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著名作家屠格涅夫无意间被一位初出茅庐的青年写的《童年》小说所吸引,他寻找青年未果,便通过青年的姑母告诉他,如果继续写下去,前途一定不可限量!青年收到姑母的信后惊喜若狂,他本是因为生活苦闷而聊以慰藉地随便写写,而屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了他的心灵之火,于是让他一发不可收地写了下去,最终成为享誉世界的作家、思想家,这个青年就是列夫·托尔斯泰。这个故事告诉人们,人性中最深切的禀质是渴望被人欣赏。结合自己教书育人工作,我将欣赏教育融入学生管理中,通过真心交流为特长生插上学习的翅膀,创造条件给学困生打开另一扇窗户,时时处处给优秀生注入动力,用心欣赏每一名学生,让学生在欣赏和期待的沃土中茁壮成长,使欣赏教育成为自己的教育特色。
真心交流为特长生插上学习的翅膀
每个特长生都有自己光鲜的一面,教师在交流中分享他们的成功与快乐,可以让他们看到自己的潜力,心甘情愿地改正自己的短处,增强他们学习的动力,提高他们的学习成绩,让自己更加完美。记得前年刚上高三,玉婷同学的作业吸引了我的眼球,她的字写得非常漂亮,给人一种赏心悦目的感觉,但是内容惨不忍睹,答非所问。于是,我找机会跟玉婷同学进行了交流,从书法聊起,她侃侃而谈,不一会就把她在书法特长班的经历以及获奖和盘托出,我一直用羡慕和欣赏的眼光分享著她成功的快乐,多次为她竖起大拇指。在她畅享成功与欢乐之后,我拿出了她的作业,真诚地告诉她,材料题并不难,只要背好基础知识,再掌握一定的答题技巧就能得高分,接着我从审题、找关键词、嫁接知识、组织答案等环节进行了详细分析,并告诉她只要按照这种思路坚持不懈地努力下去,学习成绩肯定也会与书法比翼齐飞。经过一年的努力,玉婷的学习成绩有了很大提升,并考上了自己满意的高校。真心交流让特长生沐浴“我是好学生”的阳光,从而调动他们的积极性和主动性,正如郁萌所说:“学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水,一半是空的,一半是满的。”教师要在善于欣赏特长生满的那一半的同时,让空的那一半也慢慢满起来。
创造条件给学困生打开另一扇窗户
学困生的教育在学生管理中是一个棘手的问题,解决这种问题关键是正确对待学困生,用欣赏的眼光看待他们,保护他们的自尊,因材施教,使他们重新树立学习信心,尽快融入到班级大家庭中来。远鹏是一个内向略带口吃的学生,常常受到学生的嘲笑,到了高中以后,因为成绩不理想,变得不愿意开口说话,甚至有些自闭。我一直默默地寻找解决问题的方法。终于有一天,我发现他特别擅长画中国地图。历史课不需要画地图,但无论怎样我也要创造机会让他展示“才艺”,找回自尊。在《鸦片战争》这节课,在讲授英国入侵路线路图时,我要求远鹏到黑板上画出东南沿海各省地图以及英国入侵路线,面对这个同学们认为不可思议的要求,远鹏稍作迟疑,拿起粉笔在黑板上画了起来,整个过程行云流水,一气呵成,同学们被他这一项“才艺”惊呆了,纷纷向他投去佩服和赞赏的目光,我带头鼓掌,当掌声响起时,远鹏激动地说不出话来。这次“才艺”展示就像冬天里的一把火,融化了远鹏心中的坚冰,使他从阴影中慢慢走了出来。学困生的教育需要教师有欣赏的眼光、乐观的态度和耐心的等待,关注他们每一个细节,在安排座位、课堂提问、团体活动时,最好事前跟他们交流,尽量满足他们的需求,创造条件使他们融入班级、融入集体,还要教育其他同学配合教师的行动,使他们持续感受班级集体的温暖,不断拨动他们转化的琴弦,使他们跟上班级的节奏,和其他同学一起奏起和谐的乐章。
时时处处给优秀学生注入动力
优秀学生在学习过程中往往有鲜花和赞美相伴,对优秀学生的欣赏教师们往往习以为常,如果较长时间没有关注或者表扬他们,他们就会有种被教师“冷落”的感觉。我就有一次被学生“求欣赏”的经历:质量检测结束后,一个学生在错题的后面写道:“老师,我也需要赞赏。”外加一个做痛苦状的表情图。这个同学叫丽梓,是我的课代表,学习成绩一直非常优秀,这次历史成绩更是班级第一。丽梓的优秀我已经习以为常,甚至惯性地认为这样的学生无需过多褒奖,而实际上每个学生都渴望被欣赏,欣赏是一种生产力,当他获得欣赏时,他就会对自己充满信心,就会产生一种积极向上的动力,并会尽全力达到教师的期待。正如丘吉尔所说:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地称赞他。”和关注其他学生一样欣赏优秀学生,关注他们的点点滴滴,不让他们受到冷落,他们取得了好成绩,要及时写上几句鼓励的评语;他们为班级做出了贡献,要毫不吝啬地送给他们欣赏的眼神;他们热心帮助同学,要及时为他们点赞……给他们春风化雨般的关怀,时时处处给他们注入前进的动力。
