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摘 要：在九年义务教育中，数学作为三大主科之一，在学生的学习生涯中占据重要地位。在小学数学的教学中，培养学生创新意识也是极为重要的。培养小学生数学学习创新意识能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。本文分析了目前小学数学教学中存在的问题，并提出了提高学生数学创新意识的方法，以期为广大教师提供参考。
关键词：小学数学;创新意识;学习积极性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0045-02
引 言
影响小学生数学学习效果的因素有很多，如数学课程设置不合理、教学手段不适宜、教学设计不够科学等，这些因素同时也不利于小学生数学创新意识的培养。培养学生的创新意识要从小学开始，创新意识的培养有利于促进小学生的个人未来发展，因此小學数学教学要重点培养学生的创新意识，提高学生的数学成绩。本文从四个不同的方面进行探索并提出建议，以促进小学数学创新意识的培养，进而提高学生对数学学习的兴趣，最终达到提高数学教学效果的目的[1]。
一、创新情景数学教学手段
在数学教学中，融入情景创新教学手段，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能锻炼学生团结协作的意识和能力，从而提高其创新意识，为其未来发展和学习打下坚实的基础。
在实际课堂教学过程中，教师通过设置不同的情景来进行知识的传授，能够促进和培养学生创新思维的建立，通过情景模拟能够让学生对解题思路进行发散性思考，解题的过程就是数学构思的过程，也是理顺解题思路的过程。在情景模拟教学过程中，首先，教师要鼓励小学生积极表达自己对解题思路的看法，然后积极参与到课堂教学中，这不仅能培养学生的创新思维，也能提高学生的学习成绩[2]。其次，教师要注意应用数学语言，保证课堂内容与学生的理解力相匹配，循序渐进地提高学生对数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使其更加积极地参与到课堂情景模拟教学中。例如，在教学《圆柱和圆锥的体积》时，教师可以准备不同大小的圆柱体，让学生测量物品的长宽高，之后计算出物体的体积，通过实践让学生自己总结出体积计算的公式[3]。
二、提高学生对数学的兴趣
小学生的年龄较小，活泼好动，部分学生很难安静下来，因此，在数学教学中，提高学生对数学的学习兴趣非常重要。兴趣是学习最好的老师，只有在有兴趣的基础上进行学习，学生才能更加积极主动地参与到数学课堂中，进而促进创新性思维的培养[4]。数学教学过程其实就是理论学习的过程，理论学习非常枯燥乏味，因此很难调动学生的学习兴趣，甚至会有一部分学生产生厌倦情绪。在这种情况下，教师可以通过多种多样的方式调动学生的兴趣，提高学生对数学的好感度，如利用多媒体、幻灯片等。在课堂教学中，教师也要重视理论与实践相结合的教学手段，让学生在日常生活中感受到数学的魅力，调动对应用数学的兴趣，进而提高学习效率。例如，在教学《认识左右、上下、前后》时，教师可以通过座位编号的手段进行教学，让学生对座位编号进行确认和联系，从而在实践中了解前后、左右、上下的定义，提高学生对数学学习的兴趣[5]。
三、通过合作学习的方式提高学生创新意识的培养
在小学数学课堂教学中，教师要重点培养学生讨论合作的意识，从而促进学生进行思想的交流，进而促进学生创新意识的培养。在合作学习的过程中，学生之间的讨论能够让学生从多个角度了解问题，进行多方面的思考和分析，从而开拓学生的思维，促进学生创新意识的培养。学生通过小组协作的方式讨论问题，能够更快更好地找到解决问题的方法[6]。创新思维方式的培养为创新意识的培养奠定了基础，在创新思维建立的基础上，学生也会对数学学习产生极大的兴趣。在小学数学教学中，创新思维需要通过有效的手段和方式进行培养，如逆向思维训练，能够让学生更迅速地解答一些问题;联想思维的训练，能够提高学生从多个方面思考问题的意识，进而提高其学习质量，并且联想思维也能加深开拓思维的广泛度和深度。
四、通过实践活动促进小学生创新意识的培养
在小学数学课堂教学中，教师要适当地加入实践课程，让学生在实践教学中了解更多的数学知识，在实践中培养创新意识。通过实践活动，学生能从具体形象的事物中加强对知识内容的理解。例如，在教学《100以内数的认识》时，教师可以通过花生、玩具木棒等物品来进行教学，以加强学生对知识点的记忆，提高学生对数学的兴趣。实践活动教学不仅包括课上教学，教师还可以通过课下练习来实现，安排练习题时，教师可以设计一些具有乐趣的活动内容，让学生在实践中对数学知识有更加具体的认识和了解。小学生在实践中学习，能不断加强对知识点的认知和理解，也能对动手能力产生极大的兴趣，有更强的成就感，从而提高学习效率。
结 语
综上所述，在数学教学中，融入情境创新教学手段，激发学生的学习兴趣，通过合作学习的方式和实践活动，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能锻炼学生团结协作的意识和能力，从而提高学生的创新意识。小学的数学教师要不断探索更多的教学手段，以培养学生的创新意识，进而为学生个人未来发展奠定基础。
[参考文献]
刘银鸽.简析在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程（上），2019（06）：196.
李成枝.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].数学大世界（中旬），2018（06）：54-55.
宋家宁.浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（47）：129.
代诗莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].新课程（小学），2016（02）：54.
聂明全，胡发龙.浅谈小学数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：229.
