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摘要：《小学英语新课程标准》明确指出，小学英语课程是指学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和英语能力，同时提高语言实际应用能力的过程。遗憾的是，在我国小学英语的实际教学中，知识学习与知识应用、英语语言知识与口语交际能力之间严重不对等。
关键词：小学英语;交际能力;培养
中图分类号：G623. 31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0144 - 02
小学英语口语交际应该立足课堂，走向课堂外，让生活中的小事情成为口语交际活动的素材。在小学英语口语交际中，教师应鼓励和引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，走进社会，最终在社会交往和实际生活中实现英语语言的工具性。
1.课堂上英语口语交际能力的培养
1.1在导入环节营造英语口语交流氛围
小学的英语课最重要的部分是几分钟的引入，这虽然很短，却是非常宝贵的，因为它决定了学生是否愿意进入课堂，学生是否会饶有兴趣地融人课堂，学生是否积极参与所有活动。
在英语课的导人环节，教师应面带微笑，身体轻盈地进入课堂。
首先，教师应该通过面部表情和肢体语言为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，让学生摆脱紧张的情绪、对学习的恐惧和学业负担。
然后，低年级的老师可以用录音机或多媒体为学生播放欢快流畅的旋律，简单的歌词，朗朗上口的英文歌曲，没有国际音乐的带动，使学生自然地融入到英语语言的氛围中。
在热身活动中，教师可以为学生创造一个愉快的英语学习氛围，与学生一起唱英语儿歌，以激发学生参与英语活动的兴趣。
这里需要强调的是，英语歌曲的选择应该与这门课的主题紧密相关。
1.2在课堂活动中加强英语口语交际的兴趣
在课堂活动中，教师应想办法让学生主动学习，提高学生对英语的兴趣。通过同桌互动，团队合作，通过复述文本，文本结构和其他活动等方式，培养学生的创造能力和运用语言，掌握语言的能力，并达到使用语言进行口头交流的目的。
2.家庭交际中英语口语交际能力的培养
2.1与家长进行日常会话
英语口语交流不仅仅是在英语课堂上进行，而且英语口语交际训练应该无处不在，而且要持续很长时间。因此，即使离开了学校的英语课，老师也可以引导家长在家庭环境中不断地与孩子进行口语交流。作为新时期的一群80后、90后家长，他们大多受过高等教育，具有良好的素质和一定的英语口语交际能力。教师应该充分利用这一巨大的优势，这样家长也可以为孩子在家提供一个用英语交流的环境。
2.2周末亲子活动
英语口语交际训练方法丰富多彩，训练的时间和空间是无限的。
英语口语交际提倡学生运用所学知识，在和谐自然的亲子关系中营造口语交际氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的口语交际欲望。
利用亲子活动进行英语口语训练，可以消除学生使用英语进行口语交流的心理障碍，让孩子在与父母玩耍的过程中轻松练习口语。
父母和孩子接触最多的时间无疑是周末，那么家长应该注意周末的使用，为孩子提供一个轻松愉快的英语口语交流环境。
如果家长可以将每周六定为“英语日”，那么家长和孩子之间的交流就只需要使用英语，对于生僻难懂的单词，可以使用汉字、面部表情和肢体语言来帮助彼此理解。
另一个例子是每周带孩子去郊区。
在郊游的过程中，当你可以用英语交流时，你应该抓住机会用英语交流，告诉孩子们在交流中发现的一些新事物的单词。多和孩子玩亲子游戏，多在家里用英语和孩子们玩，比如你说一我猜，听单词找东西和英语故事角色扮演。或者陪孩子看有趣的英文卡通片，或者读有趣的英文故事，看看谁能复述得更多。
