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谢树平，江苏省淮安市楚州实验中学校长、党支部书记，中学高级教师。先后获得“全国教科研先进个人”、“北师大优秀专家型校长”，淮安市“优秀党务工作者”、“教研工作先进个人”，淮安区“优秀教育工作者”、“优秀党员”、“学科带头人”等荣誉称号。
法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”江苏省淮安市楚州实验中学校长谢树平就是坚守教育“慢”艺术的“行家里手”。他说，教育需要坚守，更需要等待；在平淡中坚守与等待，是教育人养成良好心态的一个重要表现。
朴实的教育愿景
淮安市楚州实验中学始建于1978年，历史并不算长，但却经历了岁月的风风雨雨。校长谢树平说，楚州实验中学创办的时候，楚州城区没有纯粹的初级中学，只有3所高中的初中部。当时城区优质生源早已被这些学校瓜分，地处城南的实验中学成了偏远的角落：好教师不愿来，学区内学生纷纷外流；“淮中太好，二中不赖，四中（实验中学当时校名）只会谈恋爱”。这是当时楚州城区百姓对学校的“定位”……
要想生存，必须做出正确抉择。谢树平提出：“每个教职工都是一块经得起打磨的砖，坚持、坚守、腾飞，垒起教育人梦想中的城堡！”
2005年，是实验中学的转折年。这一年，学校着力打造小班化教育品牌，以三个省级课题为引领，推进课程改革；实施一对一教学法，对每一个学生不离不弃，用适度的教育评价，关注特殊家庭孩子的心理需求；学校投资新建未成年人心理咨询中心，定期进行团体辅导和个别心理帮扶。
为激发全体师生自信心，学校定期开展“校园吉尼斯纪录挑战活动”，定期举行“校园之星评比与才艺展示”，在学校显眼处展示全体学生的“笑脸墙”；为增强学生吃苦精神和公民意识，学校建立常态化的“学规矩、知规矩、守规矩，能吃苦、肯吃苦、会吃苦”活动。一系列新举措，为实验中学腾飞奠定了基础。
不求明日花千树，只愿俯身勤浇苗。这是谢树平朴实的教育观念。他认为，也许今天的孩子默默无闻，明天依然名不见经传，但他们长大后能成为一名优秀的劳动者，成为自食其力的、快乐的耕耘者。只要他们拥有了这份幸福，能充满诗意的活着，就是最好回报。
有效地教育关怀
教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”谢树平认为，对教育而言，爱优等生、爱差等生同样重要。据2005年学校统计，当年的家庭困难学生占全校学生总数的一半，部分班级留守生占全班人数的75%。由于缺乏关爱，有的学生已经“麻木”，常拒人于千里之外，不服管教。针对问题生不断增多的现实，学校以爱心教育为基础，以赏识教育为突破口，以实现问题生转化为目标，开办“爱心施教班”，要求教师从低要求、小坡度起步，多表扬激励，多换位思考。在与学生谈话时，必先谈优点。同时，学校启动生活上“扶贫”、学习上“扶智”、精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”等助学工程，开展以“关心思想，关心学习，关心生活”为宗旨的爱生助学活动，通过一段时间的实践，取得了标本兼治的效果。
谢树平介绍说，在具体实施中，学校首先确定帮扶对象。通过减免学杂费、订做校服、购买文具等多种方式进行资助。每位教师与学困生都结成帮扶对象，从辅导学习、关心身边每一件小事做起。教师韩宝国、张健长期默默帮扶张思闻同学，从经济上资助该生，该生因此进步很快。直到有一天其家长送来感谢信，两位教师的奉献行为才被全校师生知晓。初三年级有名女生父母离异，父亲再婚后又中断了该生的学习费用，为此该生多次产生轻生念头。教师潘兆香知道后，不仅帮她解决经济困难，还多次走访其家庭，与其生父、继母、祖母逐一交流。这名学生的亲人终于被感动了，丢失的亲情又回到了这名学生身边。
