论文部分内容阅读
随着新课程的不断改革与发展，对教育教学研究的要求越来越高，开展教育教学的有效研究、进行经验总结、撰写教学论文，是青年教师专业发展、提高教育教学水平、迅速成长的重要途径。但许多青年教师苦于缺少教学论文写作的基本经验，为此，笔者就撰写中学教学论文的体会与青年教师做一下交流。
一、学习积累是撰写论文的基础
随着社会的不断发展和科技的进步，教学内容在不断调整，教学理念在不断更新，新的教学思想、方式和方法在不断涌现。要写好教学论文必须认真钻研专业知识，主动地开展教学研究、自觉地学习新的教育教学理论，广泛阅读学科教学杂志、与本专业相近学科的教学杂志和有关著作，积极参加中国教育学会学科教学专业委员会的各级各类培训和相关会议。从中汲取营养，捕捉有效信息，使自己与时俱进。在平时教学中，注意结合教学实际认真学习教育学、心理学、教育心理学、现代教学论等理论知识和名师授课的实践知识，广泛阅读中学教育教学相关杂志，把握每一种杂志的办刊宗旨和栏目内容、论文的格式及语言表达的特色，从中学到许多在学生时代没有学过的新知识、新方法、新技能，为撰写教学论文打下坚实的基础。
在平时的教学中，要注意积累资料，如，建立个人资料库，先按教材的先后顺序，如，物理要建立必修1、必修2、选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5、高三教学、高考、综合学科、相近学科研究等文件夹，在每一个文件夹下再建立子目录，如，重点问题、难点问题、三易点（易错点、易混点、易漏点）、单元习题、专题（专项）习题、解题思路、解题方法、创新教学设计、学法指导、学习心理问题等，把自己订阅的一些杂志中的好文章分类登记，编订索引。这样，既方便教学又便于查找资料，对平时教学中的一些好想法、好做法、好经验等，也要随时记在笔记本中。一些好课件、好论文、好习题、好试卷、高考题均可分类整理，以便需要时信手拈来。
二、研究探索是写好论文的源泉
1.研究的方向
中学教学的研究涉及到教学过程中备、教、批、辅、考、评等各个环节，每一个环节都有研究不完的课题，笔者认为，中学教师应主要研究如下一些问题。
（1）研究教材、教法、教学设计
教材和教法的研究，是教学研究中最重要、最活跃的课题，如，研究教材的处理、新旧教材的对比（尤其是增删的内容）、教法的实施、教学方式的改变、新课程理念的体现、三维目标的落实、教学原则的贯彻、新的教学思想的运用、多媒体教学手段的运用、科学方法教育的显化、新道德教育的渗透等等。
（2）研究学生、学情和学法
学生是教学的起点。学生作为教学的主体，是教学研究中最重要的研究对象。因教的目的是让学生会学，让学生走从自由到自主再到自觉的学习之路。教是手段、方法、引领、激励、唤醒、鼓舞、帮助，而知识和技能的形成、学生潜能的开发、过程和方法的分析和运用、情感态度和价值观的形成、灵魂的陶冶，创新性地处理学习或工作中的问题，才是目标。教学中要充分展示学习过程，教学设计要充分考虑学生的实际、需要和接受心理。在研究中还有其他一些问题，如，如何研究学生、学情，采取什么手段，如何获取学生和学情的有效信息，如何利用获得的有效信息指导教学，如何培养学生的各种能力，如何挖掘学生的潜能，如何转化学困生，如何处理教与学、考之间的矛盾等等。
（3）研究课堂
