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摘 要：小学中低年级正是处于启蒙的关键时期，为了帮助学生在今后的学习中发挥自己更大的潜能，就需要在他们在可以培养调整的阶段对他们进行学习习惯方面的培养和教育。接下来就从教师自身、大环境、家长、教育理论四个方面来对小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究给出相关建议。
关键词：小学；中低年级；学生；学习；习惯；行动
一、 小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究
（一） 运用多种方式，让学生爱上学习
想培养小学中低年级学生的良好学习习惯，第一点需要做到的就是运用多种方式，让学生爱上学习。中低小学生的情绪波动较大，常常调皮好动，但是在他们感兴趣的东西面前他们就会安静下来，然后就去做自己喜歡的事，比如搭积木，拼地图。所以为了能让学生有一个良好的学习习惯，首先就需要激起他们的学习兴趣，当他们对学习感兴趣了，自然就会安静下来去听老师的课，按照老师所说的养成良好的学习习惯。教师在上《美丽的秋天》这一课时，不应该仅仅让学生自己阅读文字，很多学生可能对密密麻麻的文字不感兴趣，所以教师就应该借助多媒体设备，以图片、视频刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让他们对文章感兴趣，融入到课堂中来，按照老师的引导去阅读文章，分析文章，做笔记等，而不是自己在座位上玩自己的，做自己的事。一个教师上课的关键就在于能不能吸引学生，教师上课如果受到学生的欢迎，学生认真听教师的教导，那么培养学生的良好学习习惯也不会成为什么难事。
（二） 创造学习氛围，促进学生认真学习
在心理学当中有一个背景理论，也就是说一个人处在一个怎样的环境中，环境对他产生的影响是很大的。在教育中，我们经常强调的就是班风、学风，学生生活在一个班风、学风良好的班级里，那么他也就随之变得更认真，更注重养成良好的学习习惯。所以为了帮助小学中低年级的学生培养良好的学习习惯第二点需要做到的就是创造学习氛围，促进学生认真学习。一个学生处于一个认真的学习环境中，那么他即使不认真学习也至少不会吵闹，大部分学生看到周围的同学认真学习，自己如果在玩的话就会感到很不好意思，在集体认真学习氛围的情况下自己也会停止吵闹融入到自己的学习中去。所以创造一个适合学习、人人在学习的氛围对于学生养成良好的学习习惯是非常重要的，当别的同学都在学习，学生就会被这种氛围感染，加入到学习的队列中来，这是常见的情况。久而久之，整个班级的学生的学习习惯就不要老师去督促去监督了。
（三） 多与家长沟通，学校家里双管齐下
学生良好学习习惯的养成不仅仅需要教师在学校的培养和努力，更需要家长的配合与帮助。
所以，教师为了帮助学生培养良好的学习习惯，就需要多与学生的家长沟通，教师需要让家长在家里督促学生完成课后作业，和孩子一起完成阅读任务，在完成亲子任务的过程中培养学生的良好学习习惯，也就是让学生养成良好的书写习惯，把字练好，养成良好的阅读习惯，在阅读文章时，专注，不受外界影响，这样在家长的监督下，学生在意识中就会提醒自己，“爸妈和老师都是关注我的，我一定要认真努力，不能让老师和爸妈失望。”在学校和家里这两个环境下老师和家长的关注，会让学生逐渐不用监督就能自己学习，自己拥有良好的学习习惯。学校与家里双管齐下，会大大提高效率，提高学生的自制力，让学生变得自律，养成良好的学习习惯。
（四） 善用理论，引导学生自我培养
在教育学的世界里存在很多有用的教学理论，善用这些教学理论，引导学生自己培养自己形成良好的学习习惯。教师可以根据不同的学生使用不同的理论去对他们的学习习惯养成进行教育，但是在这里我们需要从学生的共性去探讨如何善用理论去引导学生进行自我培养，教师在这里可以使用的第一个理论就是激励理论，激励学生去取得好成绩，让他们在取得好成绩的过程中养成良好的学习习惯。在使用激励理论的过程中，最好是分阶段进行，让学生获得的奖励逐渐提升，从小星星、小红花开始到连续表现好加分再到颁发奖状到最后的期末小礼物，循序渐进。又或者是让学生在同班同学里选择自己的学习榜样，在榜样的激励下不断努力学习，不断改变自己原来的学习习惯，向榜样看齐，向榜样学习。这样两种激励方式相结合，让学生不断前进，不断努力，为得到奖励而进行学习习惯的自我改良，在取得进步的过程中学生的自我效能感不断变强，从而暗示自己可以变得更强，这样不仅仅让学生取得了良好的学习成绩，更是达到了让他们培养良好学习习惯的初衷。
二、 结语
总而言之，小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究是值得我们不停地去探索和探讨的，每个幼童的心理以及成长路径各有各的不同，但是作为教师，我们需要做的就是把握他们的共性，然后根据他们的共性培养他们，让他们克服自身好玩的天性，养成良好的学习习惯，为他们今后的人生打下基础，让他们带着优秀的学习习惯一路走下去。
参考文献：
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]刘锌.小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].首都师范大学，2008.