谢树平说，学校还连续多年开展“进千家门，行万里路”的百名教师家访活动。发动全校所有教师，利用春节家长回家的机会，放弃寒暑假休息时间，到所有学生家庭走访。此项活动不仅感动了家长，感动了学生，同样也感动了社会。在一次家访中，教师顾小平花40元钱乘小船经过近3个小时水路来到贫困学生家里时，家长激动得半天说不出一句话，只是把家中唯一的凳子擦了又擦，请她坐。顾老师临别时，还悄悄留下200元钱。此事直到数月后学校才知道。
执着的教育追求
建立一个优秀的教师团队一直是谢树平的梦想。实验中学从建校以来，就自觉承担起公办初中应尽的义务，努力把施教区的学生教育好、培养好。无论外面如何变化，学校始终坚守固有的职业操守、职业信念。他说，教师不仅要师德高尚，还必须业务精湛、技能过硬。这样，才能在教育变革不断深化的情况下，立于不败之地，负起责任，有所作为。他强调，教师应不断加强学习，更新教育观念。在新形势下，教育的对象发生了变化，学生心理承受挫折能力弱了，嫉妒心强了。有些学生还具有强烈的逆反心理，喜欢标新立异，对网络十分依赖；但这些学生思维敏捷，富有创新能力。针对这些变化，教师在坚守责任不变的前提下，更应学会反思，适应变革，增强为学生服务和为社会服务的能力。
谢树平说，学校在开齐、开足必修课的同时，着力构建必修课、选修课、活动课、特长课四位一体的校本课程体系。舞蹈、电子琴、国画，书法、素描、篮球、健美操、演讲、诗文欣赏等校本课程，丰富了学生生活，陶冶了学生情操，唤起学生对理想信念的追求，也给学校的教育教学带来了蓬勃生机。
在提升课堂质量上，提倡构建高效、有灵性的课堂，从实际出发，经过多年探索，形成一套“迎合学生兴趣、凸显教学特长”的导学案教学模式。这种模式强调教师功夫用在课外，精心备课，突出学情研究。导学案采取“自主预习”“课堂导学”“课堂提升”“课堂检测”“课后反思”的教学模式，在课堂教学中坚持“三个不”——即教师讲授不多于15分钟，师生互动不少于15分钟，学生训练不少于15分钟，用自加压力的“钥匙”探究学生灵性的密码，激活了学生的学习兴趣，培养了学生探究与思辨的能力。 灵性的课堂，生机无限；灵性的课堂，才情洋溢。近年来，学校采用这种教学模式，先后有5位教师在省优课竞赛中获一等奖，有20位教师在市优课竞赛中获奖，有100余篇论文在省级、国家级刊物上发表；学生参加各级各类比赛有300多人次获奖，其中获省级奖励的多达80多人次。谢树平主持的《历史课堂问题化教学模式构建研究》、孟凡郡老师主持的《小班化教育教学评价实践研究》和顾勇老师主持的《小班化语文诵读教学探究》3个省级课题，为学校小班化教学品牌创建提供了有力保障，同时也极大地促进了全体教师的专业化成长。学校已建立起160多名德高业精的教师队伍，其中高级教师42人，享受市政府特殊津贴1人，市、区学科带头人、骨干教师12人，区基础学科教育指导组成员13人，淮安市“十百千工程”重点培养对象8人。
人物对话
《教育》旬刊：您谈谈学校基本概况好吗？
谢树平：楚州实验中学现有29个教学班，是目前城区办学规模较大、办学效益较为显著的一所公办初中。近年来，学校积极筹措资金，不断改善办学条件，校园面貌焕然一新。校园建有网络系统、数字监控、广播系统，教室均配备四位一体机，实现多媒体班班通；同时，建有3个标准的理化生实验室、3个微机室、3个音乐舞蹈室及3个阅览室。2011年9月，楚州区未成年人成长指导中心落户本校，为全校乃至全区师生开展心理健康教育提供了有力的保障。
