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摘 要：浙江省乃至全国范围，独立院校掀起了脱离母体、寻求新发展的道路的浪潮。结合我国对外语专业人才的需求，并针对暨阳学院英语专业的实际情况，为学生搭建一个系统的、有组织的培养模式平台，提升学生应用、实践能力。本研究对于弥补独立学院英语专业研究领域的不足和英语专业学生的实践能力地提升，有着重要的影响。
关键词：独立学院；英语专业培养模式；学生实践能力
一、背景
目前，浙江省许多独立院校已完成院校集体搬迁工作，比如像浙江农林大学的独立学院从临安搬址到诸暨。近年来，浙江农林大学暨阳学院发展迅速，然而在办学空间、资金投入、师资力量等问题上，一定程度上制约着学校的近一步发展。2013年学院整体搬迁到诸暨，期间面临着诸多新的机遇与挑战，这引发我们思考浙江省内的独立院校专业该如何在搬迁后抓住机遇应对挑战。
目前英语专业学生普遍存在英语实践动手能力差，具体体现在听、说、译能力等环节，学生学与实际运用脱节。学院缺乏一个专业实习平台，英语专业学生缺乏一个系统的实训机会。赵红军（2011）认为基地的建设直接关系到实践教学质量，对培养学生的实践动手能力和创新意识起着十分重要的作用。
二、实践能力培养模式构成与探讨
1.课堂教学。比如，精读课上，教师会对学生进行分组，提前让其做好单元复习，以学生自主学习为主，教师引导为辅，加强学生独立获取知识和团队协作能力的培养；其次，开展迷你讲课活动，让学生选取书本任意章节，以教师的身份发挥自己对课文的理解，有利于提升学生自信、获取教学经验；期末开展读书交流会。在学期刚开始时，老师会布置给学生任务：每人每学期至少要读完三篇中文和三篇英文的小说名著，通过交流会的形式，一方面学生能够分享自己的读书心得和体会，结合其他同学收获的知识，另一方面也能够锻炼自己思维逻辑能力和中英文之间的互补；每学期每人至少写一篇两百字左右的英语作文，要求是把本学期学到的一些语法知识、重点句型、高级词汇结合题目，运用到寫作中，做到学以致用。
老师们积极进行教学内容与方法的改革，让课堂不再无聊，有利于进一步树立良好的教风、学风，确保人才培养质量的稳步提高和学生自主学习能力的提升。
2.专业知识竞赛。开展“中西文化知识竞赛”。以笔试形式进行，包括选择、判断、翻译等多种形式，涉及中西方传统文化的基础知识。该专业知识竞赛有利于激发英语专业学生学习中西方文化的兴趣，尤其是对学习母语文化的兴趣和热情，有助于提高英语专业学生用英语表达母语文化的水平。
举办“寻找单词王知识竞赛”。进一步增加学生们的单词量，开拓他们的英语学习兴趣的途径、如何学习英语以及怎样更好记单词的方法，促进英语专业同学之间的交流，提高学生学习英语的积极性和创造性，营造更好的学习氛围。
举行“外语原声电影配音大赛”。以组为单位，每组4-6人，学生可以自由组合；比赛时，主银幕上首先放映影片片段，之后，再次放映影片（已消音），同时选手开始语音语调模仿。语音语调模仿是对原声电影的现场再现，要求参赛选手充分熟悉影片内容，模仿其讲话及感情，是考验选手语言能力和模仿能力的一个标尺。它对语言学习有着巩固与提高的效果，更是学好地道英语的有效途径，能够激发英语专业学生的创新能力和对经典电影的兴趣爱好。
3.实践教学。建立跨文化交流实验中心。该交流中心分为四个区域：阅读区、讨论区、活动区和演讲展示区。有利于拓宽学生的专业知识面，通过阅读经典原著、专题式讨论和辩论观看视频、引导学生上网浏览重大新闻，结合课堂分析社会热点问题，提高学生的文化素质和专业能力，丰富校园生活。
成立“爱美剧社”戏剧社。戏剧艺术不仅能够提高文化修养，培养高尚的道德情操，而且它的成立能够给为英语专业学生和那些有表演天赋的、对表演有兴趣的、热爱表演艺术的同学搭建一个能够表演国外优秀戏剧的平台。学生通过小组合作，声情并茂地表演话剧，更有利于他们了解英美戏剧的文化，增加人文知识。
开展英语角活动。组织学生进行晨读和晚自修，利用离晚自习下课二十分钟左右的时间，按顺寻要求每人站在讲台上脱稿展示英文的自我介绍或者最近国内外发生的一些重大新闻以及身边的琐碎事。培养他们的思维逻辑、锻炼他们的台风、激发学生对英语口语技能和实际应用方面的能力，有利于提高学生外语口语表达能力和促进学习效率的提高。
4.创业实习。人文系英语教研室与理查德国际英语学校签订合作协议。每年派送若干品学兼优且以后想从事教育工作方面的的学生去培训机构进行实习。