用心欣赏每一名学生,努力捕捉和挖掘他们身上的闪光点,为他们的健康成长创造机会,他们获得赏识,就会增强对自身潜能和价值的认识,激发他们积极向上的正能量,潜移默化地推动着自身的进步,为自己打开通向成功的道路。
真心交流为特长生插上学习的翅膀
每个特长生都有自己光鲜的一面,教师在交流中分享他们的成功与快乐,可以让他们看到自己的潜力,心甘情愿地改正自己的短处,增强他们学习的动力,提高他们的学习成绩,让自己更加完美。记得前年刚上高三,玉婷同学的作业吸引了我的眼球,她的字写得非常漂亮,给人一种赏心悦目的感觉,但是内容惨不忍睹,答非所问。于是,我找机会跟玉婷同学进行了交流,从书法聊起,她侃侃而谈,不一会就把她在书法特长班的经历以及获奖和盘托出,我一直用羡慕和欣赏的眼光分享著她成功的快乐,多次为她竖起大拇指。在她畅享成功与欢乐之后,我拿出了她的作业,真诚地告诉她,材料题并不难,只要背好基础知识,再掌握一定的答题技巧就能得高分,接着我从审题、找关键词、嫁接知识、组织答案等环节进行了详细分析,并告诉她只要按照这种思路坚持不懈地努力下去,学习成绩肯定也会与书法比翼齐飞。经过一年的努力,玉婷的学习成绩有了很大提升,并考上了自己满意的高校。真心交流让特长生沐浴“我是好学生”的阳光,从而调动他们的积极性和主动性,正如郁萌所说:“学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水,一半是空的,一半是满的。”教师要在善于欣赏特长生满的那一半的同时,让空的那一半也慢慢满起来。
创造条件给学困生打开另一扇窗户
学困生的教育在学生管理中是一个棘手的问题,解决这种问题关键是正确对待学困生,用欣赏的眼光看待他们,保护他们的自尊,因材施教,使他们重新树立学习信心,尽快融入到班级大家庭中来。远鹏是一个内向略带口吃的学生,常常受到学生的嘲笑,到了高中以后,因为成绩不理想,变得不愿意开口说话,甚至有些自闭。我一直默默地寻找解决问题的方法。终于有一天,我发现他特别擅长画中国地图。历史课不需要画地图,但无论怎样我也要创造机会让他展示“才艺”,找回自尊。在《鸦片战争》这节课,在讲授英国入侵路线路图时,我要求远鹏到黑板上画出东南沿海各省地图以及英国入侵路线,面对这个同学们认为不可思议的要求,远鹏稍作迟疑,拿起粉笔在黑板上画了起来,整个过程行云流水,一气呵成,同学们被他这一项“才艺”惊呆了,纷纷向他投去佩服和赞赏的目光,我带头鼓掌,当掌声响起时,远鹏激动地说不出话来。这次“才艺”展示就像冬天里的一把火,融化了远鹏心中的坚冰,使他从阴影中慢慢走了出来。学困生的教育需要教师有欣赏的眼光、乐观的态度和耐心的等待,关注他们每一个细节,在安排座位、课堂提问、团体活动时,最好事前跟他们交流,尽量满足他们的需求,创造条件使他们融入班级、融入集体,还要教育其他同学配合教师的行动,使他们持续感受班级集体的温暖,不断拨动他们转化的琴弦,使他们跟上班级的节奏,和其他同学一起奏起和谐的乐章。
时时处处给优秀学生注入动力
优秀学生在学习过程中往往有鲜花和赞美相伴,对优秀学生的欣赏教师们往往习以为常,如果较长时间没有关注或者表扬他们,他们就会有种被教师“冷落”的感觉。我就有一次被学生“求欣赏”的经历:质量检测结束后,一个学生在错题的后面写道:“老师,我也需要赞赏。”外加一个做痛苦状的表情图。这个同学叫丽梓,是我的课代表,学习成绩一直非常优秀,这次历史成绩更是班级第一。丽梓的优秀我已经习以为常,甚至惯性地认为这样的学生无需过多褒奖,而实际上每个学生都渴望被欣赏,欣赏是一种生产力,当他获得欣赏时,他就会对自己充满信心,就会产生一种积极向上的动力,并会尽全力达到教师的期待。正如丘吉尔所说:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地称赞他。”和关注其他学生一样欣赏优秀学生,关注他们的点点滴滴,不让他们受到冷落,他们取得了好成绩,要及时写上几句鼓励的评语;他们为班级做出了贡献,要毫不吝啬地送给他们欣赏的眼神;他们热心帮助同学,要及时为他们点赞……给他们春风化雨般的关怀,时时处处给他们注入前进的动力。
用心欣赏每一名学生,努力捕捉和挖掘他们身上的闪光点,为他们的健康成长创造机会,他们获得赏识,就会增强对自身潜能和价值的认识,激发他们积极向上的正能量,潜移默化地推动着自身的进步,为自己打开通向成功的道路。