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摘 要：《关于费尔巴哈的提纲》是一部经久不衰的经典作品，它精简而深刻的语言中透露出新世界观的萌芽。其中所蕴含着的实践性、人与环境关系以及人的本质等的观点体现了马克思对人类社会的关怀，这些思想对于应对当代教育走向之问与探索当代教育朝着更好的方向发展，解决当前教育中存在的一些问题，具有重要的现实启示。
关键词：《关于费尔巴哈的提纲》;高校思想政治教育;现实启示
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.064
1 《提纲》中蕴含的基本教育思想
马克思的《关于费尔巴哈的提纲》在马克思主义发展史上具有重要地位，它论述了很多方面的思想。虽然《提纲》没有专门论述关于教育的问题，但是，其中论述的关于实践的学说、关于人与环境关系的学说以及关于人的本质的学说等内容都蕴藏着丰富的教育思想，为当今高校的思想政治教育提供了一定的理论依据。
1.1 关于实践的理论：实践是开展思想政治教育的基本途径
《提纲》的第八条指出：“全部社会生活在本质上是实践的”。这是马克思对社会生活本质的深刻揭示。社会起源于劳动，劳动既是社会产生与存在的基础，又是社会发展的决定性因素。教育作为社会生活的重要组成部分，其本质也是实践的。人类劳动有脑力劳动和体力劳动之分，教育作为一种脑力劳动，离不开人们的实践活动。当今社会，思想政治教育在高校中发挥着越来越重要的作用，社会各界对于高校思想政治教育的关注度也日益提高。
开展思想政治教育主要有两条途径：一是实践;二是理论。《提纲》第二条指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”。开展思想政治教育工作，不仅需要在理论上拓展思路，丰富知识成果，更重要的是通過实践验证这些理论的真理性，从而使思想政治教育朝着新方向迈进。可以看到，无论从教育本身来说，还是从开展思想政治教育的途径来说，实践都在其中扮演着重要的角色。我们开展思想政治教育工作，单凭理论是远远不够的，还需要在实践中进行思想政治教育。
1.2 关于人与环境关系的理论：教育环境的优劣会产生不同的教育效果
马克思在《提纲》中提出的人、环境和教育三者之间关系的观点有着丰富的内涵，主要体现在环境和人的改变都基于实践，同时环境和人所处状况又会对教育效果产生影响。马克思在《提纲》的第三条中指出：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践”。可以看到，实践贯穿于《提纲》的全过程，人和环境的关系统一于实践。
教育作为实践的一种重要形式，在人与环境的改变过程中必然要受到它的影响。古话说到“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，与之俱黑。”这句话虽然看着简短，但是却将环境与人的关系以及所产生的结果形象地表达了出来。马克思认为环境与人一定是相互作用的，因此，我们要正确地看待三者之间的关系。当受教育者处于健康积极的教育环境中时，它所产生的教育效果一般来说也是积极健康的;反之，当受教育者处于混乱复杂的教育环境中时，它所带来的教育效果一般与它所处的教育环境一般无二。因此，要想获得好的教育效果，就需要在一种健康积极的教育环境中汲取知识。这需要全社会的努力，单靠个人的力量是远远不够的。
1.3 关于人的本质的理论：人参与了思想政治教育的全过程
马克思认为人的本质是一切社会关系的总和。《提纲》第六条指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。每一个人都生活在社会中，都不可能脱离社会和集体而生存和发展，社会性是人的本质属性。同时，人的社会生活又具有实践性，人的社会关系是在实践中形成的，应该充分发挥人们的主观能动性，激发人们的创造潜能。思想政治教育是指导人们形成正确思想行为的科学，在这个过程中受教育者和教育者是全程参与的。人是社会生活中必不可少的重要组成部分，在开展思想政治教育工作的过程中，应该充分发挥教育者的主体功能，尊重受教育者的主观能动性，使教育者与受教育者能够积极主动地投入教育实践中去。