《教育》旬刊：如何理解学校倡导的“教育的‘慢’艺术”理念？
谢树平：在充分尊重学生个体差异、发展学生个性特长的前提下，学校倡导以坚守与等待为内涵的教育“慢”艺术理念，实现“健全人格、智慧提升、强健体魄”的有机统一，让所有学生都得到发展。在这种理念指引下，校园文化建设积极推进，教育质量不断攀升。学校先后获得“江苏省示范初中”“江苏省文明单位”“江苏省德育先进学校”“江苏省平安校园”“江苏省名校俱乐部会员学校”等荣誉称号，作为淮安区常规管理先进单位，2008年以来学校还连年荣获区目标考评综合奖，2012年被评为“江苏省体育传统项目示范学校”。
《教育》旬刊：学校在课程设置上有哪些新举措？
谢树平：课程是学校育人的载体，课程文化是学校文化的主体和“代言人”。学校课程设置科学规范，全面推行导学案教学模式，推进高效课堂建设，不断开发校园中的人文精神、学习氛围等隐性课程文化，开设有用、有效校本课程。学校实行扁平化管理，使精细化管理落到实处。在管理策略上，实行“高角度决策，近距离服务”，实行“教务处巡课，政教处巡班及总务处巡园”制度，坚持以班级管理为基本治校模式，加强岗位督查、考核、评估、反馈，在教育教学的科学操作上，做到行之有效。
《教育》旬刊：学校制定的新目标是什么？
谢树平：教育的真谛就是让不同的学生享受成长，让个性鲜明的学生有更好的发展。我们认为，面对学校生源实际，必须尊重教育规律和学生成长规律，只有静心教书、潜心育人、执着坚守，才能迎来百花齐放。根据校情实际，学校提出新的办学思想和目标，将“守规矩天天进步、肯吃苦代代成才”作为校训，将“教师发展的沃土、学生成长的乐园”作为办学思想。根据城区教育发展的实际，提出办好“四个学校”的总体目标：即办一所政府放心、百姓满意的平民学校；全区一流、全市知名的优质学校；立足实际、追求实效的实验学校；放飞理想、奠基人生的特色学校。
法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”江苏省淮安市楚州实验中学校长谢树平就是坚守教育“慢”艺术的“行家里手”。他说，教育需要坚守，更需要等待；在平淡中坚守与等待，是教育人养成良好心态的一个重要表现。
朴实的教育愿景
淮安市楚州实验中学始建于1978年，历史并不算长，但却经历了岁月的风风雨雨。校长谢树平说，楚州实验中学创办的时候，楚州城区没有纯粹的初级中学，只有3所高中的初中部。当时城区优质生源早已被这些学校瓜分，地处城南的实验中学成了偏远的角落：好教师不愿来，学区内学生纷纷外流；“淮中太好，二中不赖，四中（实验中学当时校名）只会谈恋爱”。这是当时楚州城区百姓对学校的“定位”……
要想生存，必须做出正确抉择。谢树平提出：“每个教职工都是一块经得起打磨的砖，坚持、坚守、腾飞，垒起教育人梦想中的城堡！”
2005年，是实验中学的转折年。这一年，学校着力打造小班化教育品牌，以三个省级课题为引领，推进课程改革；实施一对一教学法，对每一个学生不离不弃，用适度的教育评价，关注特殊家庭孩子的心理需求；学校投资新建未成年人心理咨询中心，定期进行团体辅导和个别心理帮扶。
为激发全体师生自信心，学校定期开展“校园吉尼斯纪录挑战活动”，定期举行“校园之星评比与才艺展示”，在学校显眼处展示全体学生的“笑脸墙”；为增强学生吃苦精神和公民意识，学校建立常态化的“学规矩、知规矩、守规矩，能吃苦、肯吃苦、会吃苦”活动。一系列新举措，为实验中学腾飞奠定了基础。