何宏锐.浅谈怎样在数学教学中培养学生的创新能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（07）：11.
作者简介：王少杰（1963.5—），男，甘肃甘谷人，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学;创新意识;学习积极性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0045-02
引 言
影响小学生数学学习效果的因素有很多，如数学课程设置不合理、教学手段不适宜、教学设计不够科学等，这些因素同时也不利于小学生数学创新意识的培养。培养学生的创新意识要从小学开始，创新意识的培养有利于促进小学生的个人未来发展，因此小學数学教学要重点培养学生的创新意识，提高学生的数学成绩。本文从四个不同的方面进行探索并提出建议，以促进小学数学创新意识的培养，进而提高学生对数学学习的兴趣，最终达到提高数学教学效果的目的[1]。
一、创新情景数学教学手段
在数学教学中，融入情景创新教学手段，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能锻炼学生团结协作的意识和能力，从而提高其创新意识，为其未来发展和学习打下坚实的基础。
在实际课堂教学过程中，教师通过设置不同的情景来进行知识的传授，能够促进和培养学生创新思维的建立，通过情景模拟能够让学生对解题思路进行发散性思考，解题的过程就是数学构思的过程，也是理顺解题思路的过程。在情景模拟教学过程中，首先，教师要鼓励小学生积极表达自己对解题思路的看法，然后积极参与到课堂教学中，这不仅能培养学生的创新思维，也能提高学生的学习成绩[2]。其次，教师要注意应用数学语言，保证课堂内容与学生的理解力相匹配，循序渐进地提高学生对数学学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使其更加积极地参与到课堂情景模拟教学中。例如，在教学《圆柱和圆锥的体积》时，教师可以准备不同大小的圆柱体，让学生测量物品的长宽高，之后计算出物体的体积，通过实践让学生自己总结出体积计算的公式[3]。
二、提高学生对数学的兴趣
小学生的年龄较小，活泼好动，部分学生很难安静下来，因此，在数学教学中，提高学生对数学的学习兴趣非常重要。兴趣是学习最好的老师，只有在有兴趣的基础上进行学习，学生才能更加积极主动地参与到数学课堂中，进而促进创新性思维的培养[4]。数学教学过程其实就是理论学习的过程，理论学习非常枯燥乏味，因此很难调动学生的学习兴趣，甚至会有一部分学生产生厌倦情绪。在这种情况下，教师可以通过多种多样的方式调动学生的兴趣，提高学生对数学的好感度，如利用多媒体、幻灯片等。在课堂教学中，教师也要重视理论与实践相结合的教学手段，让学生在日常生活中感受到数学的魅力，调动对应用数学的兴趣，进而提高学习效率。例如，在教学《认识左右、上下、前后》时，教师可以通过座位编号的手段进行教学，让学生对座位编号进行确认和联系，从而在实践中了解前后、左右、上下的定义，提高学生对数学学习的兴趣[5]。
三、通过合作学习的方式提高学生创新意识的培养
在小学数学课堂教学中，教师要重点培养学生讨论合作的意识，从而促进学生进行思想的交流，进而促进学生创新意识的培养。在合作学习的过程中，学生之间的讨论能够让学生从多个角度了解问题，进行多方面的思考和分析，从而开拓学生的思维，促进学生创新意识的培养。学生通过小组协作的方式讨论问题，能够更快更好地找到解决问题的方法[6]。创新思维方式的培养为创新意识的培养奠定了基础，在创新思维建立的基础上，学生也会对数学学习产生极大的兴趣。在小学数学教学中，创新思维需要通过有效的手段和方式进行培养，如逆向思维训练，能够让学生更迅速地解答一些问题;联想思维的训练，能够提高学生从多个方面思考问题的意识，进而提高其学习质量，并且联想思维也能加深开拓思维的广泛度和深度。
四、通过实践活动促进小学生创新意识的培养
在小学数学课堂教学中，教师要适当地加入实践课程，让学生在实践教学中了解更多的数学知识，在实践中培养创新意识。通过实践活动，学生能从具体形象的事物中加强对知识内容的理解。例如，在教学《100以内数的认识》时，教师可以通过花生、玩具木棒等物品来进行教学，以加强学生对知识点的记忆，提高学生对数学的兴趣。实践活动教学不仅包括课上教学，教师还可以通过课下练习来实现，安排练习题时，教师可以设计一些具有乐趣的活动内容，让学生在实践中对数学知识有更加具体的认识和了解。小学生在实践中学习，能不断加强对知识点的认知和理解，也能对动手能力产生极大的兴趣，有更强的成就感，从而提高学习效率。
结 语
综上所述，在数学教学中，融入情境创新教学手段，激发学生的学习兴趣，通过合作学习的方式和实践活动，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能锻炼学生团结协作的意识和能力，从而提高学生的创新意识。小学的数学教师要不断探索更多的教学手段，以培养学生的创新意识，进而为学生个人未来发展奠定基础。
[参考文献]
刘银鸽.简析在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程（上），2019（06）：196.
李成枝.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].数学大世界（中旬），2018（06）：54-55.
宋家宁.浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（47）：129.
代诗莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].新课程（小学），2016（02）：54.
聂明全，胡发龙.浅谈小学数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（上，下旬），2016，13（23）：229.
何宏锐.浅谈怎样在数学教学中培养学生的创新能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（07）：11.
作者简介：王少杰（1963.5—），男，甘肃甘谷人，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。