课堂是教学研究的主阵地，是实施素质教育、落实三维教学目标的主渠道。如，如何处理课堂“预设”与“生成”之间的矛盾，如何开头、结尾，如何有效提问，如何作课堂小结，如何通过教的方式改变学的方式，如何生成教材、媒体、教师、学生等多维互动的教学情景场，如何处理课堂上的偶发事件。重点围绕教学过程中是否关注学生的学，从学生的学去引领学生，从学生的发展去研究学生，从适合学生健康发展的机制和体制去研究学生。教与学关系处理中是否正确处理好“预设”与“生成”的关系，教学设计是否符合课标的要求，训练是否有效等课题进行专题研究。
（4）研究习题与解题
习题和解题与学科教学密不可分，学生知识的掌握、能力的培养无不与习题和解题有关，甚至情感态度与价值观的形成也与解题有关，一个教师的业务素质和教学水平与自身的解题能力密不可分。研究习题和解题旨在正确引导学生学会分析问题和解决问题，培养、提高分析、综合能力。通过研究习题和解题，可以发现许多解题的规律和方法，并能灵活地运用一题多解、一题多变、多题一解、多题一联等，认识一些习题的演变规律，掌握一些编拟习题的方式、方法和技巧，从而提高学生灵活、机智、善于变通和联系的能力。如，笔者研究了2007年的高考物理试题，撰写《一题多解提升分析综合能力》（此文发表于2007年第11期《理科考试研究》）一文，文中对2007年山东省理综试题物理的第24题给出了多种解法。
（5）研究课程标准、教学大纲、考试说明、考题和命题
课程标准和教学大纲对教学内容、要求等做了界定，考试说明则对考试的性质、要求、内容、难度系数等做了界定和说明，考试是教学过程中的一个大的环节，也是进入大学深造的必由之路，研究考试说明、考题和命题也是一个重要的课题。其研究的问题很多，如，研究各类考试命题的原则、方法，研究如何体现考试说明的要求，研究如何考查学生的能力，研究考试命题的特点，研究各种题型考查的功能和应对策略，研究如何考查学生的潜能，研究如何体现新课程理念，研究在新课程背景下考试命题特点和方式的变化等。如，笔者研究了近几年的新课标下高考物理试题，撰写《2009年山东省高考物理试卷分析》（此文发表于2009年第9期《新校园》）一文，文中指出了山东省高考命题特点和规律，并对2010年的高考命题和备考提出了指导性的建议。
（6）研究实验教学与命题
实验教学一直是中学物理教学的薄弱环节，在高考中实验试题的得分率也一直较低，可见研究实验教学与命题势在必行。如，研究如何实施实验探究教学，研究如何对某一个实验进行改进和创新，研究如何开发身边的小实验，研究如何进行实验原理、方法的迁移，研究如何控制实验条件，研究如何观察实验现象，研究如何处理实验数据，研究如何通过考查笔试反映学生做学生实验的情况，研究如何考查学生的实验探究能力、研究如何培养、提高学生的实验探究能力等等。如，笔者研究了2008年的高考物理实验试题，撰写《实验数据的处理方法》（此文发表于2009年第1期《物理教学探讨》）一文，文中总结了处理实验数据的方法。
（7）研究文献和著作
通过研究文献和著作，能使我们接触许多新的思想、理念和方法，可以开阔视野，触发灵感，让灵感在思维碰撞中产生的，形成新的有价值的认识。如，笔者写的《测磁感应强度的九种方法》（此文发表于2009年第4期《中学生理科应试》）一文，是在学习了诸多与测磁感应强度相关文献资料后写出的，文中结合自己的教学实践给出了在中学物理范围内测磁感应强度的方法。
2.研究的方法
（1）归纳法
通过对大量材料的综合分析，抽象出一般规律。如，通过对某一类习题的研究，总结出解决一类问题的一般思路和方法。如，笔者研究了近几年高考物理试题，撰写《楞次定律及其应用》（此文发表于2009年第2期《物理教学探讨》），文中总结应用楞次定律的思路和方法。
（2）综合法
