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【摘要】随着计算机互联网络的不断发展，近年来，我国各个阶段的教育越来越重视计算机文化的发展，在教学实践中应用多媒体实践教学，坚持引入多媒体技术进行理论实践的结合教学改革，将素质教育贯穿于计算机教育的全过程，本文主要分析了传统的教育方式存在的弊端以及引入多媒体技术在教育文化领域的发展。
【关键词】计算机；文化教育；多媒体教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我校对于计算机文化教育课程十分重视，计算机文化教育课纳入到统考课程的范围内，受各种因素的影响，如生源质量较低，教师投入比例不足，教学模式欠佳、教学方法不足等，导致部分学生参加计算机考试的成绩较低。为了改变这一现状，在认真分析研究有问题的基础上，我计算机教师团队提出了开设“计算机文化交流课程”，坚持引入多媒体技术进行理论实践相结合的教学方案，通过完善此项改革，不仅能够提高教学质量，而且对于学校建设和学生计算机能力的提高具有重要作用。
一、当前计算机教学模式存在的问题
在以往的教学过程中，通常进行两节课的理论教学，第三节和第四节到机房进行实验操作，理论课是采用大班授课的方式，授课教师在前面讲得头头是道，但学生的课堂效率较低。近年来，由于手机的普及，学生在上课时听讲效率更为低下，手机占用了学生学习的大部分时间，导致学生学习效率较低；在上机进行操作时，由于学生对理论的掌握程度不够，教师需要对理论内容进行再次讲解，更缩短了原本短暂的上机时间，学生往往处于一种被动的学习状态，导致教学活动收效甚微，这种教学模式不利于学生综合素质的培养以及学习能力的提高。通过对学生的调查和交流，学生指出在上理论课时，学生十分迫切地想到计算机实验室来进行上机的操作，到达微机室时却又不知如何下手，这反映了当前教学模式存在的弊端。
计算机基础是一种实验性很强的系列课程，因此，在教学过程中，必须重视教学的实践环节和动手能力的培养，教师只重视对知识的传授而忽略了学生实际上的技术和操作能力的培养，很多学生学习了计算机理论，但却不能将其有效地应用于计算机操作当中，因此，必须设计一种实践教学模式，使学生在理论教学中既包含对理论课程的学习又能够掌握实践操作。教研组的教师经过充分的讨论和分析，提出了二合一的教改方案，采用多媒体手段进行计算机教学，将教学内容分为若干模块，针对模块的不同情况，打破理论教学与实践教学分离的方式，计算机课堂进行教学，并组织学生自行进行课程设计，使学生对自己课堂的学习有所了解和掌握。
二、计算机教学模块划分
模块化教学是一种兴起20世纪末期的教学方式，是有相关研究工作者经过长期的实践探索和经验总结产生的，这种教学方式主要是针对现场教学，通过这种教学方式的应用达到使学生技能得到有效提升的目的，将这一教学模式应用到计算机教学中对提高学生的计算机专业技能有着十分重要的作用。根据计算机应用基础的课程的要求，将计算机教学分为六大模块，windows操作系統，word的应用，excel的运用powerpoint操作模块以及Internet的运用，对于每一模块的内容学生应当进行有详有略的学习，将各个模块进行有机的组合，在word的运用过程中，学生需要对个人简历制作进行详细的学习，这部分内容的使用对于学生将来的发展具有重要的影响，教师可以使学生提前预习课本上的理论知识，在课程讲解的过程中对于自己不懂的部分认真学习，并且能够自己制作属于自己的简历，在excel的应用中，作为初步的讲解，学生应该结合自己的成绩表，对各种统计函数排序筛选和绘图的功能进行学习和使用，注重书写格式和参数的选择以及其他函数的运用，对于不常用的部分函数的运用，只要进行简单地了解这些函数学习的过程中的基本使用方法即可，教师应当一边讲解一边由学生自己进行上机练习，讲解过程由浅入深，使学生有充足的机会对函数参数进行计算，提高自己的操作水平，Internet板块学习的过程中要求学生通过email的接收和发送，对所学的内容进行搜索和分析。在模块教学法的过程中学生对教材进行了处理，提高了自己本身的认知规律，由表及里、由浅及深，使学生对计算机的学习由低级逐渐向高级阶段转化。实践证明，通过对教材的优化整合，取得了良好的教学效果。更深层次的说，将这种模式应用到计算机教学中，能够使杂乱无章的教学内容得到统一的规整和清晰的划分，最终形成的模块能够使每个单元的教学更加鲜明，具有着极强的完整性、科学性及统一性。