2 《提纲》对当代高校思想政治教育的现实启示
高校思想政治教育的目标是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，因此如何通过思想政治教育把科学理论和崇高品德灌输给广大学生极其重要。目前高校思想政治教育正在逐步加强，但仍存在不少问题，需要拓宽教育途径，提高队伍素质，改进教育方法，使思想政治教育更具有实效性、科学性。
2.1 要充分发挥社会实践在高校思想政治教育中的重要作用
实践是人类能动地改造世界的客观活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。
第一，实践是物质性活动，发挥其直接现实性特点。《提纲》指出，“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。实践使人成为现实的主体，人借助实践手段作用于实践对象，从而满足自己的需要。高校思想政治教育同样需要借助实践活动这个载体，调动起广大青年学生的积极性和主动性，鼓励他们积极参与到社会实践活动中并从中获得直接经验，运用到实际生活当中。通过举办读书交流会、学术报告和进行实地考察等实践活动调动青年学生的积极性，更好地实现高校思想政治教育培养合格社会主义建设者和接班人的目标。
第二，实践是人类有意识的活动，更好利用其自觉能动性特点。人具有理性思维，所进行的活动都是有计划、有目的的活动。高校思想政治教育包括它的目标、课程设置等也是经过专家严密科学的分析、检验确定的。开展高校思想政治教育，只有行动，没有计划是万万不行的，产生的后果只能是人力、物力、财力的浪费。因此，在开展思想政治教育时，相关单位要提前做好计划，保证其顺利开展。正因为发挥了实践活动的自觉能动性，才使得高校思想政治教育被更多的青年学生接受并产生了良好的结果。 第三，实践是社会的历史的活动，充分发挥其社会历史性特点。时代在变化，社会在发展，高校思想政治教育作为一种实践方式，必然具有社会历史性，也随着时代和社会的变化不断与时俱进。当前，社会进入新时代，各种社会经济条件也逐渐完善，为高校思想政治教育的顺利开展，提供了物质保障。我们要充分运用起现存物质条件带来的便利性，更好地满足高校思想政治教育实践活动。
2.2 要营造良好的高校思想政治教育环境
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。在新时代高校思想政治教育实践工作的展开过程中，我们要重视教育环境对受教育者的影响和塑造作用。教育环境按照表现形式可以分为硬件环境和软件环境。
第一，提供良好硬件环境。要想顺利开展高校思想政治教育活动，需要有良好的硬件环境。高校作为高校思想政治教育的教育主体需要为思想政治教育实践活动的开展提供完备的硬件设施，包括活动场地，活动中需要用到的设备，主讲的老师等。除此之外，高校所在地的政府管理部门作为重要的辅助方，需要配合高校完成教育任务，为高校解决难题，提供更优质的服务和帮助。
第二，完善现有软件环境。无规矩不成方圆，高校开展思想政治教育活动必然要制定一系列规则，并且这些规则必然是多方面的，哪一个方面的规则有所缺失都可能使得实践活动没法正常进行，因此，高校制定教育活动规则是无可厚非的。当然，只靠高校制定的规则来规范教育实践活动是远远不够的，还需要通过完备的社会机制加以辅助。高校教育实践活动就像是一个游戏，而高校作为游戏的承办方，需要制定相应的游戏规则，但是只有游戲规则是不够的，还要有适合游戏的环境，而这个游戏环境就相当于约束游戏的社会机制。因此，具备完善的软件环境是顺利开展教育实践活动不可缺少的重要条件。
2.3 突出自我教育和集体教育的作用
习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。人是社会中的人，人必须在社会中生存和发展，思想政治教育的主体和目标都是人，因此，我们要坚持集体教育。同时，人又是一个个体，具有自己的思想主张，要鼓励人们发挥自主能动性，进行自我教育。由此可见，自我教育与集体教育在高校思想政治教育中具有不同的作用，我们要注重发挥自我教育和集体教育的优势。
