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摘 要 幼儿教育阶段正是挖掘孩子潜力，发展他们特长的重要时期。音乐活动课教学一方面培养了幼儿的艺术天赋，另一方面也释放了他们的天性，以趣味化的教学让孩子们度过了愉快的童年。在幼儿教育要求不断提高的今天，教师对于音乐活动课教学的方法还需要不断深究，探索出更高质、高效的教育方法，提高教学的效率与成效。本文就将从幼儿音乐活动课的教学问题入手，提出几点提升教学效率的建议，仅供一线的幼儿教师们参考。
关键词 幼儿；音乐教学活动；提升效率
中图分类號：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0050-01
一、引言
幼儿音乐活动课并不是让孩子们随意的唱唱跳跳，做做游戏即可完成的。要知道，幼儿教育成果对孩子们以后的学习与发展产生着决定性的影响，必须获得教师的关注。而考虑到小孩子的年龄、性格、习惯、兴趣爱好等特点，音乐活动必须重新制定出与这些因素更相符的教学策略，才能实现提高教学效率的目标。
二、当前制约幼儿音乐活动课教学效率提高的因素
幼儿是一个特殊的群体，他们的智力、活动能力都有限，喜爱一些趣味性较强的元素。教师开展音乐活动课教学必须从他们的特点出发，才能保障教学的顺利进行。但在实际教学中，一些教师并没有考虑到孩子们的特点与需求，或由于教学设计不科学而导致教学效率较低，进度缓慢。如将重点放在了学生对音乐知识的学习上，没有配以相应的活动，趣味性不足导致孩子们不愿积极参与。或由于设计了花样繁多的活动而没有突出音乐教学的重点，让学生们始终处于娱乐的状态，最终没有完成教学任务。这些都是制约当前幼儿音乐活动课教学效率提高的主要因素。
三、提升幼儿音乐活动课教学效率的策略
（一）满足幼儿的需求
教师在设计音乐教学活动时应尽量贴近幼儿的需求与特点，与他们的兴趣爱好相符，这样无需教师一遍又一遍的强调，孩子们就会自发的参与，积极的学习，主观能动性也将被充分调动。如在韵律教学活动中，可以从孩子们都喜欢的动画《熊出没》入手，通过播放熊大、熊二跳舞的视频，让孩子们跟随画面一同舞动，感受音乐的旋律，进行肢体上的表现。随后可以加大难度，让孩子们跟随音乐找舞伴跳舞，为孩子们营造一个“森林舞会”的情境，逐步引入交际舞的教学。这样的音乐活动以孩子们的兴趣为出发点，从一开始就吸引了他们的注意力，接下来的教学即使增加难度孩子们也会投入其中，教学顺利实施，事半功倍。
（二）丰富活动的形式
如同做游戏一样，如音乐教学活动总是在同样的模式下展开，孩子们难免会厌倦。作为教师，必须具备创新教学的能力，跟随教学内容和目标的不同设计不同的活动。同时也可以制作一些相关的道具，让孩子们尽情的释放自己的创造力，为他们提供更宽松的学习空间。例如，在让中班的孩子们欣赏《跳舞的树叶》时，教师就可以制作一些树叶形状的手偶。课程开始，教师首先播放动画视频，视频中展现了秋日的景色，树叶从树枝上一片一片的落下。播放结束后让孩子们带上手偶，表现树叶落下时的形态。不同学生在观看视频时有不同的理解，因而在表现时也会各不相同。教师尊重并肯定所有孩子的想法，让他们在自由的表现中感受自然之美。宽松的学习氛围以及有趣的表现工具激发了孩子们的兴趣，教学也将高质高效的进行。
（三）运用通俗的教学语言
幼儿的理解能力有限，在学习过程中对于音乐活动的参与和学习都需要教师的组织和引导。而在教师组织教学的过程中，所使用的语言一定要通俗易懂，符合幼儿的认知与理解能力，否则将会因此影响教学的进度。在组织音乐教学活动《打电话》时，教师就可以这样进行活动的导入和组织。教师：“孩子们，知道自己的耳朵在哪里吗？请摸一摸。耳朵有什么用呢？今天我们就来玩一个用耳朵来听音的游戏。”随后出示课件并引导：“看看都有什么？这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字代表什么呢？是电话号码。让我们看看蓝房子的电话号码是多少，绿房子和红房子呢？待会我们电话的时候就能够听到好听的音乐哦！”富有童趣的，通俗的语言瞬间将孩子们带入到了活动中，他们利用已有的认知能够轻易听懂，紧跟教师的思路，保证了活动的顺利开展。
（四）加强师生之间的互动
在音乐活动课当中，幼儿是学习的主体，教师决不可单方面的进行知识的讲解，让孩子们过于被动，必须要加强与他们的互动，确保所有幼儿的充分参与，让他们的精力和注意力始终集中在学习上。如组织《动起来》的音乐活动，教师编创动作，要求幼儿与教师一起舞动起来。随后让幼儿自主编创动作，比一比谁的动作更好看。激发他们的好胜心，积极的参与其中。只有孩子们积极配合，教学效率才能获得提高。
四、结语
综上所述，幼儿教育阶段的音乐活动课教学对于孩子们的素质发展所起到的作用是不容小觑的。作为幼儿教师，理应不断探索有效组织教学的方法，提高教学效率，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。本文所提出的几点浅见希望能够抛砖引玉，为一线的教师提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]严倩云.提升幼儿音乐活动课教学效率研究[J].成才之路，2017（29）：76.