与诸暨市耀江开元名都大酒店洽谈专业学生实习的合作项目。甚至有意向从事酒店管理、接待等方面工作的同学经过和该酒店的双选，可以为英语专业学生签订劳动合同。
此外，在校内外实习基地搭建并投入使用后，进行跟踪调查，对使用的方式、状况以及同学和合作单位展开调查，进行工作总结，发现问题，并提出解决问题的对策。发挥基地的作用，实现实践探索、经验交流、技能引导，此外注重实习效果契合企业发展，充分调动企业在培养人才方面的积极性，互惠互利从而实现项目的可持续、健康发展。
三、实践能力培养模式的具体措施
1.积极建设校外实习基地。诸暨市经济发达、文化发展迅速，外贸公司和中小学教育机构较多，能够给我们提供更多的合作实习项目习。结合诸暨市地方经济社会发展需要，加强校地合作，建立良性运行的长效机制，促进实习基地资源的融通与共享，保障实践教学环节的有效落实。能否抓住机遇并找准学科与专业建设定位，服务地方经济社会，将是保证英语专业能否在独立学院中处于不败之地的关键因素。
2.推进课堂教学改革，做好教学规划，夯实学生的英语基础。李曼曼（2013）教育本身实践性强，对当前英语专业的发展现状，老师要加强团队合作，做好课程教学改革和规划，提高课堂教学效果和效率。提高专业四级、八级考试通过率，提高专业外语在省内外的竞争力，使其在浙江省独立学院中具备竞争力。
3.加大专业知识竞赛的推广和完善。让学生通过学科竞赛找准自己的特长，积累经验。有利于学生个性化的成长，也有利于整个英语学科的发展。
四、结语
通过探究英语专业学生的实践能力的培养模式，结合实习基地的创建可以理论联系实际，积极推行以学生为主体的教学方法让学生在实践中学习、成长。有利于英语专业学生—纯理论的学习者，到英语专业基地的实习和第二课堂的参与者—理论与实践结合的践行者的转变。
参考文献：
[1] 李曼曼，马红梅. 培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究[J]. 重庆第二师范学院学报， 2013， （03）： 144-151.
[2] 刘洪. 浅析如何增强独立学院英语专业学生的应用能力[J]. 科技信息， 2011， （08）： 165-167.
[3] 赵红军. 理工院校英语专业学生实践能力培养的研究与实践[J]. 教育教学， 2011， （11）： 103.
指导老师：窦艳、何芳；
基金项目：2014年度浙江农林大学暨阳学院大学生科技创新活动计划项目（编号：TMKC1413 ）
关键词：独立学院；英语专业培养模式；学生实践能力
一、背景
目前，浙江省许多独立院校已完成院校集体搬迁工作，比如像浙江农林大学的独立学院从临安搬址到诸暨。近年来，浙江农林大学暨阳学院发展迅速，然而在办学空间、资金投入、师资力量等问题上，一定程度上制约着学校的近一步发展。2013年学院整体搬迁到诸暨，期间面临着诸多新的机遇与挑战，这引发我们思考浙江省内的独立院校专业该如何在搬迁后抓住机遇应对挑战。
目前英语专业学生普遍存在英语实践动手能力差，具体体现在听、说、译能力等环节，学生学与实际运用脱节。学院缺乏一个专业实习平台，英语专业学生缺乏一个系统的实训机会。赵红军（2011）认为基地的建设直接关系到实践教学质量，对培养学生的实践动手能力和创新意识起着十分重要的作用。
二、实践能力培养模式构成与探讨
1.课堂教学。比如，精读课上，教师会对学生进行分组，提前让其做好单元复习，以学生自主学习为主，教师引导为辅，加强学生独立获取知识和团队协作能力的培养；其次，开展迷你讲课活动，让学生选取书本任意章节，以教师的身份发挥自己对课文的理解，有利于提升学生自信、获取教学经验；期末开展读书交流会。在学期刚开始时，老师会布置给学生任务：每人每学期至少要读完三篇中文和三篇英文的小说名著，通过交流会的形式，一方面学生能够分享自己的读书心得和体会，结合其他同学收获的知识，另一方面也能够锻炼自己思维逻辑能力和中英文之间的互补；每学期每人至少写一篇两百字左右的英语作文，要求是把本学期学到的一些语法知识、重点句型、高级词汇结合题目，运用到寫作中，做到学以致用。
老师们积极进行教学内容与方法的改革，让课堂不再无聊，有利于进一步树立良好的教风、学风，确保人才培养质量的稳步提高和学生自主学习能力的提升。
2.专业知识竞赛。开展“中西文化知识竞赛”。以笔试形式进行，包括选择、判断、翻译等多种形式，涉及中西方传统文化的基础知识。该专业知识竞赛有利于激发英语专业学生学习中西方文化的兴趣，尤其是对学习母语文化的兴趣和热情，有助于提高英语专业学生用英语表达母语文化的水平。
