河南省安阳县职业中专
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　　对于新生事物，由于了解不多，人们往往心存敬畏，不能果断地尝试。不过，勇士总是有的，敢于第一个尝试吃螃蟹的人，无论结果如何，都是勇敢的。在这第一个人之后，还会有很多人跟着吃螃蟹，但吃法却有多种。“回”字有四种写法，螃蟹也有四种吃法。
　　第一种，知道能吃而去吃。在前面的勇士尝试过之后，确定可吃，大家蜂拥而至，不吃白不吃。譬如当前的创客教育。
　　在不知不觉中，创客已悄然崛起，成为信息时代催生的特殊群体，创客教育也成为时下的流行元素，在中小学校开展得如火如荼。玩出花样，玩出境界，让灵感涌现，让学习回归自然，创客教育俨然一种教育革命，传递着一种更加踏实的素质教育信号，全身焕发出鼓舞教育士气的正能量。
　　毋庸置疑，在沉闷的学校教育中，创客教育正彰显着它的进步性和积极性。但是众多的参与者中，却不乏急功近利者和流行跟风者，没有理解创客教育的本质，却已经付诸各种模仿行动。在这样的创客教育中，更多的是照搬各种创意来实现一种笨拙的智能，始终脱离不了儿童编程软件加机器人的窠臼，甚至成为Scratch和Arduino的代名词。创客教育如果一直停留在“玩”的阶段或者沦为“玩客”教育，就成为创客的悲哀了。
　　第二种，不管能不能吃都去吃。这种吃法崇尚“敢为天下先”，只要是新东西，都要去尝试，流行什么，就跟进什么，不能落伍。
　　MOOCs来了，跟进慕课（大规模开放性在线课程）；SPOC来了，开展SPOC（小规模限制性在线课程）；主动学习浪潮来袭，就要求“主动学习”；游戏化学习来了，就尝试游戏化学习……
　　学习是辛苦的，当然，我们可以苦中作乐。如果为了逃避辛苦而人为营造一种看似轻松的情境，那只能短时间内发挥效力。激发兴趣和吸引注意力都不能喧宾夺主，可以让学习变得有趣，但是不能变质变味。
　　第三种，明知不能吃却偏要吃。新事物不一定都是好的，如各种新型的传销。传销的形式各种各样，有网上进行的，有线下奔忙的；有宣传产品的，有推行理念的；有市场营销的，有资本运作的。但参与人员往往只有两种：一种是不明真相的群众，另一种就是明知是骗局还要去再骗别人的。
　　曾经有的学校在教室里都安装上监控，在网络设备和终端电脑上都加上“行为管理”，时刻监视老师学生的一举一动和网络轨迹。这种不择手段的监控不仅使人反感，而且也容易遭到抵触，是不道德、不合法的。
　　第四种，虽知不能吃但被迫吃。规律和理念都有适用范围，教育上也是。微课来了，大家都制作微课；翻转课堂来了，不管中学小学都来翻转。个别地方不管条件是否具备，用教育行政的手段来推行新的教育理念和学习其他学校的做法，教师无奈就只能被迫吃下，在缺乏自愿、消极应对、抵触情绪等负面因素的作用下，效果可想而知。
　　在第一种吃法里，还有自以为螃蟹能吃而吃的。他们也不想吃那些不能吃的螃蟹，但是判断错误。在互联网金融的浪潮下，P2P平台如雨后春笋般冒出，鱼龙混杂，良莠不齐，很多人都因为判断失误做出了错误的选择。
　　存在的并非都是合理的，其实大可不必分出这四种“吃法”，也不必在乎各种“吃相”。正所谓：螃蟹有多种，吃法各不同；芸芸众生相，高下在其中。