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摘 要：通过对五里湾二区的QHSE工作体系的建立，健全现场的安全管理模式，分析作业区安全管理存在问题及问题所表现的形式，强化员工安全教育培训，杜绝三违现象，提高员工的安全意识，消减安全隐患，建立以人为本的管理理念，采取各种手段，构建特色的安全文化平台。
关键词：安全管理现状;三违现象;安全教育;安全文化
前 言
安全生产在企业管理中处于首要位置，安全是企业兴亡的基石，是企业的生命线、效益的前提，是增强企业凝聚力、吸引人才和劳动力的磁石。作业区始终坚持 “安全第一、预防为主”的方针，建立了QHSE配套体系，对作业区安全管理现状进行分析，提出改进方向，同时深化基层安全教育培训，构建特色安全文化平台，创建和谐作业区奠定了基础。
一、作业区安全管理现状及分析
1、安全管理不能调动每个人的主动性和积极性，安全问题根本没有深入人心。存在轻视事前预防，注重事后管理的现象。
2、员工思想情绪不稳。员工之间相互对比，往往因收入、待遇、休息、情感、家庭等因素影响，造成部分员工思想情绪低落，干工作时心不在焉，精神不振;
4、抢时间赶进度。遇到上级领导下达任务，压担子，一拖在拖，最后为了按期完成任务，就只能抢时间赶进度，往往这个时候就会在安全防护措施上打起了马虎眼;
4、安全教育走过场。在实际检查中班组在开展QHSE活动中应付的多，自查自改工作走马观花的多，各项工作真正落实的少，学习安全制度有口无心。
二、目前存在的“三违”行为
1.冒险性违章。冒险性违章，就是对自身、设施、设备起安全防护作用的用具认为是多此一举，从而弃之不用。如登高作业不系安全带或者是进罐作业没有监护人、在运转中的机械上注油、检修或清扫等。
2.习惯性违章。习惯性违章，就是对违章行为习以为常，把错误的组织、操作当成顺理成章。不懂或图方便，从而下意识地操作而造成的违章。
3.侥幸性违章。侥幸性违章，往往是由于在无意或有意进行了第一次违章或者是知道他人有过同类违章行为的发生，但没有酿成事故的情况下，产生了侥幸心理。如汽车司机利用斜坡下滑起动或空档滑行成功一次，再遇到有坡度的地方，他就会采取这种方法起动。
4.被动性违章。被动性违章，就是明知操作是违章，具有潜在的危险性，但受一定条件的制约必须违章，否则就完不成任务或面临着人身胁迫等。
5、环境性违章。环境引发兴奋过度、忧愁担心、发怒等心理反应影响了对危险的预见，或根本不考虑危险，致使操作违章等。
三、安全教育培训的作用
安全教育培训要从员工进行安全思想（态度）、安全知识（应知）、安全技能（应会）的教育和培训抓起，它对端正员工安全态度、树立安全风气、养成安全习惯、灌输安全知识、提高安全技术是必不可少的，是一项基础性非常强的工作，是确保作业区实现安全生产的必备条件。
1、安全教育培训有助于端正安全态度
安全态度是从员工对安全工作的思想认识，是对工作所持的态度和做出的反应，需要长期灌输安全理念才能达到预期的效果。
但由于员工的生活经历、性格、文化水平乃至道德修养等综合能力的不同，对客观外界会做出不同的反应，我们在工作中一再强调要做到“三不伤害”，那么怎样才能做到“三不伤害”？我认为只有实现从“要我安全”向“我要安全”、“我会安全”、“我管安全”的转化，才能做到。
2、安全教育有助于树立安全风气
安全风气是指推动安全行为的集体力量、环境气氛，它具有一种自然强制力，强迫员工遵守，以达到安全生产的目的，安全风气一旦形成就以一种无形的约束力来控制人员的违章违纪行为，而安全风气的形成也离不开安全教育这一途径。
3、安全教育培训有助于养成安全习惯
