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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0284-01
孩子的成长受到很多因素的影响，如遗传、环境、教育。每个孩子的成长都会遭遇坎坷和曲折，没有哪个孩子的成长是一帆风顺的。尤其是青春期的孩子容易陷入“误区”，为家庭和学校的教育增加难度，更是对孩子成长的一次严竣的考验。如何用爱心浇灌这含苞待放的花朵，成了教师面临的重要问题。
一、案列介绍
倩倩，六年级，离异家庭孩子，父母外出打工均不在身边，倩倩和弟弟跟爷爷奶奶住。倩倩性格孤僻，逆反，朋友很少，喜欢和其它班级的孩子玩耍。倩倩作业经常不完成，有时会借故逃课。放学后不按时回家，有一次在学校故意躲起来，老师、同学到处找她，最后终于在教学六楼的厕所里找到，她哭诉着说，爸妈不要她，爷爷奶奶也不喜欢她，她不想回家，她原计划等全校孩子放学后，一个人留在学校过夜。
二、案例分析
事后，通过与其父母电话交流了解到，父母因为特殊原因离婚，她承受了很大的痛苦，妈妈和爸爸一有怨气就发泄在孩子身上，总是责骂和嫌弃孩子。孩子无法从父母那里得到温暖和关爱，她觉得自己是个不讨人爱的孩子。在同学面前她觉得很自卑，不敢与同学交流，采取有意回避的态度。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，继而叛逆，但同时又特别渴望得到关爱、表扬和关注，于是就经常去其它班级找到和她有相同经历的孩子玩耍，经常做出一些反常的事情去博得大家的关注。
三、育人方法
1.集体予温暖，规矩塑行为。
在集体中长大，集体能够给予我们力量。针对倩倩的特殊情况，我组织班集体开展了一次“你的优点，我来说”的活动，其目的是让她知道我们在关注她，在同学们表扬里让她看到了自己的很多优点：字写得越来越好，有书法家的风范;特别乐于助人，有一次同学没墨了，她第一个伸出援助之手;作文好几次得到高分，得到老师表扬;有一节数学课听得特别专心，下课积极地问不懂的题……同学和老师每找出的一个优点都让她羞红了脸，脸上洋溢的却是久违的幸福。通过这次活动让她知道，同学们并没有瞧不起她，原来在同学和老师眼中的她竟有那么多优点，通过这次活动，大大树立了她的自信心，让她感受到集体的关爱。
“没有规矩，不成方圆。”我还通过班规和组规的约定，让她认识到自己不完成作业和逃课是不对的。通过制度让她知道该如何自律，该从哪些方面进行自我管理，从而重新塑造自己的行为。
2.家庭给予关爱。
家庭是酝酿爱的地方。我通过分别与父母进行电话交流，让他们意识到父母离异对孩子本身就是一种伤害，不断地抱怨孩子，不断地责备孩子，会增加她的心理负担，影响她的健康成长。我建议在外打工的父亲，离异的母亲尽量多抽时间回来看看女儿，多打电话关心她，尽到一个父亲和母亲应尽的责任。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，我发现倩倩脸上一天天露出了自信，对我也就更加信任了。
3.伙伴互帮互助。
都说同龄人之间的沟通没有隔阂和代沟。倩倩这样的孩子不笨，只是不自信、叛逆。我想同龄孩子推心置腹的关心和帮助更容易扭转她的心灵和行为。我利用对子帮扶，给她找了位“导师”，让“导师”针对她出现心灵和行为上的问题进行帮扶。比方说：在课堂上出现和其他老师顶撞的时候，“导师”会及时地给她一个提醒的眼神，一句温馨的提示阻止她。当她遇到解不开的数学题时，能找到“导师”帮助自己。其目的是通过伙伴的言行举止温暖她，改变她。当她遇到问题的时候有人可以帮助，有人可以倾诉，有自己的好朋友。
