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随着新课程改革的推进，小学教学各方面得到了很大的改善和提高。然而，当前的小学音乐教学仍存在着许多的问题，小学音乐教师应该具体问题具体分析，针对问题进行分析，改进教学法，调动学生的积极性，培养学生学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。
一、我国小学音乐教学的现状
1.小学音乐教育的定位出现偏差。
当前我国小学音乐教育的定位出现了偏差，在进行音乐教学的过程中，音乐教育的功能未能全面发挥出来。没有能够真正地认识到其特殊性以及艺术性，对小学音乐教育未能与其他科目的教育严格地区分开来，忽略其艺术特征，与音乐教学的初衷背道而驰，达不到预期的音乐艺术教学效果。
2.艺术性得不到重视。
虽然新课改得到一定程度的推进，很多小学仍受到传统的教学理念影响，把音乐的学习当成一种单纯的手段，而把音乐的辅德益智功能当成了目的。一些音乐教师对音乐教学与音乐能力之间的联系理解出现了偏差，没有抓住小学音乐教学的重点，音乐课变成了娱乐课。单纯地追求教学任务的完成，忽略了音乐的艺术性，不利于学生综合素质的培养。
3.小学音乐教师的素质偏低。
随着社会信息技术的快速发展，学习的途径越来越多。一些小学音乐教师跟不上时代发展的步伐，未能及时更新自己的知识体系、吸收新的知识和适应新的观念，不能满足当前小学音乐教学对教师的要求。所以，小学音乐教师必须借助各种学习的平台，不断地提升自身的综合素质，才能真正地提高小学音乐的教学质量。
二、完善小学音乐教学的具体措施
1.注重创新思维和能力的培养。
小学音乐教育的功能和价值主要体现在创造。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。所以，小学音乐教学进行的过程中，教师要根据学生的具体情况，结合教学内容，鼓励学生进行思维的创新，让他们充分展示自己独特的艺术个性以及创作才华，对其思维的创新给予充分的肯定和表扬，充分发挥学生的想象力和创造力。教师在上课之前，要进行认真的备课，吃透教材，对于新歌中的重点和难点，要有针对性地进行分析和研究，根据学生的具体情况，运用游戏、比赛等方法进行有效的教学。
2.调动学生学习的积极性。
（1）创设情境。教师在进行音乐教学的过程中，要确立学生的课堂教学中的主体地位，根据教学的内容和学生的身心发展特征以及兴趣爱好，创设相应的情境，调动学生学习的积极性，培养学生学习音乐的兴趣。
（2）重视学生在课堂教学的参与度。学生是课堂教学的主体，所以教师需根据学生的具体情况进行教学设计，最大程度地让学生参与到课堂教学中。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。教师可以让学生进行自由发言、根据理解进行音乐剧的表演或进行探究性的学习方式，调动学生学习的积极性，让他们主动参与到课堂教学中，张扬学生的个性，使其能力得到很好的发展。
（3）鼓励学生的思维创新。教师在进行教学的过程中，应该给予学生足够的信心和时间，让学生在原有的基础上进行思维的创新。让学生在创新的过程中获得成就感和满足感，有利于提高他们的学习热情和思维创新的欲望。
3.改善学习环境。
良好的学习环境能够提高学习的效果，所以，学校要注意学习环境的改善工作。首先，要改善教室的环境，做好教室的卫生工作，干净整齐的教室环境能够给予师生愉悦的心情;其次，可以通过黑板报等方式，在校园中营造良好的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，从而提高学生的审美能力;最后，在教室中可以增加一些著名艺术家的代表作品和名言警句，培养学生的艺术价值观。
4.提高教师的素质。
教师是课堂教学的引导者，教师的素质直接影响课堂质量和教学效果。所以，教师要跟上时代发展的步伐，及时更新自己的知识体系，学会运用先进的信息技术武装自己，提高自身的专业能力。教师不应该局限于本专业的学习，而是应该广泛涉猎，学习其他学科的知识，并且善于借鉴，创造出更加科学的教学手段和教学方法。教师提升自身的修养，才能通过言传身教影响学生。在课堂教学的过程中，保持谦逊的态度，与学生保持良好的关系，拉近与学生的距离，从而提高教学质量。
三、结语
小学音乐教学的质量对小学的课程教学质量有着重要的影响。音乐教学不仅是音乐知识的教学，更多的是让学生在学习音乐的过程中感受音乐的美。培养学生的审美能力，激发学生的思维创新，推进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴宪奇 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，29：194。
[2]赵翠芹 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺，2011，03：290。