三、多媒体教学措施
（一）基本装置设备的配置
由于计算机教学改革方案取得了良好的教学成果，因此学校专门配备了全套多媒体教学设备，包括大屏幕投影仪、手提电脑等。通过投影仪，教师机上的内容都可以投影到大屏幕上，运用新型的教学软件教学使整个教学过程中活泼，丰富多彩，学生在学习的过程中，可以边学习理论知识边进行上机操作，产生事半功倍的效果。近年来自制多媒体课件投入的使用在教学过程中取得了重要的成果，课程安排上没有课程安排程序设计基本教学内容，需要学生在学习之后进行设计，课程设计安排使每个学生的档案都受到系统的管理，一般时间安排为八个课时，在考核过程中，防止学生对程序设计互相拷贝，每个学生的内容必须各不相同，模块的划分和功能的设计需要对应的函数，学生需要进行抽签答辩，答辩成绩作为实际操作的成绩，在期末总评成绩中长为30%。
学生在学习的过程中，对课程建设进行了部分改革，使学生都参与其中，校本部建立了一批新的机房，适合配有多媒体功能的设备，重新制定了规章制度，加强了对计算机机房的管理，使课程建设朝着良好的方向发展，教师队伍的总体水平得到了提升。在改革过程中，我们采取了观摩教学的方式，各个教师进行取长补短，积极组织交流借鉴经验。通过示范性课程的讲解，取得了良好的成绩，学生对教师的评价有所改善，提高了学生成绩，教学质量也得到了提升。
（二）多媒体课件的应用 教学录像类教学课件是对课堂教学过程进行录像然后通过通讯网络进行远程的学习，学生可以通过互联网络进行收看。随着多媒体数字技术的不断发展，各种资源的共享课，在计算机网络中对课件进行播放和下载，打破了传统多媒体资料与课堂实际相分离的状况。重视多媒体课件的制作，目前广泛应用的多媒体课件有教学录像、网络课程教学课件以及课堂教学辅助课件，对于高水平教师的课件录像的播放能够使更多的学生受益，但是此类课件的制作过程較为复杂，要求较高，所以不能覆盖所有的教学需求。因此，很多教师在课堂教学的过程中运用课堂辅助教学课件，以对课堂内容进行讲解，课堂辅助教学课件是主要课堂教学工具，其内容形式一般配有文字教材，与实际教材相一致，不仅需要对课本上的内容进行摘录，更要对拓展知识进行的设计，对于有关定理、公式等，不能随意改动，其余的内容应该根据教授的需要进行精简和改写，对计算机理论课程的内容进行重点要点的强调，总结内容要写到幻灯片上，以便学生做笔记和加深印象，通过字体颜色的变化，突出不同级别的重视程度的内容，恰当地运用颜色，不仅可以增加美观程度，更可以增加学生对内容的重视程度，在使用的过程中，要注意对颜色和使用数量的控制，文字大小适中。避免过多的文字集中在同一张幻灯片上，图形、图像、动画在幻灯片上的应用也要格外注意，通过对动画的应用可以大大提高教学效果，不同于传统的黑白文字演示，很多计算机操作内容可以通过动画来说明，powerpoint演示文稿提供了简单的图片裁剪和编辑功能，因此可以通过的图片的编辑来进行幻灯片的播放，对于教材中的重要内容进行详细的叙述，对于图片动画的应用可以使多媒体课件更为美观，增强教学效果，充实教学内容，提高学生学习的兴趣。
除了要将多媒体用应用到课堂教学中，更重要的是重视对学生综合能力的培养。首先了解学生的的学习需求，在每个学生计算机课开课前都要进行学习的总动员。对学习计算机的目的和意义进行明确的讲解，使学生树立良好的学习意识。在21世纪的人才培养的过程当中，计算机应用能力占有重要的地位，教师介绍计算机技术各个行业中的应用和学生上一届的课程设计成果，来激发学生的求知欲以及探索欲望，树立良好的学习风气，学生认真掌握课程内容，为了适应当今科学技术的迅速发展，必须对计算机命令进行严格的执行，减少出现差错的几率。
参考文献：
[1]杨玫，刘瑜，赵秀丽.计算机文化基础课程教学改革初探[J].福建电脑，2012（4）：199-201.
[2]朱建军.计算机文化基础精品课程建设的实践与研究[J].当代教育理论与实践，2012（6）：42-45.
[3]祝庚，肖捷，钟嘉鸣.计算机文化基础教学的研究与实践[J].东莞理工学院学报，2012（1）：97-101.
[4]曹文泉.关于计算机基础教育新阶段的教学改革思考[J].电化教育研究，2011（10）：64-66.
[5]林华，郝鹃.原型法在计算机文化普及教育中应用的构想[J].现代计算机（专业版），2011（7）：67-69，73.
