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一谈到德育教育，很多人都以为那是班主任，政教处的事，与我们的英语教学无关。作为一名英语教师，同时也是一名班主任，我深知这是一种误解。德育教育应该贯穿于每一个学科。英语教学也应该注重对学生的德育教育。我们在遵循新课标的要求，教好英语知识，培养学生综合语言应用能力的同时，也应注重在英语课堂中渗透德育教育，让英语教学成为德育的载体。因为道德教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。
因此，如何在英语教学中有效地渗透德育教育，这是一个很值得每个教师深思的问题。
一、加强教师自身修养，言传身教，让学生沐浴在德育的阳光下
众所周知，教师这一职业是以人格感化人格的职业。所以英语教师要加强自身修养，形成正确的价值观和人生观，为人师表，成为学生的表率，才能更好地培养学生良好的道德品质，达到育人的境界，收到育人的成效。
就拿“人教版必修二Unit4 Wildlife Protection”这一课来说。虽然我们平时也知道应该保护动物，但是对这个话题的了解还远远不够。因此在上这一课之前，我仔细查找了很多材料，特别了解到西方人对动物保护的观念早已根植于心中。相反的，国人对于动物的保护意识还很薄弱，甚至是虐待和残害，其中包括一些濒临灭绝的物种。备完这课后，我也受益匪浅，在教学中更加游刃有余。在本单元的教学过程中，在向学生传授语言点的同时灌输保护动物的意识，还尽力引导学生理性学习不同地区，不同国家，不同种族的文化差异和不同的道德标准，从而提高学生的道德判断能力。
二、结合教材本身的特点，挖掘并发现德育素材，组织合作探究，渗透德育
高中英语教材中不少阅读材料、对话和日常用语中都具有丰富的德育知识。
因此，教师在组织教学的过程中，要善于发现教材中所蕴含的德育价值，对学生进行思想品德教育。如：“人教版必修五Unit 3 A Healthy Life”。本单元围绕“健康的生活方式”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。在教学过程中，老师可渗透健康饮食，适当体锻，合理作息等方面，引导学生养成健康的生活方式。
柯尔伯格提倡的“两难问题讨论法”表明：道德发展水平高的儿童将会对道德水平低的儿童起到促进作用。因此，我平时注重培养学生的合作探究能力，尽量在课堂上利用教材让学生发掘问题，然后用英语对话进行讨论。我把班级的学生分成不同的小组，每组成员道德水平高低不等，但组与组之间总体水平相当。如在必修五Unit3中的阅读“Advice from Grandad”中，我加入小组讨论的环节。精心设置问题情境：如何说服身边的“烟囱”戒烟。通过合作探究活动，学生之间互相讨论。在这一过程中，道德水平高的同学会引领道德水平相对较低的同学进行问题的探究，并对其产生积极的影响。
三、收集美文、富有情感的英文歌和优秀英文电影作品，引导学生发现其中深刻的思想内容和优美的艺术境界
德育教育需要理论联系实际，要具有现实性。英语除了语音语调的优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和极具时代感的文章等，都具有丰富的情感感染力，具有启迪人、教育人、指导人际关系的指导作用。通过其中所展示的社会人生的画卷，可以帮助学生在学习和欣赏中领悟到生活中的哲理。如经典英文电影《Forrest Gump》（阿甘正传）影片主人公阿甘是美德的化身——诚实、守信、认真、勇敢而重视感情。Bon Jovi 乐队的It’s My Life 是首极具励志意义的歌曲。其中的歌词 “It’s my life. It’s now or never. I ain’t gonna live forever. I just wanna live while I’m alive”（这是我的生活，现在就开始努力，不然永远不会有改变。我不奢望永恒的生命，我只想在有生之年活得有意义。）对指导学生的人生观、价值观具有重要的作用。因此，我利用每堂课的最后3分钟时间开展“经典英文歌曲欣赏”环节。一段时间下来，学生们不仅对学习英语的兴趣提高了，而且其中一些歌词对学生的道德水平也起到了积极的影响。
四、因材施教，构建健康和谐的英语课堂
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，因材施教，充分激发每个学生的潜能，因为每个学生都有值得称道的闪光点。
在英语课堂教学中，教师要充分创造有利于学生发挥特长的机会，为学生提供展示自己的舞台，激发学生的积极性和主动性。教师应该认识到学生之间学习和接受能力的差异，针对学生的不同水平，不同的性格特点，设计不同层次，多样化的训练内容。采用不同的教学手段，提出不同的要求，促使每个学生在原有基础上都能有所提高。这样学生在课堂上学习信心较足，大大增强了他们的学习兴趣，并能以饱满的精神积极配合教师的教学活动，让英语课堂弥漫着民主、轻松、和谐、融洽的氛围。
五、注意拓展延伸，在课外活动中渗透德育教育
《新课程标准》中明确指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能”。
课堂的学习时间毕竟是有限的，而课堂学习最终目的是为了让学生走向社会并且让所学的知识得到应用。因此，教师应该特别注重设计课外活动环节，使得德育教育能够进一步延伸，从而起到潜移默化的渗透。组织开展如英语角活动、英语演讲比赛、英语话剧表演等。通过这些活动的开展，不仅可以巩固课内所学知识，提高英语会话能力，还可以在活动中培养并提高学生的思想品德修养，诸如竞争意识、奉献和互助合作精神等。