第一，培养良好的自我教育能力。自我教育就是指学生在教师的指导下自己教育自己，并形成良好的思想品德。我国伟大的教育家曾子曾经说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可以清楚地看到，从古至今，内省和慎独两大品质一直是中华民族传统美德，被人们所认可接受传承。要培养良好的自我教育能力，首先要清楚自我教育能力包含什么内容，自我教育的能力包括自我评价，自我激励，自我调控等基本因素。这三个基本因素看似简单，实则在实行中容易产生偏颇。“当局者迷，旁观者清”可以看出，自我评价是很难把握的，人往往可以对别人做出准确的评价，对自己则容易评价不准。但是，在思想政治教育实践活动中，自我评价是很重要的，因此，要努力提升自我评价的能力。自我激励是在开始某个实践活动前跟实践过程中以及实践活动结束后对于产生的结果给自己积极的心理暗示。自我调控跟自我激励一样，都是面对教育实践活动时，根据产生的结果自己给予自己积极的暗示和排解。高校思想政治教育实践活动离不开受教育者的自我教育，因此，自我教育能力对于顺利开展教育实践活动至关重要，要努力提升我们的自我教育能力。
第二，尊重集体主义价值观。集体教育是以集体主义价值观为向导，组织集体，教育集体，并通过集体在集体中进行教育，以影响集体成员身心发展，尤其是形成学生的集体主义精神为目标的教育。从接触班集体开始，老师就对我们说，我们是一个集体，当我们置身于集体中时，想问题、办事情都要以集体为重，不可单独行动。直到上了初中，接触了历史这门学科，我才明白，从古至今，中华民族一直是一个强调集体利益的民族。新中国成立后，更是将为人民服务作为我党的宗旨，这正是集体主义的最高体现。高校思想政治教育实践活动作为为国家培养人才的一种重要手段更要强调集体主义价值观，而培养集体主义价值观最好的方法就是对青年学生进行集体教育。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，2012：135.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]符如贷.人与环境、教育的关系与高校思想政治教育——以《关于费尔巴哈的提纲》第三条为例[J].现代商贸工业，2021，（04）.
作者简介：王玥（1997-），女，硕士，东北石油大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。
关键词：《关于费尔巴哈的提纲》;高校思想政治教育;现实启示
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.064
1 《提纲》中蕴含的基本教育思想
马克思的《关于费尔巴哈的提纲》在马克思主义发展史上具有重要地位，它论述了很多方面的思想。虽然《提纲》没有专门论述关于教育的问题，但是，其中论述的关于实践的学说、关于人与环境关系的学说以及关于人的本质的学说等内容都蕴藏着丰富的教育思想，为当今高校的思想政治教育提供了一定的理论依据。
1.1 关于实践的理论：实践是开展思想政治教育的基本途径
《提纲》的第八条指出：“全部社会生活在本质上是实践的”。这是马克思对社会生活本质的深刻揭示。社会起源于劳动，劳动既是社会产生与存在的基础，又是社会发展的决定性因素。教育作为社会生活的重要组成部分，其本质也是实践的。人类劳动有脑力劳动和体力劳动之分，教育作为一种脑力劳动，离不开人们的实践活动。当今社会，思想政治教育在高校中发挥着越来越重要的作用，社会各界对于高校思想政治教育的关注度也日益提高。
开展思想政治教育主要有两条途径：一是实践;二是理论。《提纲》第二条指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”。开展思想政治教育工作，不仅需要在理论上拓展思路，丰富知识成果，更重要的是通過实践验证这些理论的真理性，从而使思想政治教育朝着新方向迈进。可以看到，无论从教育本身来说，还是从开展思想政治教育的途径来说，实践都在其中扮演着重要的角色。我们开展思想政治教育工作，单凭理论是远远不够的，还需要在实践中进行思想政治教育。
1.2 关于人与环境关系的理论：教育环境的优劣会产生不同的教育效果
