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摘要：随着数学新课程的实施，数字阅读的重要性也越来越明显，学会阅读比学会知识更重要。
关键词：数学 阅读 能力
随着数学新课程的实施，数字阅读的重要性也越来越明显，学会阅读比学会知识更重要。那么，如何在初中数学教学中培养学生的阅读能力呢？
一、培养数学阅读能力的意义
1、有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
2、有助于数学教科书作用的充分发挥。
数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。其实，我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。
3、有助于素质教育目标的实现。
新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是学会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
二、在初中数学教学中培养学生阅读能力的策略
1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙.有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习.是否有兴趣，阅读的效果很不一样.为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣.在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣.创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当难度，富有启发性.我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
2、掌握有效的阅读方法。
课前预习，是学生形成阅读能力的主要手段之一。布置预习时，要求学生了解本节课的教学目标。抓住教学重点、难点，要把旧知识与新知识联系起来，努力通过各种途徑解决问题，试着完成课后习题，把自己的不足之处进行记载，带着问题去听课。形成能力的过程中，还要总结有效并且适用于学生的阅读方法。
数学阅读三读法：
第一读，泛读教材。就是用很短的时间读一遍教材中所要预习的内容，以领会教材的大意，主要谈了哪些方面。找出课文中彩印的黑体字，理解其意思。以“指数函数及其性质”为例，通过快速阅读，可以了解到这一节主要谈了指数函数的概念、图像和性质。
第二读，精读教材。通过泛读大致了解了所要学习的内容，再次边读边圈点勾画。把自己读不懂或理解不深的地方划出来，把自己以为重点的标出来，甚至在旁边简要地写几句认识和体会。预习时遇到各种不同的问题，应该用各种不同的符号划出来。以“指数函数及其性质”为例，通过快速阅读了解了这一节的内容，再通过仔细阅读进一步掌握内容。首先什么是指数函数？通过仔细阅读可以得到指数函数的图像并了解指数函数的一些基本性质，比如指数函数的定义域、值域和单调性等；其次学习了指数函数可解决哪些问题。这样，通过第二读，可以解决一些简单问题，如果遇到难点，实在不能解决，可以用记录的方式留到课堂上解决。
第三读，选读教材。“学起于思，思起于疑”。通过精读了解了所要预习的大致内容，并知道了教材的主要内容，可以在脑海里自我整理一遍或做一些课后的练习，通过练习来巩固预习所掌握的知识。如果在运用中遇到难点，可以选读教材相关内容。这样，既提高了课堂教学质量，又能比较牢固地掌握知识点，最终把课堂教学变成是学生主动学习。
3、拓展内容，培养习惯
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外，无论阅读课外数学科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等）、数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺。拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。
关键词：数学 阅读 能力
随着数学新课程的实施，数字阅读的重要性也越来越明显，学会阅读比学会知识更重要。那么，如何在初中数学教学中培养学生的阅读能力呢？
一、培养数学阅读能力的意义
1、有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
2、有助于数学教科书作用的充分发挥。
数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。其实，我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。
3、有助于素质教育目标的实现。
新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是学会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
二、在初中数学教学中培养学生阅读能力的策略
1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙.有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习.是否有兴趣，阅读的效果很不一样.为此，在初中数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣.在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣.创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当难度，富有启发性.我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
2、掌握有效的阅读方法。
课前预习，是学生形成阅读能力的主要手段之一。布置预习时，要求学生了解本节课的教学目标。抓住教学重点、难点，要把旧知识与新知识联系起来，努力通过各种途徑解决问题，试着完成课后习题，把自己的不足之处进行记载，带着问题去听课。形成能力的过程中，还要总结有效并且适用于学生的阅读方法。
数学阅读三读法：
第一读，泛读教材。就是用很短的时间读一遍教材中所要预习的内容，以领会教材的大意，主要谈了哪些方面。找出课文中彩印的黑体字，理解其意思。以“指数函数及其性质”为例，通过快速阅读，可以了解到这一节主要谈了指数函数的概念、图像和性质。
第二读，精读教材。通过泛读大致了解了所要学习的内容，再次边读边圈点勾画。把自己读不懂或理解不深的地方划出来，把自己以为重点的标出来，甚至在旁边简要地写几句认识和体会。预习时遇到各种不同的问题，应该用各种不同的符号划出来。以“指数函数及其性质”为例，通过快速阅读了解了这一节的内容，再通过仔细阅读进一步掌握内容。首先什么是指数函数？通过仔细阅读可以得到指数函数的图像并了解指数函数的一些基本性质，比如指数函数的定义域、值域和单调性等；其次学习了指数函数可解决哪些问题。这样，通过第二读，可以解决一些简单问题，如果遇到难点，实在不能解决，可以用记录的方式留到课堂上解决。
第三读，选读教材。“学起于思，思起于疑”。通过精读了解了所要预习的大致内容，并知道了教材的主要内容，可以在脑海里自我整理一遍或做一些课后的练习，通过练习来巩固预习所掌握的知识。如果在运用中遇到难点，可以选读教材相关内容。这样，既提高了课堂教学质量，又能比较牢固地掌握知识点，最终把课堂教学变成是学生主动学习。
3、拓展内容，培养习惯
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容。通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外，无论阅读课外数学科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等）、数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺。拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。