正所谓“十年树木，百年树人”。在英语教学中进行德育渗透并非一朝一夕的事情。德育工作要贯穿于学生成长过程的始终。教师要做到真正让德育和学科教育紧密结合，善于利用英语教学中的德育内容，并适时适当地灵活应用。让学生在学得知识的同时养成良好的行为习惯，完善个人品质，塑造正确的世界观、价值观和人生观。
因此，如何在英语教学中有效地渗透德育教育，这是一个很值得每个教师深思的问题。
一、加强教师自身修养，言传身教，让学生沐浴在德育的阳光下
众所周知，教师这一职业是以人格感化人格的职业。所以英语教师要加强自身修养，形成正确的价值观和人生观，为人师表，成为学生的表率，才能更好地培养学生良好的道德品质，达到育人的境界，收到育人的成效。
就拿“人教版必修二Unit4 Wildlife Protection”这一课来说。虽然我们平时也知道应该保护动物，但是对这个话题的了解还远远不够。因此在上这一课之前，我仔细查找了很多材料，特别了解到西方人对动物保护的观念早已根植于心中。相反的，国人对于动物的保护意识还很薄弱，甚至是虐待和残害，其中包括一些濒临灭绝的物种。备完这课后，我也受益匪浅，在教学中更加游刃有余。在本单元的教学过程中，在向学生传授语言点的同时灌输保护动物的意识，还尽力引导学生理性学习不同地区，不同国家，不同种族的文化差异和不同的道德标准，从而提高学生的道德判断能力。
二、结合教材本身的特点，挖掘并发现德育素材，组织合作探究，渗透德育
高中英语教材中不少阅读材料、对话和日常用语中都具有丰富的德育知识。
因此，教师在组织教学的过程中，要善于发现教材中所蕴含的德育价值，对学生进行思想品德教育。如：“人教版必修五Unit 3 A Healthy Life”。本单元围绕“健康的生活方式”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。在教学过程中，老师可渗透健康饮食，适当体锻，合理作息等方面，引导学生养成健康的生活方式。
柯尔伯格提倡的“两难问题讨论法”表明：道德发展水平高的儿童将会对道德水平低的儿童起到促进作用。因此，我平时注重培养学生的合作探究能力，尽量在课堂上利用教材让学生发掘问题，然后用英语对话进行讨论。我把班级的学生分成不同的小组，每组成员道德水平高低不等，但组与组之间总体水平相当。如在必修五Unit3中的阅读“Advice from Grandad”中，我加入小组讨论的环节。精心设置问题情境：如何说服身边的“烟囱”戒烟。通过合作探究活动，学生之间互相讨论。在这一过程中，道德水平高的同学会引领道德水平相对较低的同学进行问题的探究，并对其产生积极的影响。
三、收集美文、富有情感的英文歌和优秀英文电影作品，引导学生发现其中深刻的思想内容和优美的艺术境界
德育教育需要理论联系实际，要具有现实性。英语除了语音语调的优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和极具时代感的文章等，都具有丰富的情感感染力，具有启迪人、教育人、指导人际关系的指导作用。通过其中所展示的社会人生的画卷，可以帮助学生在学习和欣赏中领悟到生活中的哲理。如经典英文电影《Forrest Gump》（阿甘正传）影片主人公阿甘是美德的化身——诚实、守信、认真、勇敢而重视感情。Bon Jovi 乐队的It’s My Life 是首极具励志意义的歌曲。其中的歌词 “It’s my life. It’s now or never. I ain’t gonna live forever. I just wanna live while I’m alive”（这是我的生活，现在就开始努力，不然永远不会有改变。我不奢望永恒的生命，我只想在有生之年活得有意义。）对指导学生的人生观、价值观具有重要的作用。因此，我利用每堂课的最后3分钟时间开展“经典英文歌曲欣赏”环节。一段时间下来，学生们不仅对学习英语的兴趣提高了，而且其中一些歌词对学生的道德水平也起到了积极的影响。
四、因材施教，构建健康和谐的英语课堂
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，因材施教，充分激发每个学生的潜能，因为每个学生都有值得称道的闪光点。
在英语课堂教学中，教师要充分创造有利于学生发挥特长的机会，为学生提供展示自己的舞台，激发学生的积极性和主动性。教师应该认识到学生之间学习和接受能力的差异，针对学生的不同水平，不同的性格特点，设计不同层次，多样化的训练内容。采用不同的教学手段，提出不同的要求，促使每个学生在原有基础上都能有所提高。这样学生在课堂上学习信心较足，大大增强了他们的学习兴趣，并能以饱满的精神积极配合教师的教学活动，让英语课堂弥漫着民主、轻松、和谐、融洽的氛围。
五、注意拓展延伸，在课外活动中渗透德育教育
《新课程标准》中明确指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能”。
课堂的学习时间毕竟是有限的，而课堂学习最终目的是为了让学生走向社会并且让所学的知识得到应用。因此，教师应该特别注重设计课外活动环节，使得德育教育能够进一步延伸，从而起到潜移默化的渗透。组织开展如英语角活动、英语演讲比赛、英语话剧表演等。通过这些活动的开展，不仅可以巩固课内所学知识，提高英语会话能力，还可以在活动中培养并提高学生的思想品德修养，诸如竞争意识、奉献和互助合作精神等。
正所谓“十年树木，百年树人”。在英语教学中进行德育渗透并非一朝一夕的事情。德育工作要贯穿于学生成长过程的始终。教师要做到真正让德育和学科教育紧密结合，善于利用英语教学中的德育内容，并适时适当地灵活应用。让学生在学得知识的同时养成良好的行为习惯，完善个人品质，塑造正确的世界观、价值观和人生观。