕西师范大学附属小学 刘泽敏
关键词：小学语文;多媒体教学;改进策略
小学语文学科的教学涉及到多方面基础知识的支持，实现对多媒体技术手段的有效应用，可以很大程度上提升小学语文教育工作质量。因此，对小学语文学科进行多媒体教学方案的创新设计，是很多语文学科专业人士重点关注的问题。
一、小学语文多媒体教学存在的问题
（一）多媒体教学互动方案不够完善
多媒体平台的重要技术优势在于提升师生互动便捷性。但是，现有的一些小学语文教育工作在开展过程中，对于师生互动平台构建的突出价值分析研究存在不足，缺乏对学生兴趣构成情况的有效掌握，尤其对于多媒体技术所具备的多方面应用价值总结考察存在不足，无法结合小学语文教学工作的实际需求制定学习互动方案的创新改进策略，难以为师生互动交流机制的高水平创新提供必要支持。一些多媒体技术的创新应用方案在具体设计过程中，对于学生群体的互动活动参与情况调查分析存在不足，缺乏对传统师生交流模式的有效创新，尤其对于互动学习情景的构建缺乏必要关注，无法结合多媒体技术的环境营造优势实现多媒体教学方案的创新性构建，难以在多媒体技术资源的突出优势得到明确的基础上，更大程度上满足小学语文课程教学方法的创新需要。
（二）缺乏对小学语文学习重点的关注
实现对小学语文课程重点的识别和总结，可以为多媒体技术资源价值的完整开发提供充足保障。但是，部分小学语文教学方案的设计工作缺乏对语文学科重点构成情况的总结研究，虽然进行了多媒體教学课件的应用，但缺乏对教学语文教学工作突出价值的总结，导致多媒体技术的应用有效性难移得到充分开发，无法为小学语文课程的高水平设计提供必要支持，也使得语文学习课件的价值难以得到体现。一些小学语文教师虽然进行了知识点的总结，但缺乏对多媒体技术具体应用方案的创新，导致技术的改良只能简单的实现基础性教学方法的改进，无法在充分掌握语文知识重点的情况下，实现对多媒体技术应用价值的充分掌握。
（三）教师的多媒体技术应用能力存在不足
多媒体技术正处在创新发展的过程中，其技术只有被教师充分掌握，才可以有效的开发出多媒体技术在小学语文教学中的应用价值。但是，现有的部分小学在制定教师技能培育方案的过程中，依然以传统的教研活动为主要形式，相关组织工作的创新存在不足，无法结合多媒体技术的创新特点实现对教学方案的有效改良，难以在多媒体技术的创新应用过程中，全面开发出技术资源的应用价值，也使得教师的实践教学经验无法得到有效积累。
二、提高小学语文多媒体教学工作的改进策略
（一）提高多媒体教学互动方案完善程度
教师需要多多媒体平台在提升师生互动交流质量方面的突出应用价值加以总结，并在小学语文课程具体规划设计的过程中，实现对师生互动交流举措的合理规划设计，使满足小学语文课程教学方法和理念创新需求的各项举措能够充分明确自身价值，进而实现对学生兴趣的有效激发和引导。多媒体教学方案的制定一定要加强对小学语文教学活动实际开展情况的研究，尤其要对传统师生互动机制的局限性进行总结，使互动体系的构建可以更加充分的满足小学语文学科教学方法的创新需求，为互动学习情境的高质量构建提供必要支持，更好的满足多媒体技术资源的应用需要。教师需要对多媒体平台在信息沟通方面的突出应用优势加以总结，尤其要对不同类型的信息资源传播形式进行详细考察，使互动方案可以具备更强的实效性，精准满足小学语文教学活动的创新需要。例如，教师可以通过多媒体平台对学生进行任务发布，并由学生进行任务完成情况的反馈，使多媒体技术可以为小学语文学科充分提高教学方法创新水平提供帮助。
（二）提高小学语文学习重点的关注和总结水平
小学语文教师在引进多媒体技术资源的过程中，一定要将改良教学课件作为主体工作加以对待，并对影响语文学习质量的重要信息进行深入分析，使知识重点的总结可以与学生的实际需求相符合，为多媒体技术提升应用针对性提供帮助。在针对小学语文学科进行知识重点分析的过程中，务必加强对语文学习可见制定和改良情况的关注，尤其要对技术环境革新在提高语文学科教学质量方面的影响进行总结，使多媒体技术的应用侧重点能够得到合理设定，更加充分的开发出多媒体技术的应用价值。
（三）提高教师群体多媒体技术的应用能力
小学语文教师需要多媒体技术高速创新的状况具备足够的关注，以便在制定教学技能培训方案的过程中，将多媒体技术应用作为工作重点，使快速创新状态下的新型技术可以得到有效掌握，为小学语文课程教学方法的改进提供帮助。小学语文教师还需要不断的累积多媒体技术的应用经验，为新型教学模式的探索创造有利条件。
结论
多媒体技术目前已经在很多学科的教育工作中发挥了重要积极影响，实现对多媒体技术资源价值的完整开发，可以为小学语文学科教育工作的改良提供更加完整的支持。因此，结合多媒体技术的特点制定小学语文学科的创新策略，是很多小学教育工作者重点关注的问题。
参考文献
[1]许陈晨. 多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J]. 才智，2020（01）：46.
[2]纪亚品，赵军耀. 信息技术与语文教学整合的实践与思考[J]. 中国电化教育，2012（03）：98-103.
[3]谭亮. 提高语文课堂教学效率的多媒体手段[J]. 赤子（上中旬），2017（04）：237.
陕西师范大学附属小学 刘泽敏