把一些零散的问题、方法和理论统一起来，使其成为一个体系，如，笔者撰写的《电磁感应中求电热的思路和方法》（该文发表于2009年第7期《物理教师》）一文，是把求电热的方法予以综合后所得到的结果。
（3）展开法
通过对某一现象或某一具体问题的研究，由小见大、由表及里、由浅入深地揭示一般性的理论和方法。如，从某节课的教学设计谈思维能力的培养，从某节课谈“过程与方法”目标的落实，从某节课谈“情感态度与价值观”目标的落实，从某节课谈新道德教育问题，从某节课谈创新教育问题等。
（4）拓展法
把某一思想方法或理论的应用范围予以拓展，或把某一问题给予推广。如，利用平抛运动规律的推论解决带电粒子在匀强电场中的偏转问题，笔者撰写了《平抛运动及其应用》（此文发表于2009年第3期《物理教学》），文中给出平抛运动的推论，利用推论可迅速解决一些高考试题。
（5）质疑法
对已有问题或结论提出质疑，进一步展开研究和讨论，从而产生新的成果。如，对某教学杂志上发表的问题给以质疑，如，对新教材一道习题解答的质疑，是动生电动势还是感生电动势。如，笔者撰写了《对2009年高考理综山东卷第25题参考答案的质疑》（此文发表于2009年第9期《物理教师》）。
（6）对比法
对一些相似、相近的物理现象、概念、规律、模型等进行分析和比较，深化内在本质，探索内在联系。如，笔者撰写《浅谈轻绳、轻杆、轻弹簧模型中能量转化的异同》（此文发表于2010年第3期《物理教学》）一文，对中学物理中轻绳、轻杆、轻弹簧模型进行了比较，明确能量转化的异同。
三、精心组织内容是写好论文的关键
要写出高质量的论文，必须注意方法，掌握步骤，精心组织内容，在撰写论文时，一般可按如下的程序进行。
1.确定标题
标题的选择要紧密联系社会、生活、科技、环境，与时代同步，具有鲜明的时代性。论文的标题应是对全文的概括和总结，标题要简洁明了、标新立异、统领全文、醒目新颖，能吸引读者，达到想知全文的目的。如，“物理计算题解题书写与格式的规范性”“赏析‘以大型强子对撞机’为背景的物理试题”。
2.编拟提纲
根据所写论文的内容，确定先写什么，后写什么，构建写作框架，并拟定子标题或分论点。
3.组织材料
根据提纲或分论点组织典型材料，如，例题、事例、名言、参考文献等，以充实论文。例题、事例要多选一些，最后再精选。
4.撰写初稿
根据提纲形成文字，要求观点新颖、论据充分、语言准确、言简意赅、生动形象、图文并茂，具有独到之处和鲜明的时代特色。撰写摘要和关键词，并附上参考文献。
5.修改定稿
文章写完后，应系统地审查几遍（可以请文字功底较好的同志或语文教师审阅、加工），放一段时间后，自己再仔细修改，最后必须认真推敲、反复校核再定稿。
6.选择投稿
根据中学物理有关报刊的办刊宗旨和所设置栏目，进行选择性的投稿。要用心研究各类专业报刊的办刊宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，注意从已发表的论文中揣摩编辑的喜好，为编辑投寄他们期待已久的高质量稿件。如，错解分析类的可投至《中学物理》，命题研究类的可投至《理科考试研究》《中学物理》《物理教师》《物理教学》，实验研究与创新类的可投至《物理教师》，适合学生阅读类的可投至《中学生理科应试》《物理教学探讨》（学生版）等，注意不要一稿多投，根据文章的立意，让其“门当户对”“投其所好”。另外，要注意把握好投稿的时机。比如，高考复习指导、教材教法分析、解题技巧辅导等方面的文章，一般要提前4个月以上寄给有关期刊，出版后才能适合教学进度。
撰写中学物理教学论文，既有“法”又无定“法”，必须靠自己坚持学习、不断积累，善于发现问题，适时选择课题，带着课题去学习、研究、反思，在研究状态教学，多读、勤思、多写、勤改、巧投，这样青年教师就会成为教育界的一位“教育教学的专家”。