在家庭交往中，亲子关系可以起到增强孩子内心的作用，使孩子在轻松、快乐、和谐的氛围中自然地获得英语语言知识，这不仅锻炼了孩子的英语表达能力，也讲述了父母与孩子之间的关系。
3.社会交际中英语口语交际能力的培养
（1）学校里的英语老师大多是中国人，他们有时会不自觉地用汉语与学生交流，破坏了完整的英语语言氛围。
在学校，如果学生可以和外教交谈，不仅可以给课堂增添乐趣，还可以让学生感受到纯正的英语发音，促使学生产生好奇心，愿意参加英语口语活动。学校可以定期聘请外教，对学生进行纯英语教学。例如，在每周一次40分钟的纯英语教学中，学生不仅可以接触到最纯正的外语口语，还可以感受和体验真正的外国文化和外国教学环境。
（2）在社会交际中，各种实践活动也能为学生的英语口语交际提供宝贵的语言环境。学校可以定期组织考察活动，如组织参观科学博物馆、博物馆、图书馆等，让学生记录在对英语知识的研究中发现了什么。检查结束后，对于低年级的学生，我们可能会要求他们与他人分享他们的记录，对于高年级的学生，我们可以让他们写一篇短文并大声朗读给全班同学听。
（3）口语交际的目的是使学生大膽发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
合格的学校或家庭可以利用寒暑假送孩子参加英语夏令营。有封闭式或纯英语夏令营，也有国外纯英语夏令营，体验真正的异国文化。
国内英语夏令营可以让学生置身于英语语言环境中，让学生在轻松活跃的气氛中学习地道的英语表达。锻炼听力能力，提高口语交际水平，培养学生的自信心可以让英语听说成为一种愉快的经历。
参考文献：
[1] 龚雁主编，英语口语教学与思辨能力培养研究，北京：外语教学与研究出版社，2012. 11.
[2] 李莹燕，你的学生会“说”英语吗：浅析小学英语口语教学现状及改进策略与实践初探[J].新课程（上），2015，（第2期）.
[3] 冷德玉主编，高品质课堂创新案例研究丛书：高品质课堂创新案例研究小学英语，北京：教育科学出版社，2014. 09.
[4] 张继英，小学英语口语教学的困境和对策[J].亚太教育，2015，（第4期）.
[5] 广东省教育厅组编，小学英语教学技能培训教程，广东：广东高等教育出版社，2011. 01.
关键词：小学英语;交际能力;培养
中图分类号：G623. 31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0144 - 02
小学英语口语交际应该立足课堂，走向课堂外，让生活中的小事情成为口语交际活动的素材。在小学英语口语交际中，教师应鼓励和引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，走进社会，最终在社会交往和实际生活中实现英语语言的工具性。
1.课堂上英语口语交际能力的培养
1.1在导入环节营造英语口语交流氛围
小学的英语课最重要的部分是几分钟的引入，这虽然很短，却是非常宝贵的，因为它决定了学生是否愿意进入课堂，学生是否会饶有兴趣地融人课堂，学生是否积极参与所有活动。
在英语课的导人环节，教师应面带微笑，身体轻盈地进入课堂。
首先，教师应该通过面部表情和肢体语言为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，让学生摆脱紧张的情绪、对学习的恐惧和学业负担。
然后，低年级的老师可以用录音机或多媒体为学生播放欢快流畅的旋律，简单的歌词，朗朗上口的英文歌曲，没有国际音乐的带动，使学生自然地融入到英语语言的氛围中。
在热身活动中，教师可以为学生创造一个愉快的英语学习氛围，与学生一起唱英语儿歌，以激发学生参与英语活动的兴趣。
这里需要强调的是，英语歌曲的选择应该与这门课的主题紧密相关。
1.2在课堂活动中加强英语口语交际的兴趣
在课堂活动中，教师应想办法让学生主动学习，提高学生对英语的兴趣。通过同桌互动，团队合作，通过复述文本，文本结构和其他活动等方式，培养学生的创造能力和运用语言，掌握语言的能力，并达到使用语言进行口头交流的目的。
