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摘要：数学是学生学习过程中的基础学科，是学生逻辑思维和素质提升的基础和保证。初中数学教学要加强学生的素质和能力的培养，为学生今后的学习和生活打下基础。新课程标准要求学生是教学主体，教学课堂不再是教师的一言堂，学生要参与其中，进行自主和主动学习。在初中数学教学过程中，引入导学案的教学模式，可以提高学生的积极性和主动性，同时提高教学质量和教学效率。能够挖掘学生学习的潜力，提高学生的学习效率和教师的教学水平。
关键词：导学案；初中数学教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0078
学生在进行学习的过程中，如果遵循一定规律进行学习，可以提高学生的学习效果，明确学习方向，不再是盲目的看书或者是无事可做。在教学过程中运用导学案模式进行教学，使学生对于所要学习的知识内容有清晰的思路，明确的预习，之后衔接课堂教学，开展有效的研究和探讨，最后进行知识的总结和评价。通过导学案的教学模式可以培养学生的良好学习习惯，同时提高教学效率和教学质量。
一、提高学生参与学习的积极性和主动性
传统的教学课堂是教师在讲台上进行讲解，学生坐在座位上被动听讲。这样的授课，有的学生根本听不进教师所讲的内容，讲课过程中学生的参与程度很低，主动参与的更是少之又少。在引入了导学案的教学模式后，教师的讲解减少了，学生的参与度增加了，尤其是在教学课堂的十分钟展示后，学生更是积极主动地参与。学生都具有进行自我炫耀和自我展示的心理，这样的心理可以激发学生积极展示和参与教学。这时，课堂的教学气氛就开始活跃，学生的学习积极性就会高涨起来。在初中数学教学过程中，运用导学案模式进行教学可以有效提高学生的学习效率，并且可以激发学生的学习兴趣，同时可以提高和调动学生的学习积极性和主动性，这期间可以使学生获得更多数学知识和学习乐趣。在进行教学时，学生可以对知识进行充分理解和研究，同时对数学问题可以增加提问的机会和进行研究解决问题的机会。因此，可以增强学生对知识进行探究的能力和数学学习的兴趣。对于学习中的难点和重点，学生可以在教师的引导和共同研究的情况下，得到理解和解答，能够更详细和深刻地对知识进行掌握，从而激发学生的学习兴趣和学习劲头。比如，在学习“一元一次方程”时，教师根据教学任务和知识内容，设计几种教学和学习方式，学生根据方程所涉及的知识进行讨论研究，加深了学生对旧知识的理解和复习，学会了新的知识内容，同时提高了学生在教学过程中的参与程度。在进行研究和讨论的过程中，教师针对难以理解的知识进行指导和参与讨论引导，降低了学生对新数学知识的学习难度，并且可以很容易地把学到的知识运用到生活实践中，提高了学生解决问题的能力。
二、培养学生良好的学习习惯
教师根据课程知识内容进行导学案的设计，使学生对设计过程中的问题产生兴趣，可以自主进行研究和探讨，同时学会与同学进行研讨，向教师求助，最终解决问题。在此期间，学生能够体会到合作的快感和收获胜利的喜悦，经常性的经历这样的良性刺激，学生会养成良好的自觉学习和主动学习的习惯。这是由于教师在进行导学案设计时考虑了学生的实际情况，结合需要学习的内容和以前知识的深度和宽度，尽可能设置多个思路和方法，在學生进行知识探索和研究的过程中，对每个问题都会得到明确的答案和思路。学生不会因为在研究问题时遇到瓶颈无法解决而受到打击，使学生的学习信心增加，为今后的学习和生活奠定良好的基础。比如，在学习“几何图形”时，教师设计了几个不同的问题，使学生可以在解决每个问题的时候都会有所收获，而且在解决问题的时候可以让学生之间进行交流和讨论，分析和探讨最佳解题方法思路，体会团队合作的强大力量，在遇到难以理解和解决的问题时，可以向教师询问或者和教师共同探讨，最终解决问题。
三、强化基础知识和更好地解决问题
运用导学案模式教学，会经常性运用基础知识，并且是反复运用，这样可以强化学生对基础知识的反复记忆，增加学生基础知识掌握的扎实性。同时导学案的设计，可以增加关于基础知识的例子，便于学生记忆。比如学习“二元一次方程”时，在导学案设计时有一元一次方程的知识，学生在进行学习时就可以复习其基础知识，加深记忆。另外，在导学案的应用设计时，不再局限于课本知识内容，要与生活实际相联系，利用扎实的基础知识进行问题的解答。在进行具体的导学案设计时，提高学习和教学标准，让学生在学习基础知识的同时，可以进行知识的综合掌握和应用。把所学的数学知识运用到实际问题中，并进行有效解决，使学生体会到学习的灵活性和趣味性，感觉到数学知识不再是枯燥无味的。比如，学习“三角形”的时候，教师让学生回想和观察房屋设计时房梁的情形，其设计是呈现三角形的，这样的设计就是利用了三角形的稳定性特点，同时不易发生形变的特性，以确保房屋建设时的稳定和不会倒塌。教师在进行导学案设计时，经常运用这样的实例，可以加深学生对知识的掌握和理解，同时能够让学生乐于观察实际生活，在生活中发现数学问题，并能够进行研究和有效解决，这样可以提高学生对数学知识掌握和理解的灵活性。能够利用所学数学知识解决生活中的实际问题，这是数学学习的目的和任务。
综上所述，在初中数学教学过程中运用导学案教学模式，可以根据学生的实际情况和教学内容，进行合理设计和提出问题，让学生对数学学习产生兴趣，并且养成良好的学习习惯，让学生可以主动积极地参与到数学学习中，利用数学知识解决实际问题。数学教师要把握导学案的尺度，发挥其积极作用，指导学生进行知识的综合利用，引导学生的学习方向，提高学生的学习质量和学习效果，同时提高教师的教学效率。
参考文献：
[1] 黄秀玲.利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2017（22）.