[3]苏丽 试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014，07：115-116。
一、我国小学音乐教学的现状
1.小学音乐教育的定位出现偏差。
当前我国小学音乐教育的定位出现了偏差，在进行音乐教学的过程中，音乐教育的功能未能全面发挥出来。没有能够真正地认识到其特殊性以及艺术性，对小学音乐教育未能与其他科目的教育严格地区分开来，忽略其艺术特征，与音乐教学的初衷背道而驰，达不到预期的音乐艺术教学效果。
2.艺术性得不到重视。
虽然新课改得到一定程度的推进，很多小学仍受到传统的教学理念影响，把音乐的学习当成一种单纯的手段，而把音乐的辅德益智功能当成了目的。一些音乐教师对音乐教学与音乐能力之间的联系理解出现了偏差，没有抓住小学音乐教学的重点，音乐课变成了娱乐课。单纯地追求教学任务的完成，忽略了音乐的艺术性，不利于学生综合素质的培养。
3.小学音乐教师的素质偏低。
随着社会信息技术的快速发展，学习的途径越来越多。一些小学音乐教师跟不上时代发展的步伐，未能及时更新自己的知识体系、吸收新的知识和适应新的观念，不能满足当前小学音乐教学对教师的要求。所以，小学音乐教师必须借助各种学习的平台，不断地提升自身的综合素质，才能真正地提高小学音乐的教学质量。
二、完善小学音乐教学的具体措施
1.注重创新思维和能力的培养。
小学音乐教育的功能和价值主要体现在创造。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。所以，小学音乐教学进行的过程中，教师要根据学生的具体情况，结合教学内容，鼓励学生进行思维的创新，让他们充分展示自己独特的艺术个性以及创作才华，对其思维的创新给予充分的肯定和表扬，充分发挥学生的想象力和创造力。教师在上课之前，要进行认真的备课，吃透教材，对于新歌中的重点和难点，要有针对性地进行分析和研究，根据学生的具体情况，运用游戏、比赛等方法进行有效的教学。
2.调动学生学习的积极性。
（1）创设情境。教师在进行音乐教学的过程中，要确立学生的课堂教学中的主体地位，根据教学的内容和学生的身心发展特征以及兴趣爱好，创设相应的情境，调动学生学习的积极性，培养学生学习音乐的兴趣。
（2）重视学生在课堂教学的参与度。学生是课堂教学的主体，所以教师需根据学生的具体情况进行教学设计，最大程度地让学生参与到课堂教学中。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。教师可以让学生进行自由发言、根据理解进行音乐剧的表演或进行探究性的学习方式，调动学生学习的积极性，让他们主动参与到课堂教学中，张扬学生的个性，使其能力得到很好的发展。
（3）鼓励学生的思维创新。教师在进行教学的过程中，应该给予学生足够的信心和时间，让学生在原有的基础上进行思维的创新。让学生在创新的过程中获得成就感和满足感，有利于提高他们的学习热情和思维创新的欲望。
3.改善学习环境。
良好的学习环境能够提高学习的效果，所以，学校要注意学习环境的改善工作。首先，要改善教室的环境，做好教室的卫生工作，干净整齐的教室环境能够给予师生愉悦的心情;其次，可以通过黑板报等方式，在校园中营造良好的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，从而提高学生的审美能力;最后，在教室中可以增加一些著名艺术家的代表作品和名言警句，培养学生的艺术价值观。
4.提高教师的素质。
教师是课堂教学的引导者，教师的素质直接影响课堂质量和教学效果。所以，教师要跟上时代发展的步伐，及时更新自己的知识体系，学会运用先进的信息技术武装自己，提高自身的专业能力。教师不应该局限于本专业的学习，而是应该广泛涉猎，学习其他学科的知识，并且善于借鉴，创造出更加科学的教学手段和教学方法。教师提升自身的修养，才能通过言传身教影响学生。在课堂教学的过程中，保持谦逊的态度，与学生保持良好的关系，拉近与学生的距离，从而提高教学质量。
三、结语
小学音乐教学的质量对小学的课程教学质量有着重要的影响。音乐教学不仅是音乐知识的教学，更多的是让学生在学习音乐的过程中感受音乐的美。培养学生的审美能力，激发学生的思维创新，推进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴宪奇 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，29：194。
[2]赵翠芹 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺，2011，03：290。
[3]苏丽 试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2014，07：115-116。