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【摘 要】尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的教学模式，是我们英语教师责无旁贷的责任。 为此，本文试图通过探讨交际活动教学法，实施英语课堂活动教学，转变教学观念，创造交际活动情景，加强语言交际运用的过程，充分体现语言的交际本质，培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式，使每个学生都可以得到最大限度的发展，探索英语教学的科学规律，摒弃单一的、陈旧的教学组织形式，高效高质地完成英语教学任务，切实落实素质教育。
【关键词】活动教学 呈现活动 练习活动
21世纪的创造性人才必须具备创新思维品质，特别是我国加入WTO后，对国民素质提出了更高的要求——人才的国际化。同时，素质教育的挑战，向英语这门实践性很强的学科提出了更高的教学要求，其教材和教学方法也正在进行不断地尝试和改革，以便更好地为全面提高学生素质这个总目标服务
一、实施过程中应遵循哪些原则
1、以学生为主体，教师为主导。教授语言的对象是学生，所以语言教学必须以学生为主体，给学生创造更多的运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。教师要根据学生认知理论的学习机制，从直观教学入手，采用灵活组合、循环操作、螺旋推进的方法。通过高密度、快节奏、广包含的训练使同层次的知识点更快地为学生所掌握和巩固，从而使外语学习更具吸引性和有效性。
2、层次性原则。交际活动教学按照认知规律需要逐步开展，具有一定的层次性，按其 规律可分为三个层次：纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。因此，这三个层次的活动不可偏废，不能只停留在语言形式的操练上，忽视交际能力的培养；也不能忽视语言能力的基础训练而空谈交际能力的培养。
二、如何实施英语课堂交际活动教学
1、呈现活动
⑴直观呈现。直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等呈现生词，运用图画、幻灯或其他电教设备介绍新的语言项目。如在呈现"half"一词时，就用小刀把一个苹果切成两半或将一张纸撕成两半来教这一单词。这种直观呈现的方法一方面使学生能在一定的语境中学习新语言，有助于准确的理解和语言的运用；另一方面，教师的讲解也能变得生动活泼，给学生以深刻印象。⑵情景呈现。教师需要给学生创设一个切实可行的、恰如其分的语言环境，把学生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供场所。
2、练习活动
⑴控制性练习。控制性练习是指学生所说出的句子或产生的话语，无论是从语言结构，还是从起其所表达的意义，都完全受到教师的控制。这种练习比较机械，学生甚至无须多加理解就可以说出或写出一个合乎语法的句子。这一层次练习的典型形式有模仿、重复、替换、简单问答等。凡是向学生第一次呈现某一语言项目之后，尤其是新的语言结构，紧接着就应向学生提供这一层次的练习。⑵半控制练习。英语教学的最终目的在于使学生能够用所学语言进行自由交流、表达思想。在课堂教学中，由控制性练习进而发展到交际活动，跨度较大。因此，在这两者之间应有一种承上启下、具有过渡性质的练习形式--半控制性练习阶段，学生所作的反应除在内容上受到限制外，在语言结构方面，学生有一定的余地，也就是说，学生所产生的话语，只要表达的内容与教师提供的信息保持一致，意义完整，语法结构正确，就可以了。由此可见，完成半控制性练习比完成控制性练习，其难度较大。半控制性练习的典型形式有改变句子的练习（缩短、扩展）、根据课堂情景或阅读短文进行问与答、复述课文等。
3、实践活动
使学生达到运用语言的能力是指学生能够运用课本上所学的语言结构，在一定的语境中较为贴切、妥当地表达某一语言功能的能力。教师只有通过向学生提供大量的运用语言的实践机会才能达到。虽然这种机会有限，但教师应尽量设置一些模拟的、相对真实的语言情景，让学生在这种语言情景中进行实践活动。
义务教育初中英语教材在教材的编写结构、教学内容的选择和安排上，在所建议的教学方法的使用和教学活动的组织上都明显地体现了信息差距的一些原理，从而为贯彻交际原则奠定了基础，也突出了新教材的特点。信息差距活动多种多样，组织方法可灵活多变，可视学生的语言能力而设计，可以单独练习某一语言项目，也可以交叉结合进行。
⑴达成共识的活动。教师为学生提出一个问题、建议或计划，让学生分组自由讨论，最后各组成员取得一致的意见。这种交流活动能使学生装自由运用语言`，发表意见。例如：告诉学生装要外出郊游。让他们分组讨论，决定带动10种必需品。各组拿出统一的意见。
第一步：要求每位学生装写下自己想带的10种东西。第二步：把学生配对。让每对学生讨论，列出统一意见后的10种必需品。第三步：当每对列出清单以后，让两对学生合并，讨论谈判，列出4名学生一致同意的新的清单。第四步：两大组再进心进行合作，重新列出新的清单。然后，进行全班反馈，让每组通报自己的选择并解释理由。这种交际活动不仅能吸引学生，而且可以激励他们多讲英语。
