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报载：某中学一女生因上课看课外书被老师批评，但该生不服，顶撞了几句以致老师生气地要叫她的父母来校。回家后，该女生留下一份遗书后纵身从8楼跳下，结束了年仅16岁的生命。
导致女孩自杀究竟是谁的过错？我想，是多种因素的综合影响下，才导致该女生想不开而轻生。就此案例,我谈点个人思考。
一、中学语文教师要注重学生的情商的培养。
现在的学生中有不少人心理素质较差，承受能力不强，就是情商不高。这也是导致上述案例中女生跳楼的直接原因，没有好的心理素质，就会造成学生遇事无主见，不知所措，以至于想不开。有些老师只看重学生的成绩，只会教学生一味的死读书，读死书，而忘记了与学生经常性沟通，也就是较少关注学生情商的培育。社会对学生的情商培育不普及，宣传力度不够，往往只看学生的分数。分数高的就是好学生，在社会、学校几乎成了一个定理。所以，学校如果看重智育轻视情商的培养，这是社会的悲哀，也是教育的无奈。
有一则笑话:一个杀人犯死后被打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤心之际，忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答：我是教师，住在地狱的十九层。杀人犯更吃惊了，说：不是地狱只有十八层吗？怎么出了个第十九层？下面说：这是阎王特设的。杀人犯说：杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，一是慧命。杀性命仅伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了……
虽是一则笑话，却道出了教师这个职业的全部内涵。如果从人的本质上讲，慧命的确比性命重要为什么说有的人死了还活着，有的人活着却死了？指的就是这个意思。那个虽然活着但却死了的人就是没有慧命。这就是说，教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，原因是在呵护、培植孩子智慧、情感的生命，要做不到这一点，他就不配当一名老师。
二、中学语文教师应注重弹奏中学生的情感之弦。
从广义上讲,语文教学就是传统文化教育,就是要丰富学生的文化知识,陶冶学生的道德情操,健全学生的文化人格,提升学生的文化品位。因此,语文教师应借助一篇篇经典课文,引导学生去诵读,去分析,去品味,去感悟作者在文中所表达的理想抱负,观点态度等情感倾向。教师要用激情洋溢的语言,运用多样的形式,将作者的情感态度传达给学生,去启迪学生,让作者的这种情感在学生心中产生共鸣,烙印在心灵深处。从而使学生辨明什么是真善美,什么是假丑恶,树立正确的人生观和价值观。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”、蔺相如的“先国家之急而后私仇”、范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责” 、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”、鲁迅的“我以我血荐轩辕”等名句将永远激励着中华儿女,激励着每一个中学生。中学语文教师应义不容辞地承担起提升学生人文素质的重任,只有青年一代情感素质的不断提高,实现精神文明才有希望。
中学语文教师自身的情感道德熏染着学生。
教师是课本与学生之间的桥梁,是课堂教学的主导,教师的情感态度自然会感染着学生.而目前一部分教师的人权和经济待遇得不到应有的保障。虐待教师,殴打教师,当调资不调资,随意扣除工资。前一时期,还让教师停课参加义务劳动。这些做法,极大地伤害了教师的自尊和情感。在这样的情况下,要求我们的教师在教学中教育学生热爱祖国、报答社会,哪岂不是让我们的教师戴上手铐和脚镣在跳舞吗?
三、铜臭味呛人的环境必然伤害学生美好的心灵。
高中招生收取培养费、择校费,部分学校教职工的工资全由学生负担。期中、期末大考,月考和模拟考摸底考,均要按分数高低得奖金。学生也要按成绩得奖学金。学生交钱读书,与学校和老师成了一笔交易。学生买知识,教师卖知识。师生关系成了真正意义上的金钱关系。学生对学校对老师甚至对政府还能有多少感激之情?
民办学校为了生存,更是不择手段。学校为了赚钱,不惜一切代价。一些小学毕业生被卖给民办初中,毕业后,又被卖给民办高中。而当这些学生得知自己已成了商品,被人贩来贩去时,恐怕他们对老师,对学校毫无情感可言。悲哉!
