【摘 要】
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社会的快速发展使企业对财务分析专业人才提出了更高的要求。传统的教学方式只重视理论知识的传授,而不重视对学生能力的培养,这已经不能满足社会对高校人才培养的要求。文章首先分析了财务分析课程采用传统教学模式存在的弊端,在此基础上进一步指出翻转课堂教学模式的优越性。其次,将教学活动分为三个阶段,进而将翻转课堂教学模式引入财务分析课程的教学过程中。最后指出了要使翻转课堂教学模式在财务分析课程教学中取得较好的
【基金项目】
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安徽省质量工程项目（2020）：基于“目标-方法-空间-技术”框架的“思专创融合”新商科人才培养模式改革与实践（项目编号：2020jyxm0405）； 教育部产学研协同育人项目（2020）：基于财会职业能力养成中心平台的财会类师资培训计划（项目编号：202002195008）；
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社会的快速发展使企业对财务分析专业人才提出了更高的要求。传统的教学方式只重视理论知识的传授,而不重视对学生能力的培养,这已经不能满足社会对高校人才培养的要求。文章首先分析了财务分析课程采用传统教学模式存在的弊端,在此基础上进一步指出翻转课堂教学模式的优越性。其次,将教学活动分为三个阶段,进而将翻转课堂教学模式引入财务分析课程的教学过程中。最后指出了要使翻转课堂教学模式在财务分析课程教学中取得较好的效果应该注意哪些问题。
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