马克思在《提纲》中提出的人、环境和教育三者之间关系的观点有着丰富的内涵，主要体现在环境和人的改变都基于实践，同时环境和人所处状况又会对教育效果产生影响。马克思在《提纲》的第三条中指出：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践”。可以看到，实践贯穿于《提纲》的全过程，人和环境的关系统一于实践。
教育作为实践的一种重要形式，在人与环境的改变过程中必然要受到它的影响。古话说到“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，与之俱黑。”这句话虽然看着简短，但是却将环境与人的关系以及所产生的结果形象地表达了出来。马克思认为环境与人一定是相互作用的，因此，我们要正确地看待三者之间的关系。当受教育者处于健康积极的教育环境中时，它所产生的教育效果一般来说也是积极健康的;反之，当受教育者处于混乱复杂的教育环境中时，它所带来的教育效果一般与它所处的教育环境一般无二。因此，要想获得好的教育效果，就需要在一种健康积极的教育环境中汲取知识。这需要全社会的努力，单靠个人的力量是远远不够的。
1.3 关于人的本质的理论：人参与了思想政治教育的全过程
马克思认为人的本质是一切社会关系的总和。《提纲》第六条指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。每一个人都生活在社会中，都不可能脱离社会和集体而生存和发展，社会性是人的本质属性。同时，人的社会生活又具有实践性，人的社会关系是在实践中形成的，应该充分发挥人们的主观能动性，激发人们的创造潜能。思想政治教育是指导人们形成正确思想行为的科学，在这个过程中受教育者和教育者是全程参与的。人是社会生活中必不可少的重要组成部分，在开展思想政治教育工作的过程中，应该充分发挥教育者的主体功能，尊重受教育者的主观能动性，使教育者与受教育者能够积极主动地投入教育实践中去。
2 《提纲》对当代高校思想政治教育的现实启示
高校思想政治教育的目标是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，因此如何通过思想政治教育把科学理论和崇高品德灌输给广大学生极其重要。目前高校思想政治教育正在逐步加强，但仍存在不少问题，需要拓宽教育途径，提高队伍素质，改进教育方法，使思想政治教育更具有实效性、科学性。
2.1 要充分发挥社会实践在高校思想政治教育中的重要作用
实践是人类能动地改造世界的客观活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性三个基本特征。
第一，实践是物质性活动，发挥其直接现实性特点。《提纲》指出，“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。实践使人成为现实的主体，人借助实践手段作用于实践对象，从而满足自己的需要。高校思想政治教育同样需要借助实践活动这个载体，调动起广大青年学生的积极性和主动性，鼓励他们积极参与到社会实践活动中并从中获得直接经验，运用到实际生活当中。通过举办读书交流会、学术报告和进行实地考察等实践活动调动青年学生的积极性，更好地实现高校思想政治教育培养合格社会主义建设者和接班人的目标。
第二，实践是人类有意识的活动，更好利用其自觉能动性特点。人具有理性思维，所进行的活动都是有计划、有目的的活动。高校思想政治教育包括它的目标、课程设置等也是经过专家严密科学的分析、检验确定的。开展高校思想政治教育，只有行动，没有计划是万万不行的，产生的后果只能是人力、物力、财力的浪费。因此，在开展思想政治教育时，相关单位要提前做好计划，保证其顺利开展。正因为发挥了实践活动的自觉能动性，才使得高校思想政治教育被更多的青年学生接受并产生了良好的结果。 第三，实践是社会的历史的活动，充分发挥其社会历史性特点。时代在变化，社会在发展，高校思想政治教育作为一种实践方式，必然具有社会历史性，也随着时代和社会的变化不断与时俱进。当前，社会进入新时代，各种社会经济条件也逐渐完善，为高校思想政治教育的顺利开展，提供了物质保障。我们要充分运用起现存物质条件带来的便利性，更好地满足高校思想政治教育实践活动。
2.2 要营造良好的高校思想政治教育环境
