兴趣是最好的教师,兴趣是求知的先导,是会学的前提条件,是培养学生智能的最集中体现.只有激起学生对学习的兴趣,促使学生的思维达到最兴奋、最活跃的状态,教学才会收到良好的效果.如何激发学生的学习兴趣呢?我尝试了以下几种方法.
　　
　　一、发扬民主,激发兴趣
　　
　　教学活动,从一定意义上说是一种交往活动.交往就意味着人人参与、平等对话,还意味着教师角色定位的转换.新课标要求,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向学生发展的促进者.
　　亲其师,信其道.良好的师生关系是促使学生的学习达到最好效果的灵丹妙药,有助于教师的课堂教学.为发扬民主,在教学中我尽量鼓励学生发表自己的见解,无论学生的答案是否符合预期的目标,我经常不动声色地问全班同学:“你还有其他不同的想法吗?”“谁还愿意发表自己的意见?”我把每一种观点都记录下来,然后请学生对各种观点进行善意的评价,发掘优点,指出不足.
　　这样,既缓解了回答错误的学生的尴尬,又尽可能多地展示学生的思考方法,激发学习兴趣,有助于形成互帮互学的风气,有助于营造和谐的课堂氛围.
　　
　　二、恰当评价,引导兴趣
　　
　　在教学中教师对学生表扬与鼓励,哪怕是一句简单的、带有关怀的问候语,都将对学生的健康成长产生影响,教师的赞赏与表扬是对学生最大的鼓励,这会使其内心充满感激之情,从而激励他们不断努力,不断取得进步.
　　上学期我任教的一个班级,接触了几个调皮学生,数学基础不好,纪律乱糟糟,上课时我经常批评他们,但是事与愿违,于是我改变策落,上课时,我及时搜集他们的优点,哪怕是坐姿端正、书本整齐等细节,我都及时给予表扬.结果他们有了对数学的学习兴趣,师生关系也和谐了.一个学期下来,班级数学成绩也上来了.我真正体会到表扬、鼓励学生的快乐.
　　
　　三、联系实际,培养兴趣
　　
　　数学与生活息息相关,学好数学是非常有必要的.在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣.
　　例如,在学习“实践与探索”中的利润率问题时,我安排学生周末去各商店调查有关商品打折出售问题,并弄清商品进价、售价、利润之间的关系.在教学中,先让每个学生展示自己所收集到的有关信息,然后再按每四人一组,根据收集到的信息编写应用题,有选择地展示学生的学习成果,让全班学生相互讨论、合作攻关,最后选派一些小组的代表作总结发言或老师点评,对做得较好的同学进行表扬,评出数学最具潜力之星、数学小超人、数学小巧手等.通过这样的教学,课堂气氛活跃,收到了良好的效果.
　　
　　四、优化设计,提高兴趣
　　
　　合理设计问题,循循善诱,让学生积极思考,自然得出结论,可进一步提高学习兴趣.
　　例如,在讲“多边形的内角和”时,我先复习了三角形的内角和知识,然后提问:我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出:(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?学生通过思考探索,总结出许多解决多边形内角和的方法,提高了学习兴趣,锻炼了创新能力.
　　
　　五、分组教学,增强兴趣
　　
　　合作学习是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要举措.创设一个和谐、民主、平等的学习氛围,促使学生在宽松舒畅的环境中把知识转化为能力.
　　在初中数学教学中,我初步尝试运用分组学习这一形式.分组时,我采取了优差互补和学生自愿相结合的形式进行分组,每组六人,让成绩相对较好而且责任心较强的学生来担任小组长.教学中,需要分组讨论时,充分发挥各学习小组的团队作用.通过小组成员的互相讨论和交流,调动了大家的积极性,使课堂气氛活跃,让学生真正成为了课堂的主人.
　　
　　六、现代教育,加强兴趣,创设和谐教学情景
　　
　　现代教育技术具有独特的科学性和形象性,可促进教学形式的多样化,可优化教学过程,可使教学内容形象化、直观化,便于形成一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学情景,从而增强学习的兴趣.
　　例如,教学二次函数的移动关系时,我用几何画板设计了两个二次函数图象,移动后能够重合,并在图中依次标出每个顶点的变化,学生就可直观、清晰地观察出二次函数图象的移动,原来就是顶点的移动.这样既使学生观察的重点得到突出,也容易突破难点,取得了良好的教学效果.
　　总之,采取丰富多彩的形式,培养学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦中学习数学,提高了他们学习数学的积极性、主动性.