⑵ 转换信息的活动 这种活动是让一组学生获得执行某种任务的信息指令，要求他们在不展示指令的情况下，使另一组学生说出完成这个任务的指令。
例如，给一组学生提供英国跳传统舞的指令，然后，要求这组学生在不展示指令的情况下，通过表演，让班上其他同学说出跳传统舞的步骤指令。这样，其他同学必须通过观察动作，然后运用自己的语言准确的说出指令。
【关键词】活动教学 呈现活动 练习活动
21世纪的创造性人才必须具备创新思维品质，特别是我国加入WTO后，对国民素质提出了更高的要求——人才的国际化。同时，素质教育的挑战，向英语这门实践性很强的学科提出了更高的教学要求，其教材和教学方法也正在进行不断地尝试和改革，以便更好地为全面提高学生素质这个总目标服务
一、实施过程中应遵循哪些原则
1、以学生为主体，教师为主导。教授语言的对象是学生，所以语言教学必须以学生为主体，给学生创造更多的运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。教师要根据学生认知理论的学习机制，从直观教学入手，采用灵活组合、循环操作、螺旋推进的方法。通过高密度、快节奏、广包含的训练使同层次的知识点更快地为学生所掌握和巩固，从而使外语学习更具吸引性和有效性。
2、层次性原则。交际活动教学按照认知规律需要逐步开展，具有一定的层次性，按其 规律可分为三个层次：纯语言活动、准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。因此，这三个层次的活动不可偏废，不能只停留在语言形式的操练上，忽视交际能力的培养；也不能忽视语言能力的基础训练而空谈交际能力的培养。
二、如何实施英语课堂交际活动教学
1、呈现活动
⑴直观呈现。直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等呈现生词，运用图画、幻灯或其他电教设备介绍新的语言项目。如在呈现"half"一词时，就用小刀把一个苹果切成两半或将一张纸撕成两半来教这一单词。这种直观呈现的方法一方面使学生能在一定的语境中学习新语言，有助于准确的理解和语言的运用；另一方面，教师的讲解也能变得生动活泼，给学生以深刻印象。⑵情景呈现。教师需要给学生创设一个切实可行的、恰如其分的语言环境，把学生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供场所。
2、练习活动
⑴控制性练习。控制性练习是指学生所说出的句子或产生的话语，无论是从语言结构，还是从起其所表达的意义，都完全受到教师的控制。这种练习比较机械，学生甚至无须多加理解就可以说出或写出一个合乎语法的句子。这一层次练习的典型形式有模仿、重复、替换、简单问答等。凡是向学生第一次呈现某一语言项目之后，尤其是新的语言结构，紧接着就应向学生提供这一层次的练习。⑵半控制练习。英语教学的最终目的在于使学生能够用所学语言进行自由交流、表达思想。在课堂教学中，由控制性练习进而发展到交际活动，跨度较大。因此，在这两者之间应有一种承上启下、具有过渡性质的练习形式--半控制性练习阶段，学生所作的反应除在内容上受到限制外，在语言结构方面，学生有一定的余地，也就是说，学生所产生的话语，只要表达的内容与教师提供的信息保持一致，意义完整，语法结构正确，就可以了。由此可见，完成半控制性练习比完成控制性练习，其难度较大。半控制性练习的典型形式有改变句子的练习（缩短、扩展）、根据课堂情景或阅读短文进行问与答、复述课文等。
3、实践活动
使学生达到运用语言的能力是指学生能够运用课本上所学的语言结构，在一定的语境中较为贴切、妥当地表达某一语言功能的能力。教师只有通过向学生提供大量的运用语言的实践机会才能达到。虽然这种机会有限，但教师应尽量设置一些模拟的、相对真实的语言情景，让学生在这种语言情景中进行实践活动。
义务教育初中英语教材在教材的编写结构、教学内容的选择和安排上，在所建议的教学方法的使用和教学活动的组织上都明显地体现了信息差距的一些原理，从而为贯彻交际原则奠定了基础，也突出了新教材的特点。信息差距活动多种多样，组织方法可灵活多变，可视学生的语言能力而设计，可以单独练习某一语言项目，也可以交叉结合进行。
⑴达成共识的活动。教师为学生提出一个问题、建议或计划，让学生分组自由讨论，最后各组成员取得一致的意见。这种交流活动能使学生装自由运用语言`，发表意见。例如：告诉学生装要外出郊游。让他们分组讨论，决定带动10种必需品。各组拿出统一的意见。
第一步：要求每位学生装写下自己想带的10种东西。第二步：把学生配对。让每对学生讨论，列出统一意见后的10种必需品。第三步：当每对列出清单以后，让两对学生合并，讨论谈判，列出4名学生一致同意的新的清单。第四步：两大组再进心进行合作，重新列出新的清单。然后，进行全班反馈，让每组通报自己的选择并解释理由。这种交际活动不仅能吸引学生，而且可以激励他们多讲英语。
⑵ 转换信息的活动 这种活动是让一组学生获得执行某种任务的信息指令，要求他们在不展示指令的情况下，使另一组学生说出完成这个任务的指令。
例如，给一组学生提供英国跳传统舞的指令，然后，要求这组学生在不展示指令的情况下，通过表演，让班上其他同学说出跳传统舞的步骤指令。这样，其他同学必须通过观察动作，然后运用自己的语言准确的说出指令。