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。在新时代高校思想政治教育实践工作的展开过程中，我们要重视教育环境对受教育者的影响和塑造作用。教育环境按照表现形式可以分为硬件环境和软件环境。
第一，提供良好硬件环境。要想顺利开展高校思想政治教育活动，需要有良好的硬件环境。高校作为高校思想政治教育的教育主体需要为思想政治教育实践活动的开展提供完备的硬件设施，包括活动场地，活动中需要用到的设备，主讲的老师等。除此之外，高校所在地的政府管理部门作为重要的辅助方，需要配合高校完成教育任务，为高校解决难题，提供更优质的服务和帮助。
第二，完善现有软件环境。无规矩不成方圆，高校开展思想政治教育活动必然要制定一系列规则，并且这些规则必然是多方面的，哪一个方面的规则有所缺失都可能使得实践活动没法正常进行，因此，高校制定教育活动规则是无可厚非的。当然，只靠高校制定的规则来规范教育实践活动是远远不够的，还需要通过完备的社会机制加以辅助。高校教育实践活动就像是一个游戏，而高校作为游戏的承办方，需要制定相应的游戏规则，但是只有游戲规则是不够的，还要有适合游戏的环境，而这个游戏环境就相当于约束游戏的社会机制。因此，具备完善的软件环境是顺利开展教育实践活动不可缺少的重要条件。
2.3 突出自我教育和集体教育的作用
习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。人是社会中的人，人必须在社会中生存和发展，思想政治教育的主体和目标都是人，因此，我们要坚持集体教育。同时，人又是一个个体，具有自己的思想主张，要鼓励人们发挥自主能动性，进行自我教育。由此可见，自我教育与集体教育在高校思想政治教育中具有不同的作用，我们要注重发挥自我教育和集体教育的优势。
第一，培养良好的自我教育能力。自我教育就是指学生在教师的指导下自己教育自己，并形成良好的思想品德。我国伟大的教育家曾子曾经说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可以清楚地看到，从古至今，内省和慎独两大品质一直是中华民族传统美德，被人们所认可接受传承。要培养良好的自我教育能力，首先要清楚自我教育能力包含什么内容，自我教育的能力包括自我评价，自我激励，自我调控等基本因素。这三个基本因素看似简单，实则在实行中容易产生偏颇。“当局者迷，旁观者清”可以看出，自我评价是很难把握的，人往往可以对别人做出准确的评价，对自己则容易评价不准。但是，在思想政治教育实践活动中，自我评价是很重要的，因此，要努力提升自我评价的能力。自我激励是在开始某个实践活动前跟实践过程中以及实践活动结束后对于产生的结果给自己积极的心理暗示。自我调控跟自我激励一样，都是面对教育实践活动时，根据产生的结果自己给予自己积极的暗示和排解。高校思想政治教育实践活动离不开受教育者的自我教育，因此，自我教育能力对于顺利开展教育实践活动至关重要，要努力提升我们的自我教育能力。
第二，尊重集体主义价值观。集体教育是以集体主义价值观为向导，组织集体，教育集体，并通过集体在集体中进行教育，以影响集体成员身心发展，尤其是形成学生的集体主义精神为目标的教育。从接触班集体开始，老师就对我们说，我们是一个集体，当我们置身于集体中时，想问题、办事情都要以集体为重，不可单独行动。直到上了初中，接触了历史这门学科，我才明白，从古至今，中华民族一直是一个强调集体利益的民族。新中国成立后，更是将为人民服务作为我党的宗旨，这正是集体主义的最高体现。高校思想政治教育实践活动作为为国家培养人才的一种重要手段更要强调集体主义价值观，而培养集体主义价值观最好的方法就是对青年学生进行集体教育。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，2012：135.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]符如贷.人与环境、教育的关系与高校思想政治教育——以《关于费尔巴哈的提纲》第三条为例[J].现代商贸工业，2021，（04）.
作者简介：王玥（1997-），女，硕士，东北石油大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。