【摘 要】
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目的探讨阅读困难儿童的记忆特征；分析阅渎困难的记忆与学习关系：方法对长沙市两所学校的小学4-6年级，19个班级共755名学生进行筛查，确定阅渎困难儿童31名作为阅读困难组，并将阅读
【机 构】
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浙江大学医学院附属第一医院精神卫生科,中南大学湘雅医学院附属第二医院精神卫生研究所
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目的探讨阅读困难儿童的记忆特征；分析阅渎困难的记忆与学习关系：方法对长沙市两所学校的小学4-6年级，19个班级共755名学生进行筛查，确定阅渎困难儿童31名作为阅读困难组，并将阅读困难儿童同班级、同性别、年龄相差不到1岁的后一位学号的正常儿童作为对照组。对每一名人组儿童进行广泛性记忆与学习测验。结果阅读困难儿童在言语记忆量表（F=18．233，P=0．000）、视觉记忆量表（F=10．875，P=0．002）和学习记忆量表（F=19．617，P=0．000）3个维度方面较正常儿童差，9个因子中除图案记忆外
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