举办“寻找单词王知识竞赛”。进一步增加学生们的单词量，开拓他们的英语学习兴趣的途径、如何学习英语以及怎样更好记单词的方法，促进英语专业同学之间的交流，提高学生学习英语的积极性和创造性，营造更好的学习氛围。
举行“外语原声电影配音大赛”。以组为单位，每组4-6人，学生可以自由组合；比赛时，主银幕上首先放映影片片段，之后，再次放映影片（已消音），同时选手开始语音语调模仿。语音语调模仿是对原声电影的现场再现，要求参赛选手充分熟悉影片内容，模仿其讲话及感情，是考验选手语言能力和模仿能力的一个标尺。它对语言学习有着巩固与提高的效果，更是学好地道英语的有效途径，能够激发英语专业学生的创新能力和对经典电影的兴趣爱好。
3.实践教学。建立跨文化交流实验中心。该交流中心分为四个区域：阅读区、讨论区、活动区和演讲展示区。有利于拓宽学生的专业知识面，通过阅读经典原著、专题式讨论和辩论观看视频、引导学生上网浏览重大新闻，结合课堂分析社会热点问题，提高学生的文化素质和专业能力，丰富校园生活。
成立“爱美剧社”戏剧社。戏剧艺术不仅能够提高文化修养，培养高尚的道德情操，而且它的成立能够给为英语专业学生和那些有表演天赋的、对表演有兴趣的、热爱表演艺术的同学搭建一个能够表演国外优秀戏剧的平台。学生通过小组合作，声情并茂地表演话剧，更有利于他们了解英美戏剧的文化，增加人文知识。
开展英语角活动。组织学生进行晨读和晚自修，利用离晚自习下课二十分钟左右的时间，按顺寻要求每人站在讲台上脱稿展示英文的自我介绍或者最近国内外发生的一些重大新闻以及身边的琐碎事。培养他们的思维逻辑、锻炼他们的台风、激发学生对英语口语技能和实际应用方面的能力，有利于提高学生外语口语表达能力和促进学习效率的提高。
4.创业实习。人文系英语教研室与理查德国际英语学校签订合作协议。每年派送若干品学兼优且以后想从事教育工作方面的的学生去培训机构进行实习。
与诸暨市耀江开元名都大酒店洽谈专业学生实习的合作项目。甚至有意向从事酒店管理、接待等方面工作的同学经过和该酒店的双选，可以为英语专业学生签订劳动合同。
此外，在校内外实习基地搭建并投入使用后，进行跟踪调查，对使用的方式、状况以及同学和合作单位展开调查，进行工作总结，发现问题，并提出解决问题的对策。发挥基地的作用，实现实践探索、经验交流、技能引导，此外注重实习效果契合企业发展，充分调动企业在培养人才方面的积极性，互惠互利从而实现项目的可持续、健康发展。
三、实践能力培养模式的具体措施
1.积极建设校外实习基地。诸暨市经济发达、文化发展迅速，外贸公司和中小学教育机构较多，能够给我们提供更多的合作实习项目习。结合诸暨市地方经济社会发展需要，加强校地合作，建立良性运行的长效机制，促进实习基地资源的融通与共享，保障实践教学环节的有效落实。能否抓住机遇并找准学科与专业建设定位，服务地方经济社会，将是保证英语专业能否在独立学院中处于不败之地的关键因素。
2.推进课堂教学改革，做好教学规划，夯实学生的英语基础。李曼曼（2013）教育本身实践性强，对当前英语专业的发展现状，老师要加强团队合作，做好课程教学改革和规划，提高课堂教学效果和效率。提高专业四级、八级考试通过率，提高专业外语在省内外的竞争力，使其在浙江省独立学院中具备竞争力。
3.加大专业知识竞赛的推广和完善。让学生通过学科竞赛找准自己的特长，积累经验。有利于学生个性化的成长，也有利于整个英语学科的发展。
四、结语
通过探究英语专业学生的实践能力的培养模式，结合实习基地的创建可以理论联系实际，积极推行以学生为主体的教学方法让学生在实践中学习、成长。有利于英语专业学生—纯理论的学习者，到英语专业基地的实习和第二课堂的参与者—理论与实践结合的践行者的转变。
参考文献：
[1] 李曼曼，马红梅. 培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究[J]. 重庆第二师范学院学报， 2013， （03）： 144-151.
[2] 刘洪. 浅析如何增强独立学院英语专业学生的应用能力[J]. 科技信息， 2011， （08）： 165-167.
[3] 赵红军. 理工院校英语专业学生实践能力培养的研究与实践[J]. 教育教学， 2011， （11）： 103.
指导老师：窦艳、何芳；
基金项目：2014年度浙江农林大学暨阳学院大学生科技创新活动计划项目（编号：TMKC1413 ）