4.教师爱心浇灌。
教师是一份良心的职业，何尝不是呢？看到孩子这个样子，我看在眼里，急在心里。通过我与她约法三章来提醒她：作业一定要完成;每天回家的时间要保证;不逃课，要是专心听讲可以有惊喜;以上做到有奖励，违反受惩罚，并在约定上郑重签字。采用各种适合她的方法来表扬她：作文中哪怕有一个句子写得好，我表扬她;今天看到老师微笑了，我鼓励她;今天回家少迟到半小时，夸奖她有时间观念，有进步;作业有一项没完成，表扬她完成其它作业，非常棒;安排她当我的小助手，做些力所能及的事，让她觉得自己原来这么能干。送小礼物感染她，时不时送她一张书签，一块橡皮，一本书，让她感受到浓浓的爱，并不辜负我们的爱，让他越来越自信，越来越热爱生活，做一个快乐自信的孩子。
四、育人成效
经过一段时间的帮助、感染和浇灌，倩倩爱笑了，两个小酒窝洋溢着幸福的微笑。作业完成得很好，回家的时间也提早了，再没出现过不愿回家的情景了。愿意与人交流了，更重要的是她越来越自信，越来越爱帮助人了，我们的生活已经离不开她的帮助了。
五、育人反思
我深深的体会到在班主任的各项工作中，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，能用赏识的目光善于发现学生的闪光点，这往往比批评和厉声训斥更具威力。班主任老师对学生的爱、理解和宽容，就会转化为孩子对他人的爱，对他人的理解和宽容，成为一个有责任心、有爱心的人。想想当初假如我对她不闻不问，缺乏耐心，结果会怎样？假如没有赏识，没有去发现她的优点，树立自信，结果又会怎样？假如家里没有用爱与温馨召唤她，滋润她，又会怎样？一个孩子没有同龄的伙伴，又会怎样？
是啊，沒有教育不好的孩子，只要家校合力，充分利用利于孩子成长的各种因素，借助家庭、学校、父母、老师、集体、同伴的帮助，因材施教，用爱心一定会浇灌出美丽的花朵。
【文章编号】2095-3089（2019）06-0284-01
孩子的成长受到很多因素的影响，如遗传、环境、教育。每个孩子的成长都会遭遇坎坷和曲折，没有哪个孩子的成长是一帆风顺的。尤其是青春期的孩子容易陷入“误区”，为家庭和学校的教育增加难度，更是对孩子成长的一次严竣的考验。如何用爱心浇灌这含苞待放的花朵，成了教师面临的重要问题。
一、案列介绍
倩倩，六年级，离异家庭孩子，父母外出打工均不在身边，倩倩和弟弟跟爷爷奶奶住。倩倩性格孤僻，逆反，朋友很少，喜欢和其它班级的孩子玩耍。倩倩作业经常不完成，有时会借故逃课。放学后不按时回家，有一次在学校故意躲起来，老师、同学到处找她，最后终于在教学六楼的厕所里找到，她哭诉着说，爸妈不要她，爷爷奶奶也不喜欢她，她不想回家，她原计划等全校孩子放学后，一个人留在学校过夜。
二、案例分析
事后，通过与其父母电话交流了解到，父母因为特殊原因离婚，她承受了很大的痛苦，妈妈和爸爸一有怨气就发泄在孩子身上，总是责骂和嫌弃孩子。孩子无法从父母那里得到温暖和关爱，她觉得自己是个不讨人爱的孩子。在同学面前她觉得很自卑，不敢与同学交流，采取有意回避的态度。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，继而叛逆，但同时又特别渴望得到关爱、表扬和关注，于是就经常去其它班级找到和她有相同经历的孩子玩耍，经常做出一些反常的事情去博得大家的关注。
三、育人方法
1.集体予温暖，规矩塑行为。