（作者单位：山东泰山外国语学校）
一、学习积累是撰写论文的基础
随着社会的不断发展和科技的进步，教学内容在不断调整，教学理念在不断更新，新的教学思想、方式和方法在不断涌现。要写好教学论文必须认真钻研专业知识，主动地开展教学研究、自觉地学习新的教育教学理论，广泛阅读学科教学杂志、与本专业相近学科的教学杂志和有关著作，积极参加中国教育学会学科教学专业委员会的各级各类培训和相关会议。从中汲取营养，捕捉有效信息，使自己与时俱进。在平时教学中，注意结合教学实际认真学习教育学、心理学、教育心理学、现代教学论等理论知识和名师授课的实践知识，广泛阅读中学教育教学相关杂志，把握每一种杂志的办刊宗旨和栏目内容、论文的格式及语言表达的特色，从中学到许多在学生时代没有学过的新知识、新方法、新技能，为撰写教学论文打下坚实的基础。
在平时的教学中，要注意积累资料，如，建立个人资料库，先按教材的先后顺序，如，物理要建立必修1、必修2、选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5、高三教学、高考、综合学科、相近学科研究等文件夹，在每一个文件夹下再建立子目录，如，重点问题、难点问题、三易点（易错点、易混点、易漏点）、单元习题、专题（专项）习题、解题思路、解题方法、创新教学设计、学法指导、学习心理问题等，把自己订阅的一些杂志中的好文章分类登记，编订索引。这样，既方便教学又便于查找资料，对平时教学中的一些好想法、好做法、好经验等，也要随时记在笔记本中。一些好课件、好论文、好习题、好试卷、高考题均可分类整理，以便需要时信手拈来。
二、研究探索是写好论文的源泉
1.研究的方向
中学教学的研究涉及到教学过程中备、教、批、辅、考、评等各个环节，每一个环节都有研究不完的课题，笔者认为，中学教师应主要研究如下一些问题。
（1）研究教材、教法、教学设计
教材和教法的研究，是教学研究中最重要、最活跃的课题，如，研究教材的处理、新旧教材的对比（尤其是增删的内容）、教法的实施、教学方式的改变、新课程理念的体现、三维目标的落实、教学原则的贯彻、新的教学思想的运用、多媒体教学手段的运用、科学方法教育的显化、新道德教育的渗透等等。
（2）研究学生、学情和学法
学生是教学的起点。学生作为教学的主体，是教学研究中最重要的研究对象。因教的目的是让学生会学，让学生走从自由到自主再到自觉的学习之路。教是手段、方法、引领、激励、唤醒、鼓舞、帮助，而知识和技能的形成、学生潜能的开发、过程和方法的分析和运用、情感态度和价值观的形成、灵魂的陶冶，创新性地处理学习或工作中的问题，才是目标。教学中要充分展示学习过程，教学设计要充分考虑学生的实际、需要和接受心理。在研究中还有其他一些问题，如，如何研究学生、学情，采取什么手段，如何获取学生和学情的有效信息，如何利用获得的有效信息指导教学，如何培养学生的各种能力，如何挖掘学生的潜能，如何转化学困生，如何处理教与学、考之间的矛盾等等。
（3）研究课堂
课堂是教学研究的主阵地，是实施素质教育、落实三维教学目标的主渠道。如，如何处理课堂“预设”与“生成”之间的矛盾，如何开头、结尾，如何有效提问，如何作课堂小结，如何通过教的方式改变学的方式，如何生成教材、媒体、教师、学生等多维互动的教学情景场，如何处理课堂上的偶发事件。重点围绕教学过程中是否关注学生的学，从学生的学去引领学生，从学生的发展去研究学生，从适合学生健康发展的机制和体制去研究学生。教与学关系处理中是否正确处理好“预设”与“生成”的关系，教学设计是否符合课标的要求，训练是否有效等课题进行专题研究。