四、教育理念的错位必将摧残学生的心灵。
教育是对人的灵魂的塑造,是对人的思维的开掘,是心智的启迪,是人性的陶化,是让自然人变成社会人,变成文明人。因此，教育应是理性的，绝不能是疯狂的；教育应注重人性的完善，绝不能只教给赚钱的方法；教育应着眼于未来，绝不能急功近利。教育是婴儿吮吸母乳时的惬意，是诗人“会当凌绝顶”的豪迈，是夏日夜晚孩子们仰望天穹时的遐想，是少女们弹奏“二泉映月”时心的颤动。学校应培养真正意义上的人，只有这样的人才能构成高度文明的社会。可目前状况实在令人心忧：家长花大钱为子女择校；学校花钱买优生。教师教育学生就是要学会考试，学会赚钱；社会上疯狂敛财；评价学校，只看升学率。这些现象，严重伤害了真正意义上的教育，教育成了“传销”。中学生在教育中忍受了巨大的痛苦，甚至心存极大的怨愤，中学生的情感培养又从何谈起呢？诚可悲哉！政府官员、主管领导和教育专家们，你们对教育本质的理解将决定着教育事业的兴衰成败，你们的责任重于泰山，恳望你们万万不可成为历史的罪人。
我国著名学者陈寅恪老先生说：“在我们中华民族的血液中，含有一种很特殊的东西，它会使人失去理性，变得疯狂。”中国人曾疯狂地搞过政治运动，也曾疯狂地搞过“赶英超美”的经济建设。二十世纪九十年代后期，教育也开始疯狂。学校成了某些官员的敲门砖，成了赚钱的热地，也成了摧残中学生精神的刑场。
科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占80%，智商仅占20%。
中学生是祖国的栋梁，民族的未来。他们良好思想道德素质的形成，情商的提高，崇高理想的树立，需要党和国家的正确引导，需要理智的家长们的呵护和指点，需要纯正的社会风气的熏染，更需要老师们的辛勤教育和培养。塑造灵魂的工程太复杂了，太艰难了，是一项系统工程。愿我们大家携起手来，共同努力，拯救我们的教育！救救我们的孩子！因为没有精神追求的民族只能是生物之群。
作者单位：沭阳银河学校
导致女孩自杀究竟是谁的过错？我想，是多种因素的综合影响下，才导致该女生想不开而轻生。就此案例,我谈点个人思考。
一、中学语文教师要注重学生的情商的培养。
现在的学生中有不少人心理素质较差，承受能力不强，就是情商不高。这也是导致上述案例中女生跳楼的直接原因，没有好的心理素质，就会造成学生遇事无主见，不知所措，以至于想不开。有些老师只看重学生的成绩，只会教学生一味的死读书，读死书，而忘记了与学生经常性沟通，也就是较少关注学生情商的培育。社会对学生的情商培育不普及，宣传力度不够，往往只看学生的分数。分数高的就是好学生，在社会、学校几乎成了一个定理。所以，学校如果看重智育轻视情商的培养，这是社会的悲哀，也是教育的无奈。
有一则笑话:一个杀人犯死后被打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤心之际，忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答：我是教师，住在地狱的十九层。杀人犯更吃惊了，说：不是地狱只有十八层吗？怎么出了个第十九层？下面说：这是阎王特设的。杀人犯说：杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，一是慧命。杀性命仅伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了……
虽是一则笑话，却道出了教师这个职业的全部内涵。如果从人的本质上讲，慧命的确比性命重要为什么说有的人死了还活着，有的人活着却死了？指的就是这个意思。那个虽然活着但却死了的人就是没有慧命。这就是说，教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，原因是在呵护、培植孩子智慧、情感的生命，要做不到这一点，他就不配当一名老师。
二、中学语文教师应注重弹奏中学生的情感之弦。
从广义上讲,语文教学就是传统文化教育,就是要丰富学生的文化知识,陶冶学生的道德情操,健全学生的文化人格,提升学生的文化品位。因此,语文教师应借助一篇篇经典课文,引导学生去诵读,去分析,去品味,去感悟作者在文中所表达的理想抱负,观点态度等情感倾向。教师要用激情洋溢的语言,运用多样的形式,将作者的情感态度传达给学生,去启迪学生,让作者的这种情感在学生心中产生共鸣,烙印在心灵深处。从而使学生辨明什么是真善美,什么是假丑恶,树立正确的人生观和价值观。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”、蔺相如的“先国家之急而后私仇”、范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责” 、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”、鲁迅的“我以我血荐轩辕”等名句将永远激励着中华儿女,激励着每一个中学生。中学语文教师应义不容辞地承担起提升学生人文素质的重任,只有青年一代情感素质的不断提高,实现精神文明才有希望。
中学语文教师自身的情感道德熏染着学生。
教师是课本与学生之间的桥梁,是课堂教学的主导,教师的情感态度自然会感染着学生.而目前一部分教师的人权和经济待遇得不到应有的保障。虐待教师,殴打教师,当调资不调资,随意扣除工资。前一时期,还让教师停课参加义务劳动。这些做法,极大地伤害了教师的自尊和情感。在这样的情况下,要求我们的教师在教学中教育学生热爱祖国、报答社会,哪岂不是让我们的教师戴上手铐和脚镣在跳舞吗?