不求明日花千树，只愿俯身勤浇苗。这是谢树平朴实的教育观念。他认为，也许今天的孩子默默无闻，明天依然名不见经传，但他们长大后能成为一名优秀的劳动者，成为自食其力的、快乐的耕耘者。只要他们拥有了这份幸福，能充满诗意的活着，就是最好回报。
有效地教育关怀
教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”谢树平认为，对教育而言，爱优等生、爱差等生同样重要。据2005年学校统计，当年的家庭困难学生占全校学生总数的一半，部分班级留守生占全班人数的75%。由于缺乏关爱，有的学生已经“麻木”，常拒人于千里之外，不服管教。针对问题生不断增多的现实，学校以爱心教育为基础，以赏识教育为突破口，以实现问题生转化为目标，开办“爱心施教班”，要求教师从低要求、小坡度起步，多表扬激励，多换位思考。在与学生谈话时，必先谈优点。同时，学校启动生活上“扶贫”、学习上“扶智”、精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”等助学工程，开展以“关心思想，关心学习，关心生活”为宗旨的爱生助学活动，通过一段时间的实践，取得了标本兼治的效果。
谢树平介绍说，在具体实施中，学校首先确定帮扶对象。通过减免学杂费、订做校服、购买文具等多种方式进行资助。每位教师与学困生都结成帮扶对象，从辅导学习、关心身边每一件小事做起。教师韩宝国、张健长期默默帮扶张思闻同学，从经济上资助该生，该生因此进步很快。直到有一天其家长送来感谢信，两位教师的奉献行为才被全校师生知晓。初三年级有名女生父母离异，父亲再婚后又中断了该生的学习费用，为此该生多次产生轻生念头。教师潘兆香知道后，不仅帮她解决经济困难，还多次走访其家庭，与其生父、继母、祖母逐一交流。这名学生的亲人终于被感动了，丢失的亲情又回到了这名学生身边。
谢树平说，学校还连续多年开展“进千家门，行万里路”的百名教师家访活动。发动全校所有教师，利用春节家长回家的机会，放弃寒暑假休息时间，到所有学生家庭走访。此项活动不仅感动了家长，感动了学生，同样也感动了社会。在一次家访中，教师顾小平花40元钱乘小船经过近3个小时水路来到贫困学生家里时，家长激动得半天说不出一句话，只是把家中唯一的凳子擦了又擦，请她坐。顾老师临别时，还悄悄留下200元钱。此事直到数月后学校才知道。
执着的教育追求
建立一个优秀的教师团队一直是谢树平的梦想。实验中学从建校以来，就自觉承担起公办初中应尽的义务，努力把施教区的学生教育好、培养好。无论外面如何变化，学校始终坚守固有的职业操守、职业信念。他说，教师不仅要师德高尚，还必须业务精湛、技能过硬。这样，才能在教育变革不断深化的情况下，立于不败之地，负起责任，有所作为。他强调，教师应不断加强学习，更新教育观念。在新形势下，教育的对象发生了变化，学生心理承受挫折能力弱了，嫉妒心强了。有些学生还具有强烈的逆反心理，喜欢标新立异，对网络十分依赖；但这些学生思维敏捷，富有创新能力。针对这些变化，教师在坚守责任不变的前提下，更应学会反思，适应变革，增强为学生服务和为社会服务的能力。
谢树平说，学校在开齐、开足必修课的同时，着力构建必修课、选修课、活动课、特长课四位一体的校本课程体系。舞蹈、电子琴、国画，书法、素描、篮球、健美操、演讲、诗文欣赏等校本课程，丰富了学生生活，陶冶了学生情操，唤起学生对理想信念的追求，也给学校的教育教学带来了蓬勃生机。