（4）研究习题与解题
习题和解题与学科教学密不可分，学生知识的掌握、能力的培养无不与习题和解题有关，甚至情感态度与价值观的形成也与解题有关，一个教师的业务素质和教学水平与自身的解题能力密不可分。研究习题和解题旨在正确引导学生学会分析问题和解决问题，培养、提高分析、综合能力。通过研究习题和解题，可以发现许多解题的规律和方法，并能灵活地运用一题多解、一题多变、多题一解、多题一联等，认识一些习题的演变规律，掌握一些编拟习题的方式、方法和技巧，从而提高学生灵活、机智、善于变通和联系的能力。如，笔者研究了2007年的高考物理试题，撰写《一题多解提升分析综合能力》（此文发表于2007年第11期《理科考试研究》）一文，文中对2007年山东省理综试题物理的第24题给出了多种解法。
（5）研究课程标准、教学大纲、考试说明、考题和命题
课程标准和教学大纲对教学内容、要求等做了界定，考试说明则对考试的性质、要求、内容、难度系数等做了界定和说明，考试是教学过程中的一个大的环节，也是进入大学深造的必由之路，研究考试说明、考题和命题也是一个重要的课题。其研究的问题很多，如，研究各类考试命题的原则、方法，研究如何体现考试说明的要求，研究如何考查学生的能力，研究考试命题的特点，研究各种题型考查的功能和应对策略，研究如何考查学生的潜能，研究如何体现新课程理念，研究在新课程背景下考试命题特点和方式的变化等。如，笔者研究了近几年的新课标下高考物理试题，撰写《2009年山东省高考物理试卷分析》（此文发表于2009年第9期《新校园》）一文，文中指出了山东省高考命题特点和规律，并对2010年的高考命题和备考提出了指导性的建议。
（6）研究实验教学与命题
实验教学一直是中学物理教学的薄弱环节，在高考中实验试题的得分率也一直较低，可见研究实验教学与命题势在必行。如，研究如何实施实验探究教学，研究如何对某一个实验进行改进和创新，研究如何开发身边的小实验，研究如何进行实验原理、方法的迁移，研究如何控制实验条件，研究如何观察实验现象，研究如何处理实验数据，研究如何通过考查笔试反映学生做学生实验的情况，研究如何考查学生的实验探究能力、研究如何培养、提高学生的实验探究能力等等。如，笔者研究了2008年的高考物理实验试题，撰写《实验数据的处理方法》（此文发表于2009年第1期《物理教学探讨》）一文，文中总结了处理实验数据的方法。
（7）研究文献和著作
通过研究文献和著作，能使我们接触许多新的思想、理念和方法，可以开阔视野，触发灵感，让灵感在思维碰撞中产生的，形成新的有价值的认识。如，笔者写的《测磁感应强度的九种方法》（此文发表于2009年第4期《中学生理科应试》）一文，是在学习了诸多与测磁感应强度相关文献资料后写出的，文中结合自己的教学实践给出了在中学物理范围内测磁感应强度的方法。
2.研究的方法
（1）归纳法
通过对大量材料的综合分析，抽象出一般规律。如，通过对某一类习题的研究，总结出解决一类问题的一般思路和方法。如，笔者研究了近几年高考物理试题，撰写《楞次定律及其应用》（此文发表于2009年第2期《物理教学探讨》），文中总结应用楞次定律的思路和方法。
（2）综合法
把一些零散的问题、方法和理论统一起来，使其成为一个体系，如，笔者撰写的《电磁感应中求电热的思路和方法》（该文发表于2009年第7期《物理教师》）一文，是把求电热的方法予以综合后所得到的结果。
（3）展开法