在集体中长大，集体能够给予我们力量。针对倩倩的特殊情况，我组织班集体开展了一次“你的优点，我来说”的活动，其目的是让她知道我们在关注她，在同学们表扬里让她看到了自己的很多优点：字写得越来越好，有书法家的风范;特别乐于助人，有一次同学没墨了，她第一个伸出援助之手;作文好几次得到高分，得到老师表扬;有一节数学课听得特别专心，下课积极地问不懂的题……同学和老师每找出的一个优点都让她羞红了脸，脸上洋溢的却是久违的幸福。通过这次活动让她知道，同学们并没有瞧不起她，原来在同学和老师眼中的她竟有那么多优点，通过这次活动，大大树立了她的自信心，让她感受到集体的关爱。
“没有规矩，不成方圆。”我还通过班规和组规的约定，让她认识到自己不完成作业和逃课是不对的。通过制度让她知道该如何自律，该从哪些方面进行自我管理，从而重新塑造自己的行为。
2.家庭给予关爱。
家庭是酝酿爱的地方。我通过分别与父母进行电话交流，让他们意识到父母离异对孩子本身就是一种伤害，不断地抱怨孩子，不断地责备孩子，会增加她的心理负担，影响她的健康成长。我建议在外打工的父亲，离异的母亲尽量多抽时间回来看看女儿，多打电话关心她，尽到一个父亲和母亲应尽的责任。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，我发现倩倩脸上一天天露出了自信，对我也就更加信任了。
3.伙伴互帮互助。
都说同龄人之间的沟通没有隔阂和代沟。倩倩这样的孩子不笨，只是不自信、叛逆。我想同龄孩子推心置腹的关心和帮助更容易扭转她的心灵和行为。我利用对子帮扶，给她找了位“导师”，让“导师”针对她出现心灵和行为上的问题进行帮扶。比方说：在课堂上出现和其他老师顶撞的时候，“导师”会及时地给她一个提醒的眼神，一句温馨的提示阻止她。当她遇到解不开的数学题时，能找到“导师”帮助自己。其目的是通过伙伴的言行举止温暖她，改变她。当她遇到问题的时候有人可以帮助，有人可以倾诉，有自己的好朋友。
4.教师爱心浇灌。
教师是一份良心的职业，何尝不是呢？看到孩子这个样子，我看在眼里，急在心里。通过我与她约法三章来提醒她：作业一定要完成;每天回家的时间要保证;不逃课，要是专心听讲可以有惊喜;以上做到有奖励，违反受惩罚，并在约定上郑重签字。采用各种适合她的方法来表扬她：作文中哪怕有一个句子写得好，我表扬她;今天看到老师微笑了，我鼓励她;今天回家少迟到半小时，夸奖她有时间观念，有进步;作业有一项没完成，表扬她完成其它作业，非常棒;安排她当我的小助手，做些力所能及的事，让她觉得自己原来这么能干。送小礼物感染她，时不时送她一张书签，一块橡皮，一本书，让她感受到浓浓的爱，并不辜负我们的爱，让他越来越自信，越来越热爱生活，做一个快乐自信的孩子。
四、育人成效
经过一段时间的帮助、感染和浇灌，倩倩爱笑了，两个小酒窝洋溢着幸福的微笑。作业完成得很好，回家的时间也提早了，再没出现过不愿回家的情景了。愿意与人交流了，更重要的是她越来越自信，越来越爱帮助人了，我们的生活已经离不开她的帮助了。
五、育人反思
我深深的体会到在班主任的各项工作中，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，能用赏识的目光善于发现学生的闪光点，这往往比批评和厉声训斥更具威力。班主任老师对学生的爱、理解和宽容，就会转化为孩子对他人的爱，对他人的理解和宽容，成为一个有责任心、有爱心的人。想想当初假如我对她不闻不问，缺乏耐心，结果会怎样？假如没有赏识，没有去发现她的优点，树立自信，结果又会怎样？假如家里没有用爱与温馨召唤她，滋润她，又会怎样？一个孩子没有同龄的伙伴，又会怎样？
是啊，沒有教育不好的孩子，只要家校合力，充分利用利于孩子成长的各种因素，借助家庭、学校、父母、老师、集体、同伴的帮助，因材施教，用爱心一定会浇灌出美丽的花朵。