（作者单位：福建省安溪县城厢中学 362400）
关键词：导学案；初中数学教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0078
学生在进行学习的过程中，如果遵循一定规律进行学习，可以提高学生的学习效果，明确学习方向，不再是盲目的看书或者是无事可做。在教学过程中运用导学案模式进行教学，使学生对于所要学习的知识内容有清晰的思路，明确的预习，之后衔接课堂教学，开展有效的研究和探讨，最后进行知识的总结和评价。通过导学案的教学模式可以培养学生的良好学习习惯，同时提高教学效率和教学质量。
一、提高学生参与学习的积极性和主动性
传统的教学课堂是教师在讲台上进行讲解，学生坐在座位上被动听讲。这样的授课，有的学生根本听不进教师所讲的内容，讲课过程中学生的参与程度很低，主动参与的更是少之又少。在引入了导学案的教学模式后，教师的讲解减少了，学生的参与度增加了，尤其是在教学课堂的十分钟展示后，学生更是积极主动地参与。学生都具有进行自我炫耀和自我展示的心理，这样的心理可以激发学生积极展示和参与教学。这时，课堂的教学气氛就开始活跃，学生的学习积极性就会高涨起来。在初中数学教学过程中，运用导学案模式进行教学可以有效提高学生的学习效率，并且可以激发学生的学习兴趣，同时可以提高和调动学生的学习积极性和主动性，这期间可以使学生获得更多数学知识和学习乐趣。在进行教学时，学生可以对知识进行充分理解和研究，同时对数学问题可以增加提问的机会和进行研究解决问题的机会。因此，可以增强学生对知识进行探究的能力和数学学习的兴趣。对于学习中的难点和重点，学生可以在教师的引导和共同研究的情况下，得到理解和解答，能够更详细和深刻地对知识进行掌握，从而激发学生的学习兴趣和学习劲头。比如，在学习“一元一次方程”时，教师根据教学任务和知识内容，设计几种教学和学习方式，学生根据方程所涉及的知识进行讨论研究，加深了学生对旧知识的理解和复习，学会了新的知识内容，同时提高了学生在教学过程中的参与程度。在进行研究和讨论的过程中，教师针对难以理解的知识进行指导和参与讨论引导，降低了学生对新数学知识的学习难度，并且可以很容易地把学到的知识运用到生活实践中，提高了学生解决问题的能力。
二、培养学生良好的学习习惯
教师根据课程知识内容进行导学案的设计，使学生对设计过程中的问题产生兴趣，可以自主进行研究和探讨，同时学会与同学进行研讨，向教师求助，最终解决问题。在此期间，学生能够体会到合作的快感和收获胜利的喜悦，经常性的经历这样的良性刺激，学生会养成良好的自觉学习和主动学习的习惯。这是由于教师在进行导学案设计时考虑了学生的实际情况，结合需要学习的内容和以前知识的深度和宽度，尽可能设置多个思路和方法，在學生进行知识探索和研究的过程中，对每个问题都会得到明确的答案和思路。学生不会因为在研究问题时遇到瓶颈无法解决而受到打击，使学生的学习信心增加，为今后的学习和生活奠定良好的基础。比如，在学习“几何图形”时，教师设计了几个不同的问题，使学生可以在解决每个问题的时候都会有所收获，而且在解决问题的时候可以让学生之间进行交流和讨论，分析和探讨最佳解题方法思路，体会团队合作的强大力量，在遇到难以理解和解决的问题时，可以向教师询问或者和教师共同探讨，最终解决问题。
三、强化基础知识和更好地解决问题
运用导学案模式教学，会经常性运用基础知识，并且是反复运用，这样可以强化学生对基础知识的反复记忆，增加学生基础知识掌握的扎实性。同时导学案的设计，可以增加关于基础知识的例子，便于学生记忆。比如学习“二元一次方程”时，在导学案设计时有一元一次方程的知识，学生在进行学习时就可以复习其基础知识，加深记忆。另外，在导学案的应用设计时，不再局限于课本知识内容，要与生活实际相联系，利用扎实的基础知识进行问题的解答。在进行具体的导学案设计时，提高学习和教学标准，让学生在学习基础知识的同时，可以进行知识的综合掌握和应用。把所学的数学知识运用到实际问题中，并进行有效解决，使学生体会到学习的灵活性和趣味性，感觉到数学知识不再是枯燥无味的。比如，学习“三角形”的时候，教师让学生回想和观察房屋设计时房梁的情形，其设计是呈现三角形的，这样的设计就是利用了三角形的稳定性特点，同时不易发生形变的特性，以确保房屋建设时的稳定和不会倒塌。教师在进行导学案设计时，经常运用这样的实例，可以加深学生对知识的掌握和理解，同时能够让学生乐于观察实际生活，在生活中发现数学问题，并能够进行研究和有效解决，这样可以提高学生对数学知识掌握和理解的灵活性。能够利用所学数学知识解决生活中的实际问题，这是数学学习的目的和任务。
综上所述，在初中数学教学过程中运用导学案教学模式，可以根据学生的实际情况和教学内容，进行合理设计和提出问题，让学生对数学学习产生兴趣，并且养成良好的学习习惯，让学生可以主动积极地参与到数学学习中，利用数学知识解决实际问题。数学教师要把握导学案的尺度，发挥其积极作用，指导学生进行知识的综合利用，引导学生的学习方向，提高学生的学习质量和学习效果，同时提高教师的教学效率。
参考文献：
[1] 黄秀玲.利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2017（22）.
（作者单位：福建省安溪县城厢中学 362400）