三、铜臭味呛人的环境必然伤害学生美好的心灵。
高中招生收取培养费、择校费,部分学校教职工的工资全由学生负担。期中、期末大考,月考和模拟考摸底考,均要按分数高低得奖金。学生也要按成绩得奖学金。学生交钱读书,与学校和老师成了一笔交易。学生买知识,教师卖知识。师生关系成了真正意义上的金钱关系。学生对学校对老师甚至对政府还能有多少感激之情?
民办学校为了生存,更是不择手段。学校为了赚钱,不惜一切代价。一些小学毕业生被卖给民办初中,毕业后,又被卖给民办高中。而当这些学生得知自己已成了商品,被人贩来贩去时,恐怕他们对老师,对学校毫无情感可言。悲哉!
四、教育理念的错位必将摧残学生的心灵。
教育是对人的灵魂的塑造,是对人的思维的开掘,是心智的启迪,是人性的陶化,是让自然人变成社会人,变成文明人。因此，教育应是理性的，绝不能是疯狂的；教育应注重人性的完善，绝不能只教给赚钱的方法；教育应着眼于未来，绝不能急功近利。教育是婴儿吮吸母乳时的惬意，是诗人“会当凌绝顶”的豪迈，是夏日夜晚孩子们仰望天穹时的遐想，是少女们弹奏“二泉映月”时心的颤动。学校应培养真正意义上的人，只有这样的人才能构成高度文明的社会。可目前状况实在令人心忧：家长花大钱为子女择校；学校花钱买优生。教师教育学生就是要学会考试，学会赚钱；社会上疯狂敛财；评价学校，只看升学率。这些现象，严重伤害了真正意义上的教育，教育成了“传销”。中学生在教育中忍受了巨大的痛苦，甚至心存极大的怨愤，中学生的情感培养又从何谈起呢？诚可悲哉！政府官员、主管领导和教育专家们，你们对教育本质的理解将决定着教育事业的兴衰成败，你们的责任重于泰山，恳望你们万万不可成为历史的罪人。
我国著名学者陈寅恪老先生说：“在我们中华民族的血液中，含有一种很特殊的东西，它会使人失去理性，变得疯狂。”中国人曾疯狂地搞过政治运动，也曾疯狂地搞过“赶英超美”的经济建设。二十世纪九十年代后期，教育也开始疯狂。学校成了某些官员的敲门砖，成了赚钱的热地，也成了摧残中学生精神的刑场。
科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占80%，智商仅占20%。
中学生是祖国的栋梁，民族的未来。他们良好思想道德素质的形成，情商的提高，崇高理想的树立，需要党和国家的正确引导，需要理智的家长们的呵护和指点，需要纯正的社会风气的熏染，更需要老师们的辛勤教育和培养。塑造灵魂的工程太复杂了，太艰难了，是一项系统工程。愿我们大家携起手来，共同努力，拯救我们的教育！救救我们的孩子！因为没有精神追求的民族只能是生物之群。
作者单位：沭阳银河学校