【摘 要】
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联通主义和新建构主义是互联网时代的两种新型学习理论。它们分别体现了知识的外部联通与内部建构。CRI混合式教学模式在融合两种学习理论的基础上,提出了一种新的混合式教学框架,重点解决了线上线下两条学习路线的任务分配和结合问题。它是一个开放性的教学框架,其关键特征表现为一个结合、两个再造和三个自主,即以培养学生的自主联通、自主建构和自主创生能力为目标,以再造教学过程和再造教学内容作为支撑,从而实现线上与线下两条学习路线的有效结合。
【机 构】
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成都锦城学院计算机与软件学院,成都锦城学院教务处
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“互联网时代社会关系变迁对大学生政治认同影响研究”(17YJC710036)的成果之一。
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联通主义和新建构主义是互联网时代的两种新型学习理论。它们分别体现了知识的外部联通与内部建构。CRI混合式教学模式在融合两种学习理论的基础上,提出了一种新的混合式教学框架,重点解决了线上线下两条学习路线的任务分配和结合问题。它是一个开放性的教学框架,其关键特征表现为一个结合、两个再造和三个自主,即以培养学生的自主联通、自主建构和自主创生能力为目标,以再造教学过程和再造教学内容作为支撑,从而实现线上与线下两条学习路线的有效结合。
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