[2]朱素梅.浅谈如何提高幼儿音乐课的教学效果[J].音乐时空，2013（5）：162.
关键词 幼儿；音乐教学活动；提升效率
中图分类號：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0050-01
一、引言
幼儿音乐活动课并不是让孩子们随意的唱唱跳跳，做做游戏即可完成的。要知道，幼儿教育成果对孩子们以后的学习与发展产生着决定性的影响，必须获得教师的关注。而考虑到小孩子的年龄、性格、习惯、兴趣爱好等特点，音乐活动必须重新制定出与这些因素更相符的教学策略，才能实现提高教学效率的目标。
二、当前制约幼儿音乐活动课教学效率提高的因素
幼儿是一个特殊的群体，他们的智力、活动能力都有限，喜爱一些趣味性较强的元素。教师开展音乐活动课教学必须从他们的特点出发，才能保障教学的顺利进行。但在实际教学中，一些教师并没有考虑到孩子们的特点与需求，或由于教学设计不科学而导致教学效率较低，进度缓慢。如将重点放在了学生对音乐知识的学习上，没有配以相应的活动，趣味性不足导致孩子们不愿积极参与。或由于设计了花样繁多的活动而没有突出音乐教学的重点，让学生们始终处于娱乐的状态，最终没有完成教学任务。这些都是制约当前幼儿音乐活动课教学效率提高的主要因素。
三、提升幼儿音乐活动课教学效率的策略
（一）满足幼儿的需求
教师在设计音乐教学活动时应尽量贴近幼儿的需求与特点，与他们的兴趣爱好相符，这样无需教师一遍又一遍的强调，孩子们就会自发的参与，积极的学习，主观能动性也将被充分调动。如在韵律教学活动中，可以从孩子们都喜欢的动画《熊出没》入手，通过播放熊大、熊二跳舞的视频，让孩子们跟随画面一同舞动，感受音乐的旋律，进行肢体上的表现。随后可以加大难度，让孩子们跟随音乐找舞伴跳舞，为孩子们营造一个“森林舞会”的情境，逐步引入交际舞的教学。这样的音乐活动以孩子们的兴趣为出发点，从一开始就吸引了他们的注意力，接下来的教学即使增加难度孩子们也会投入其中，教学顺利实施，事半功倍。
（二）丰富活动的形式
如同做游戏一样，如音乐教学活动总是在同样的模式下展开，孩子们难免会厌倦。作为教师，必须具备创新教学的能力，跟随教学内容和目标的不同设计不同的活动。同时也可以制作一些相关的道具，让孩子们尽情的释放自己的创造力，为他们提供更宽松的学习空间。例如，在让中班的孩子们欣赏《跳舞的树叶》时，教师就可以制作一些树叶形状的手偶。课程开始，教师首先播放动画视频，视频中展现了秋日的景色，树叶从树枝上一片一片的落下。播放结束后让孩子们带上手偶，表现树叶落下时的形态。不同学生在观看视频时有不同的理解，因而在表现时也会各不相同。教师尊重并肯定所有孩子的想法，让他们在自由的表现中感受自然之美。宽松的学习氛围以及有趣的表现工具激发了孩子们的兴趣，教学也将高质高效的进行。
（三）运用通俗的教学语言
幼儿的理解能力有限，在学习过程中对于音乐活动的参与和学习都需要教师的组织和引导。而在教师组织教学的过程中，所使用的语言一定要通俗易懂，符合幼儿的认知与理解能力，否则将会因此影响教学的进度。在组织音乐教学活动《打电话》时，教师就可以这样进行活动的导入和组织。教师：“孩子们，知道自己的耳朵在哪里吗？请摸一摸。耳朵有什么用呢？今天我们就来玩一个用耳朵来听音的游戏。”随后出示课件并引导：“看看都有什么？这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字代表什么呢？是电话号码。让我们看看蓝房子的电话号码是多少，绿房子和红房子呢？待会我们电话的时候就能够听到好听的音乐哦！”富有童趣的，通俗的语言瞬间将孩子们带入到了活动中，他们利用已有的认知能够轻易听懂，紧跟教师的思路，保证了活动的顺利开展。
（四）加强师生之间的互动
在音乐活动课当中，幼儿是学习的主体，教师决不可单方面的进行知识的讲解，让孩子们过于被动，必须要加强与他们的互动，确保所有幼儿的充分参与，让他们的精力和注意力始终集中在学习上。如组织《动起来》的音乐活动，教师编创动作，要求幼儿与教师一起舞动起来。随后让幼儿自主编创动作，比一比谁的动作更好看。激发他们的好胜心，积极的参与其中。只有孩子们积极配合，教学效率才能获得提高。
四、结语
综上所述，幼儿教育阶段的音乐活动课教学对于孩子们的素质发展所起到的作用是不容小觑的。作为幼儿教师，理应不断探索有效组织教学的方法，提高教学效率，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。本文所提出的几点浅见希望能够抛砖引玉，为一线的教师提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]严倩云.提升幼儿音乐活动课教学效率研究[J].成才之路，2017（29）：76.
[2]朱素梅.浅谈如何提高幼儿音乐课的教学效果[J].音乐时空，2013（5）：162.