通过对某一现象或某一具体问题的研究，由小见大、由表及里、由浅入深地揭示一般性的理论和方法。如，从某节课的教学设计谈思维能力的培养，从某节课谈“过程与方法”目标的落实，从某节课谈“情感态度与价值观”目标的落实，从某节课谈新道德教育问题，从某节课谈创新教育问题等。
（4）拓展法
把某一思想方法或理论的应用范围予以拓展，或把某一问题给予推广。如，利用平抛运动规律的推论解决带电粒子在匀强电场中的偏转问题，笔者撰写了《平抛运动及其应用》（此文发表于2009年第3期《物理教学》），文中给出平抛运动的推论，利用推论可迅速解决一些高考试题。
（5）质疑法
对已有问题或结论提出质疑，进一步展开研究和讨论，从而产生新的成果。如，对某教学杂志上发表的问题给以质疑，如，对新教材一道习题解答的质疑，是动生电动势还是感生电动势。如，笔者撰写了《对2009年高考理综山东卷第25题参考答案的质疑》（此文发表于2009年第9期《物理教师》）。
（6）对比法
对一些相似、相近的物理现象、概念、规律、模型等进行分析和比较，深化内在本质，探索内在联系。如，笔者撰写《浅谈轻绳、轻杆、轻弹簧模型中能量转化的异同》（此文发表于2010年第3期《物理教学》）一文，对中学物理中轻绳、轻杆、轻弹簧模型进行了比较，明确能量转化的异同。
三、精心组织内容是写好论文的关键
要写出高质量的论文，必须注意方法，掌握步骤，精心组织内容，在撰写论文时，一般可按如下的程序进行。
1.确定标题
标题的选择要紧密联系社会、生活、科技、环境，与时代同步，具有鲜明的时代性。论文的标题应是对全文的概括和总结，标题要简洁明了、标新立异、统领全文、醒目新颖，能吸引读者，达到想知全文的目的。如，“物理计算题解题书写与格式的规范性”“赏析‘以大型强子对撞机’为背景的物理试题”。
2.编拟提纲
根据所写论文的内容，确定先写什么，后写什么，构建写作框架，并拟定子标题或分论点。
3.组织材料
根据提纲或分论点组织典型材料，如，例题、事例、名言、参考文献等，以充实论文。例题、事例要多选一些，最后再精选。
4.撰写初稿
根据提纲形成文字，要求观点新颖、论据充分、语言准确、言简意赅、生动形象、图文并茂，具有独到之处和鲜明的时代特色。撰写摘要和关键词，并附上参考文献。
5.修改定稿
文章写完后，应系统地审查几遍（可以请文字功底较好的同志或语文教师审阅、加工），放一段时间后，自己再仔细修改，最后必须认真推敲、反复校核再定稿。
6.选择投稿
根据中学物理有关报刊的办刊宗旨和所设置栏目，进行选择性的投稿。要用心研究各类专业报刊的办刊宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，注意从已发表的论文中揣摩编辑的喜好，为编辑投寄他们期待已久的高质量稿件。如，错解分析类的可投至《中学物理》，命题研究类的可投至《理科考试研究》《中学物理》《物理教师》《物理教学》，实验研究与创新类的可投至《物理教师》，适合学生阅读类的可投至《中学生理科应试》《物理教学探讨》（学生版）等，注意不要一稿多投，根据文章的立意，让其“门当户对”“投其所好”。另外，要注意把握好投稿的时机。比如，高考复习指导、教材教法分析、解题技巧辅导等方面的文章，一般要提前4个月以上寄给有关期刊，出版后才能适合教学进度。
撰写中学物理教学论文，既有“法”又无定“法”，必须靠自己坚持学习、不断积累，善于发现问题，适时选择课题，带着课题去学习、研究、反思，在研究状态教学，多读、勤思、多写、勤改、巧投，这样青年教师就会成为教育界的一位“教育教学的专家”。
（作者单位：山东泰山外国语学校）