【摘 要】
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在我国现代学徒制试点中,企业作为校企“双主体”育人者之一,其积极性高低,将直接影响和制约着我国现代学徒制试点能否有效而持续推进。然而,当前诸多企业的参与积极性却普遍
【机 构】
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天津大学教育学院,陕西师范大学教育学院,云南师范大学职教研究所
【基金项目】
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2019年云南省哲学社会科学教育科学规划项目“云南高职院校产教融合研究育人模式构建研究”(项目编号:AC19015),2017年度云南省哲学社会科学教育科学规划项目“云南省职业院校推进现代学徒建设研究”(项目编号:AC17009),2018年度玉溪市教育科学规划项目“中职学校引企入校发展路径研究——基于云南省A职业学校实证研究”(项目编号:YX201821)的阶段性研究成果
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在我国现代学徒制试点中,企业作为校企“双主体”育人者之一,其积极性高低,将直接影响和制约着我国现代学徒制试点能否有效而持续推进。然而,当前诸多企业的参与积极性却普遍不高。究其主要根源在于:企业话语权不足、一些激励政策难以“落地”、校企合作中缺乏制度化双赢机制、企业投入与回报失衡等一系列制约因素存在。要消除这一系列的制约因素,应通过以下策略予以解决:构建权力疏导机制,平衡校企话语权;强化政府顶层设计,完善学徒培养机制;提升校企合作深度,建立互惠共赢机制;建立多元化筹措机制,兑现企业利益诉求;政策上给予适当倾
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