我和李伟是一对形影不离的好朋友，每天都黏糊在一起。
　　（批注：“形影不离”与“黏糊”两个词用得好，充分体现了“我”与李伟之间关系的亲密程度。）
　　一天放学以后，在李伟家里，我们把在手工小组做的小飞机拿出来玩。李伟看见我做的那只很精致，就拿在手里翻来覆去地看，谁知一不小心小飞机掉到地上，摔坏了。我狠狠地推了他一把，大声说：“谁叫你不小心，你赔我的小飞机！”李伟被我这么一推，没有站稳，一脚踩在小飞机上，这下子，小飞机彻底完了。我气愤到了极点，一把夺过他的小飞机，使劲摔在地上，头也不回地走了……
　　（批注：这段主要介绍了故事发生的起因。其中“夺”“摔”两个字，形象地刻画出“我”当时生气的程度，推动了故事的发展。）
　　从那以后，我们上学、放学各走各的，即使路上遇见了也互不搭理。有几次我看见李伟的嘴巴张了几下，我狠狠地瞪他一眼，他马上低下了头。“活该，谁叫你弄坏我的小飞机。”
　　（批注：这句对“我”的动作、表情与心理活动的描写与下文“说实话，我心里早就原谅他了”有些矛盾，体现出我“固执、高傲”的一面，与李伟这个人物形成鲜明的对比，也为下文李伟因要送“我”小飞机而被摩托车撞了这个故事埋下伏笔。准确地运用细节描写刻画人物，你能体会到这种写法的好处吗？）
　　每次，我都像一只骄傲的孔雀，从他面前傲慢地走过去。说实话，我心里早就原谅他了，可是我坚决不能主动和他和好，怎么说也是他有错在先。我们就这么僵持着，半个月一晃就过去了。
　　（批注：这段话是故事经过的“发展”部分，衔接上文，又为故事的“高潮”埋下伏笔。）
　　那天我从书店回家，看见李伟的妈妈眼圈红红地从我家离开。（批注：创设故事悬念，激发读者阅读的欲望，也为下文妈妈的讲述作好铺垫。）是不是李伟出事啦？我的心咯噔一下，三步并作两步（批注：“三步并作两步”这个词写出了“我”当时焦急的心情。）跑回家，一进门看见桌子上放着一只小飞机，和我原先那只一模一样。真奇怪，怎么妈妈的眼圈也红红的？妈妈看见了我，第一次情绪那么激动：“你这孩子，太不懂事了！为了一只小飞机至于和李伟翻脸吗？你知不知道，李伟刚才为了给你送这只小飞机，被摩托车撞伤了！”这消息犹如晴天霹雳（批注：这个比喻形象地描写出“我”当时“深感意外，惊呆了”的心情。），我一下子懵了，李伟对我的种种好都浮现在我脑海里。（批注：这句话有必要进行适度的展开，李伟对“我”的种种好都表现在哪些方面？能不能运用排比的句式，说说“我”想起了李伟对“我”的哪些好？）
　　为了一只破小飞机，我都干了些什么啊？一瞬间，我的心里充满了悔恨和自责。我疯了似的朝医院跑去，我要亲口告诉李伟，我是多么多么地爱他，多么多么地在意他……
　　（批注：这段话属于故事经过中的“高潮”部分，从侧面反映了李伟对友谊的珍惜，以至为了送“我”一模一样的小飞机，而被摩托车撞到。最后的省略用得好，留给读者无限的想象空间。恰当地运用侧面描写，是表现人物性格的方法之一。这种写作方法，你也试着用一下吧！）
　　现在，我们又和好如初了。我把李伟送我的小飞机摆在床头，它时时刻刻都在提醒我，友谊是最珍贵的，一定要好好珍惜。
　　（批注：介绍故事的结果，点明主题“友谊是最珍贵的，一定要好好珍惜”，与题目相照应，起到了画龙点睛的作用。文章结尾恰到好处地点明中心，使感情升华。你能体会到这种结尾方式的好处吗？）
　　总批：小作者用饱含感情的语句娓娓道来，把“我”和李伟从“形影不离”到“友谊破裂”再到“和好如初”的经过表现得淋漓尽致，字里行间充满真情实感。尤其是细节描写的运用恰如其分，读完全文，两个鲜活的人物形象跃然纸上，令人回味无穷。