【摘 要】
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文中用潘多和小泽征尔的事例,在“中外”“性别”“职业”等方面都是“必要而又充分”的。但是,就其力度而言,所述小泽征尔的事例和潘多的事例,前者更能说明立论——前者交代
【机 构】
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河南省太康县第一高级中学2002级文实验班
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文中用潘多和小泽征尔的事例,在“中外”“性别”“职业”等方面都是“必要而又充分”的。但是,就其力度而言,所述小泽征尔的事例和潘多的事例,前者更能说明立论——前者交代了独特的细节,后者则否。作者应再采访潘多,她也一定有类似不迷信“乐谱”的细节。
In the text, examples of Pando and Seiji Ozawa were “necessary and sufficient” in terms of “Chinese and foreign”, “gender” and “professional”. However, in terms of its strength, the case of Ozawa Seiji and the case of Pando, the former is more able to explain the argument - the former explained the unique details, and the latter was not. The author should interview Pando again. She must also have details that are not superstitious about the “music score.”
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结尾“哥哥回来了”,其意可作两种理解:或理解为“由点到面”开拓——许多青年都能像“我”哥哥一样舍己救人;或理解为“另一层面”的开掘——“我”全身心地投入对哥哥的怀
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这是个大而诱人的苹果,我与友人分而食之,利落的一刀把曾经的完整分成了均匀的两半。捧起我的半个,狠狠一口,这伊甸园之果轻易地便让我们小醉了。“又甜又脆啊,你那半个呢?”
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