2.家庭交际中英语口语交际能力的培养
2.1与家长进行日常会话
英语口语交流不仅仅是在英语课堂上进行，而且英语口语交际训练应该无处不在，而且要持续很长时间。因此，即使离开了学校的英语课，老师也可以引导家长在家庭环境中不断地与孩子进行口语交流。作为新时期的一群80后、90后家长，他们大多受过高等教育，具有良好的素质和一定的英语口语交际能力。教师应该充分利用这一巨大的优势，这样家长也可以为孩子在家提供一个用英语交流的环境。
2.2周末亲子活动
英语口语交际训练方法丰富多彩，训练的时间和空间是无限的。
英语口语交际提倡学生运用所学知识，在和谐自然的亲子关系中营造口语交际氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的口语交际欲望。
利用亲子活动进行英语口语训练，可以消除学生使用英语进行口语交流的心理障碍，让孩子在与父母玩耍的过程中轻松练习口语。
父母和孩子接触最多的时间无疑是周末，那么家长应该注意周末的使用，为孩子提供一个轻松愉快的英语口语交流环境。
如果家长可以将每周六定为“英语日”，那么家长和孩子之间的交流就只需要使用英语，对于生僻难懂的单词，可以使用汉字、面部表情和肢体语言来帮助彼此理解。
另一个例子是每周带孩子去郊区。
在郊游的过程中，当你可以用英语交流时，你应该抓住机会用英语交流，告诉孩子们在交流中发现的一些新事物的单词。多和孩子玩亲子游戏，多在家里用英语和孩子们玩，比如你说一我猜，听单词找东西和英语故事角色扮演。或者陪孩子看有趣的英文卡通片，或者读有趣的英文故事，看看谁能复述得更多。
在家庭交往中，亲子关系可以起到增强孩子内心的作用，使孩子在轻松、快乐、和谐的氛围中自然地获得英语语言知识，这不仅锻炼了孩子的英语表达能力，也讲述了父母与孩子之间的关系。
3.社会交际中英语口语交际能力的培养
（1）学校里的英语老师大多是中国人，他们有时会不自觉地用汉语与学生交流，破坏了完整的英语语言氛围。
在学校，如果学生可以和外教交谈，不仅可以给课堂增添乐趣，还可以让学生感受到纯正的英语发音，促使学生产生好奇心，愿意参加英语口语活动。学校可以定期聘请外教，对学生进行纯英语教学。例如，在每周一次40分钟的纯英语教学中，学生不仅可以接触到最纯正的外语口语，还可以感受和体验真正的外国文化和外国教学环境。
（2）在社会交际中，各种实践活动也能为学生的英语口语交际提供宝贵的语言环境。学校可以定期组织考察活动，如组织参观科学博物馆、博物馆、图书馆等，让学生记录在对英语知识的研究中发现了什么。检查结束后，对于低年级的学生，我们可能会要求他们与他人分享他们的记录，对于高年级的学生，我们可以让他们写一篇短文并大声朗读给全班同学听。
（3）口语交际的目的是使学生大膽发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
合格的学校或家庭可以利用寒暑假送孩子参加英语夏令营。有封闭式或纯英语夏令营，也有国外纯英语夏令营，体验真正的异国文化。
国内英语夏令营可以让学生置身于英语语言环境中，让学生在轻松活跃的气氛中学习地道的英语表达。锻炼听力能力，提高口语交际水平，培养学生的自信心可以让英语听说成为一种愉快的经历。
参考文献：
[1] 龚雁主编，英语口语教学与思辨能力培养研究，北京：外语教学与研究出版社，2012. 11.
[2] 李莹燕，你的学生会“说”英语吗：浅析小学英语口语教学现状及改进策略与实践初探[J].新课程（上），2015，（第2期）.
[3] 冷德玉主编，高品质课堂创新案例研究丛书：高品质课堂创新案例研究小学英语，北京：教育科学出版社，2014. 09.
[4] 张继英，小学英语口语教学的困境和对策[J].亚太教育，2015，（第4期）.
[5] 广东省教育厅组编，小学英语教学技能培训教程，广东：广东高等教育出版社，2011. 01.