在提升课堂质量上，提倡构建高效、有灵性的课堂，从实际出发，经过多年探索，形成一套“迎合学生兴趣、凸显教学特长”的导学案教学模式。这种模式强调教师功夫用在课外，精心备课，突出学情研究。导学案采取“自主预习”“课堂导学”“课堂提升”“课堂检测”“课后反思”的教学模式，在课堂教学中坚持“三个不”——即教师讲授不多于15分钟，师生互动不少于15分钟，学生训练不少于15分钟，用自加压力的“钥匙”探究学生灵性的密码，激活了学生的学习兴趣，培养了学生探究与思辨的能力。 灵性的课堂，生机无限；灵性的课堂，才情洋溢。近年来，学校采用这种教学模式，先后有5位教师在省优课竞赛中获一等奖，有20位教师在市优课竞赛中获奖，有100余篇论文在省级、国家级刊物上发表；学生参加各级各类比赛有300多人次获奖，其中获省级奖励的多达80多人次。谢树平主持的《历史课堂问题化教学模式构建研究》、孟凡郡老师主持的《小班化教育教学评价实践研究》和顾勇老师主持的《小班化语文诵读教学探究》3个省级课题，为学校小班化教学品牌创建提供了有力保障，同时也极大地促进了全体教师的专业化成长。学校已建立起160多名德高业精的教师队伍，其中高级教师42人，享受市政府特殊津贴1人，市、区学科带头人、骨干教师12人，区基础学科教育指导组成员13人，淮安市“十百千工程”重点培养对象8人。
人物对话
《教育》旬刊：您谈谈学校基本概况好吗？
谢树平：楚州实验中学现有29个教学班，是目前城区办学规模较大、办学效益较为显著的一所公办初中。近年来，学校积极筹措资金，不断改善办学条件，校园面貌焕然一新。校园建有网络系统、数字监控、广播系统，教室均配备四位一体机，实现多媒体班班通；同时，建有3个标准的理化生实验室、3个微机室、3个音乐舞蹈室及3个阅览室。2011年9月，楚州区未成年人成长指导中心落户本校，为全校乃至全区师生开展心理健康教育提供了有力的保障。
《教育》旬刊：如何理解学校倡导的“教育的‘慢’艺术”理念？
谢树平：在充分尊重学生个体差异、发展学生个性特长的前提下，学校倡导以坚守与等待为内涵的教育“慢”艺术理念，实现“健全人格、智慧提升、强健体魄”的有机统一，让所有学生都得到发展。在这种理念指引下，校园文化建设积极推进，教育质量不断攀升。学校先后获得“江苏省示范初中”“江苏省文明单位”“江苏省德育先进学校”“江苏省平安校园”“江苏省名校俱乐部会员学校”等荣誉称号，作为淮安区常规管理先进单位，2008年以来学校还连年荣获区目标考评综合奖，2012年被评为“江苏省体育传统项目示范学校”。
《教育》旬刊：学校在课程设置上有哪些新举措？
谢树平：课程是学校育人的载体，课程文化是学校文化的主体和“代言人”。学校课程设置科学规范，全面推行导学案教学模式，推进高效课堂建设，不断开发校园中的人文精神、学习氛围等隐性课程文化，开设有用、有效校本课程。学校实行扁平化管理，使精细化管理落到实处。在管理策略上，实行“高角度决策，近距离服务”，实行“教务处巡课，政教处巡班及总务处巡园”制度，坚持以班级管理为基本治校模式，加强岗位督查、考核、评估、反馈，在教育教学的科学操作上，做到行之有效。
《教育》旬刊：学校制定的新目标是什么？
谢树平：教育的真谛就是让不同的学生享受成长，让个性鲜明的学生有更好的发展。我们认为，面对学校生源实际，必须尊重教育规律和学生成长规律，只有静心教书、潜心育人、执着坚守，才能迎来百花齐放。根据校情实际，学校提出新的办学思想和目标，将“守规矩天天进步、肯吃苦代代成才”作为校训，将“教师发展的沃土、学生成长的乐园”作为办学思想。根据城区教育发展的实际，提出办好“四个学校”的总体目标：即办一所政府放心、百姓满意的平民学校；全区一流、全市知名的优质学校；立足实际、追求实效的实验学校；放飞理想、奠基人生的特色学校。