作者简介：赵云（1977-），男，汉族，内蒙古巴彦淖尔市，本科，高校教育，西北大学现代学院。
【关键词】计算机；文化教育；多媒体教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我校对于计算机文化教育课程十分重视，计算机文化教育课纳入到统考课程的范围内，受各种因素的影响，如生源质量较低，教师投入比例不足，教学模式欠佳、教学方法不足等，导致部分学生参加计算机考试的成绩较低。为了改变这一现状，在认真分析研究有问题的基础上，我计算机教师团队提出了开设“计算机文化交流课程”，坚持引入多媒体技术进行理论实践相结合的教学方案，通过完善此项改革，不仅能够提高教学质量，而且对于学校建设和学生计算机能力的提高具有重要作用。
一、当前计算机教学模式存在的问题
在以往的教学过程中，通常进行两节课的理论教学，第三节和第四节到机房进行实验操作，理论课是采用大班授课的方式，授课教师在前面讲得头头是道，但学生的课堂效率较低。近年来，由于手机的普及，学生在上课时听讲效率更为低下，手机占用了学生学习的大部分时间，导致学生学习效率较低；在上机进行操作时，由于学生对理论的掌握程度不够，教师需要对理论内容进行再次讲解，更缩短了原本短暂的上机时间，学生往往处于一种被动的学习状态，导致教学活动收效甚微，这种教学模式不利于学生综合素质的培养以及学习能力的提高。通过对学生的调查和交流，学生指出在上理论课时，学生十分迫切地想到计算机实验室来进行上机的操作，到达微机室时却又不知如何下手，这反映了当前教学模式存在的弊端。
计算机基础是一种实验性很强的系列课程，因此，在教学过程中，必须重视教学的实践环节和动手能力的培养，教师只重视对知识的传授而忽略了学生实际上的技术和操作能力的培养，很多学生学习了计算机理论，但却不能将其有效地应用于计算机操作当中，因此，必须设计一种实践教学模式，使学生在理论教学中既包含对理论课程的学习又能够掌握实践操作。教研组的教师经过充分的讨论和分析，提出了二合一的教改方案，采用多媒体手段进行计算机教学，将教学内容分为若干模块，针对模块的不同情况，打破理论教学与实践教学分离的方式，计算机课堂进行教学，并组织学生自行进行课程设计，使学生对自己课堂的学习有所了解和掌握。
二、计算机教学模块划分
模块化教学是一种兴起20世纪末期的教学方式，是有相关研究工作者经过长期的实践探索和经验总结产生的，这种教学方式主要是针对现场教学，通过这种教学方式的应用达到使学生技能得到有效提升的目的，将这一教学模式应用到计算机教学中对提高学生的计算机专业技能有着十分重要的作用。根据计算机应用基础的课程的要求，将计算机教学分为六大模块，windows操作系統，word的应用，excel的运用powerpoint操作模块以及Internet的运用，对于每一模块的内容学生应当进行有详有略的学习，将各个模块进行有机的组合，在word的运用过程中，学生需要对个人简历制作进行详细的学习，这部分内容的使用对于学生将来的发展具有重要的影响，教师可以使学生提前预习课本上的理论知识，在课程讲解的过程中对于自己不懂的部分认真学习，并且能够自己制作属于自己的简历，在excel的应用中，作为初步的讲解，学生应该结合自己的成绩表，对各种统计函数排序筛选和绘图的功能进行学习和使用，注重书写格式和参数的选择以及其他函数的运用，对于不常用的部分函数的运用，只要进行简单地了解这些函数学习的过程中的基本使用方法即可，教师应当一边讲解一边由学生自己进行上机练习，讲解过程由浅入深，使学生有充足的机会对函数参数进行计算，提高自己的操作水平，Internet板块学习的过程中要求学生通过email的接收和发送，对所学的内容进行搜索和分析。在模块教学法的过程中学生对教材进行了处理，提高了自己本身的认知规律，由表及里、由浅及深，使学生对计算机的学习由低级逐渐向高级阶段转化。实践证明，通过对教材的优化整合，取得了良好的教学效果。更深层次的说，将这种模式应用到计算机教学中，能够使杂乱无章的教学内容得到统一的规整和清晰的划分，最终形成的模块能够使每个单元的教学更加鲜明，具有着极强的完整性、科学性及统一性。
三、多媒体教学措施
（一）基本装置设备的配置