作者简介：叶继松，安徽省合肥市，安徽省合肥市长丰县下塘中心校。
关键词：小学；中低年级；学生；学习；习惯；行动
一、 小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究
（一） 运用多种方式，让学生爱上学习
想培养小学中低年级学生的良好学习习惯，第一点需要做到的就是运用多种方式，让学生爱上学习。中低小学生的情绪波动较大，常常调皮好动，但是在他们感兴趣的东西面前他们就会安静下来，然后就去做自己喜歡的事，比如搭积木，拼地图。所以为了能让学生有一个良好的学习习惯，首先就需要激起他们的学习兴趣，当他们对学习感兴趣了，自然就会安静下来去听老师的课，按照老师所说的养成良好的学习习惯。教师在上《美丽的秋天》这一课时，不应该仅仅让学生自己阅读文字，很多学生可能对密密麻麻的文字不感兴趣，所以教师就应该借助多媒体设备，以图片、视频刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让他们对文章感兴趣，融入到课堂中来，按照老师的引导去阅读文章，分析文章，做笔记等，而不是自己在座位上玩自己的，做自己的事。一个教师上课的关键就在于能不能吸引学生，教师上课如果受到学生的欢迎，学生认真听教师的教导，那么培养学生的良好学习习惯也不会成为什么难事。
（二） 创造学习氛围，促进学生认真学习
在心理学当中有一个背景理论，也就是说一个人处在一个怎样的环境中，环境对他产生的影响是很大的。在教育中，我们经常强调的就是班风、学风，学生生活在一个班风、学风良好的班级里，那么他也就随之变得更认真，更注重养成良好的学习习惯。所以为了帮助小学中低年级的学生培养良好的学习习惯第二点需要做到的就是创造学习氛围，促进学生认真学习。一个学生处于一个认真的学习环境中，那么他即使不认真学习也至少不会吵闹，大部分学生看到周围的同学认真学习，自己如果在玩的话就会感到很不好意思，在集体认真学习氛围的情况下自己也会停止吵闹融入到自己的学习中去。所以创造一个适合学习、人人在学习的氛围对于学生养成良好的学习习惯是非常重要的，当别的同学都在学习，学生就会被这种氛围感染，加入到学习的队列中来，这是常见的情况。久而久之，整个班级的学生的学习习惯就不要老师去督促去监督了。
（三） 多与家长沟通，学校家里双管齐下
学生良好学习习惯的养成不仅仅需要教师在学校的培养和努力，更需要家长的配合与帮助。
所以，教师为了帮助学生培养良好的学习习惯，就需要多与学生的家长沟通，教师需要让家长在家里督促学生完成课后作业，和孩子一起完成阅读任务，在完成亲子任务的过程中培养学生的良好学习习惯，也就是让学生养成良好的书写习惯，把字练好，养成良好的阅读习惯，在阅读文章时，专注，不受外界影响，这样在家长的监督下，学生在意识中就会提醒自己，“爸妈和老师都是关注我的，我一定要认真努力，不能让老师和爸妈失望。”在学校和家里这两个环境下老师和家长的关注，会让学生逐渐不用监督就能自己学习，自己拥有良好的学习习惯。学校与家里双管齐下，会大大提高效率，提高学生的自制力，让学生变得自律，养成良好的学习习惯。
（四） 善用理论，引导学生自我培养
在教育学的世界里存在很多有用的教学理论，善用这些教学理论，引导学生自己培养自己形成良好的学习习惯。教师可以根据不同的学生使用不同的理论去对他们的学习习惯养成进行教育，但是在这里我们需要从学生的共性去探讨如何善用理论去引导学生进行自我培养，教师在这里可以使用的第一个理论就是激励理论，激励学生去取得好成绩，让他们在取得好成绩的过程中养成良好的学习习惯。在使用激励理论的过程中，最好是分阶段进行，让学生获得的奖励逐渐提升，从小星星、小红花开始到连续表现好加分再到颁发奖状到最后的期末小礼物，循序渐进。又或者是让学生在同班同学里选择自己的学习榜样，在榜样的激励下不断努力学习，不断改变自己原来的学习习惯，向榜样看齐，向榜样学习。这样两种激励方式相结合，让学生不断前进，不断努力，为得到奖励而进行学习习惯的自我改良，在取得进步的过程中学生的自我效能感不断变强，从而暗示自己可以变得更强，这样不仅仅让学生取得了良好的学习成绩，更是达到了让他们培养良好学习习惯的初衷。
二、 结语
总而言之，小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究是值得我们不停地去探索和探讨的，每个幼童的心理以及成长路径各有各的不同，但是作为教师，我们需要做的就是把握他们的共性，然后根据他们的共性培养他们，让他们克服自身好玩的天性，养成良好的学习习惯，为他们今后的人生打下基础，让他们带着优秀的学习习惯一路走下去。
参考文献：
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].辽宁师范大学，2010.
[2]刘锌.小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].首都师范大学，2008.
作者简介：叶继松，安徽省合肥市，安徽省合肥市长丰县下塘中心校。