由于计算机教学改革方案取得了良好的教学成果，因此学校专门配备了全套多媒体教学设备，包括大屏幕投影仪、手提电脑等。通过投影仪，教师机上的内容都可以投影到大屏幕上，运用新型的教学软件教学使整个教学过程中活泼，丰富多彩，学生在学习的过程中，可以边学习理论知识边进行上机操作，产生事半功倍的效果。近年来自制多媒体课件投入的使用在教学过程中取得了重要的成果，课程安排上没有课程安排程序设计基本教学内容，需要学生在学习之后进行设计，课程设计安排使每个学生的档案都受到系统的管理，一般时间安排为八个课时，在考核过程中，防止学生对程序设计互相拷贝，每个学生的内容必须各不相同，模块的划分和功能的设计需要对应的函数，学生需要进行抽签答辩，答辩成绩作为实际操作的成绩，在期末总评成绩中长为30%。
学生在学习的过程中，对课程建设进行了部分改革，使学生都参与其中，校本部建立了一批新的机房，适合配有多媒体功能的设备，重新制定了规章制度，加强了对计算机机房的管理，使课程建设朝着良好的方向发展，教师队伍的总体水平得到了提升。在改革过程中，我们采取了观摩教学的方式，各个教师进行取长补短，积极组织交流借鉴经验。通过示范性课程的讲解，取得了良好的成绩，学生对教师的评价有所改善，提高了学生成绩，教学质量也得到了提升。
（二）多媒体课件的应用 教学录像类教学课件是对课堂教学过程进行录像然后通过通讯网络进行远程的学习，学生可以通过互联网络进行收看。随着多媒体数字技术的不断发展，各种资源的共享课，在计算机网络中对课件进行播放和下载，打破了传统多媒体资料与课堂实际相分离的状况。重视多媒体课件的制作，目前广泛应用的多媒体课件有教学录像、网络课程教学课件以及课堂教学辅助课件，对于高水平教师的课件录像的播放能够使更多的学生受益，但是此类课件的制作过程較为复杂，要求较高，所以不能覆盖所有的教学需求。因此，很多教师在课堂教学的过程中运用课堂辅助教学课件，以对课堂内容进行讲解，课堂辅助教学课件是主要课堂教学工具，其内容形式一般配有文字教材，与实际教材相一致，不仅需要对课本上的内容进行摘录，更要对拓展知识进行的设计，对于有关定理、公式等，不能随意改动，其余的内容应该根据教授的需要进行精简和改写，对计算机理论课程的内容进行重点要点的强调，总结内容要写到幻灯片上，以便学生做笔记和加深印象，通过字体颜色的变化，突出不同级别的重视程度的内容，恰当地运用颜色，不仅可以增加美观程度，更可以增加学生对内容的重视程度，在使用的过程中，要注意对颜色和使用数量的控制，文字大小适中。避免过多的文字集中在同一张幻灯片上，图形、图像、动画在幻灯片上的应用也要格外注意，通过对动画的应用可以大大提高教学效果，不同于传统的黑白文字演示，很多计算机操作内容可以通过动画来说明，powerpoint演示文稿提供了简单的图片裁剪和编辑功能，因此可以通过的图片的编辑来进行幻灯片的播放，对于教材中的重要内容进行详细的叙述，对于图片动画的应用可以使多媒体课件更为美观，增强教学效果，充实教学内容，提高学生学习的兴趣。
除了要将多媒体用应用到课堂教学中，更重要的是重视对学生综合能力的培养。首先了解学生的的学习需求，在每个学生计算机课开课前都要进行学习的总动员。对学习计算机的目的和意义进行明确的讲解，使学生树立良好的学习意识。在21世纪的人才培养的过程当中，计算机应用能力占有重要的地位，教师介绍计算机技术各个行业中的应用和学生上一届的课程设计成果，来激发学生的求知欲以及探索欲望，树立良好的学习风气，学生认真掌握课程内容，为了适应当今科学技术的迅速发展，必须对计算机命令进行严格的执行，减少出现差错的几率。
参考文献：
[1]杨玫，刘瑜，赵秀丽.计算机文化基础课程教学改革初探[J].福建电脑，2012（4）：199-201.
[2]朱建军.计算机文化基础精品课程建设的实践与研究[J].当代教育理论与实践，2012（6）：42-45.
[3]祝庚，肖捷，钟嘉鸣.计算机文化基础教学的研究与实践[J].东莞理工学院学报，2012（1）：97-101.
[4]曹文泉.关于计算机基础教育新阶段的教学改革思考[J].电化教育研究，2011（10）：64-66.
[5]林华，郝鹃.原型法在计算机文化普及教育中应用的构想[J].现代计算机（专业版），2011（7）：67-69，73.
作者简介：赵云（1977-），男，汉族，内蒙古巴彦淖尔市，本科，高校教育，西北大学现代学院。