安全习惯是指从业者在长期的生产实践中，按照法规、规程，在安全人员、师傅的教育下和教导下养成的安全行为，具有难以改变的倾向性。这种倾向性就是吸取了许多伤亡者教训总结出来的，因此作为一名理智的员工，对于用“鲜血”写成的规程是不应当抱有抵触情绪的。而有的员工在工作中图省事、走捷径，违章操作养成了不安全习惯，久而久之就难免出事。
五、安全教育培训的具体做法
在安全教育培训中，要坚决克服一成不变的照本宣科、我讲你听、坐而论道的呆板单一形式，力求内容和形式的鲜活性，以丰富多彩的形式，激发职工主动参与的热情，活跃教育培训气氛，增强教育培训的客观效果。比如通过一个项目，由培训人员带领，通过工作提高他的技术，还有工作轮换，代理职务，易地派遣，学校教育，外部培训及内部培训等。
实践证明，系统的安全宣传、教育和培训是培养和造就高素质安全文化人才的必由之路，也是创建企业先进安全文化的有效途径。通过安全教育培训强化安全管理，调节人、机、环境之间的关系，建立一种与企业安全文化相适应的，关系协调、运转高效的安全生产运行机制，达到安全生产管理的期望目标。
六、以安全文化建设为重点，全面推进基层文化建设
只有企业管理者在抓安全是不够的，要充分调动员工的积极性、主动性和创造性，只有真正坚持以人为本，才会实现本质安全。实践已经证明：人管人累死人，制度管人管一阵，企业文化管人才能真正管住灵魂。
1、紧紧围绕“安全就是责任、安全就是保障”的主题，多开展一些形式新颖、寓教于乐、员工参与面广的宣传活动，培养员工乐谈安全的情趣，形成“安全是幸福的、安全是快乐的”主和弦，形成“安全叮嘱”无处不在的立体辐射态势。
2、潜心致力于安全文化建设，就是把文化力这种无形的东西根植于有形的安全工作全过程，实现新时期安全“质”的转变。“倾注人文关怀，强制养成教育，唤醒全员的自觉安全行为”。不断重复正确行为，最终建立良好的行為习惯，这是员工安全技能训练的最有效手段，只有这样才能做到“防止万一的发生”。
3、引导员工掌握安全知识。发挥各类宣传媒体的作用，针对不同专业、不同岗位，有计划、有重点地进行安全知识、安全法规和遵章守纪教育，使员工从更深层次理解各自岗位安全的内涵，知道怎样做安全、怎样做不安全，为安全文化建设奠定基础。
结 论
通过制度、教育、文化等形式手段使安全文化建设贴近生产、贴近员工，立足于激发和挖掘员工自觉的安全行为和自律能力，使每一个员工都能够把自己的安全需求、家庭幸福与企业的兴衰成败紧密联系起来，做到我要安全、我懂安全、我会安全，真正把员工塑造为理智、健康、和谐的安全人。让“我要健康安全”、“我会健康安全”横穿与生产一线的每一个环节，让安全生产保证原油的稳定增长，树立“以人为本的石油生产企业”的良好社会形象，营造基层稳定、和谐的安全生产环境，依靠健康安全文化的潜移默化作用，提高全员的安全意识和调整健康安全文化素质，增强基层的抗风险能力和竞争能力，基层发展的同时，为企业打好坚实的人文基础。
关键词：安全管理现状;三违现象;安全教育;安全文化
前 言
安全生产在企业管理中处于首要位置，安全是企业兴亡的基石，是企业的生命线、效益的前提，是增强企业凝聚力、吸引人才和劳动力的磁石。作业区始终坚持 “安全第一、预防为主”的方针，建立了QHSE配套体系，对作业区安全管理现状进行分析，提出改进方向，同时深化基层安全教育培训，构建特色安全文化平台，创建和谐作业区奠定了基础。
一、作业区安全管理现状及分析
1、安全管理不能调动每个人的主动性和积极性，安全问题根本没有深入人心。存在轻视事前预防，注重事后管理的现象。
2、员工思想情绪不稳。员工之间相互对比，往往因收入、待遇、休息、情感、家庭等因素影响，造成部分员工思想情绪低落，干工作时心不在焉，精神不振;
4、抢时间赶进度。遇到上级领导下达任务，压担子，一拖在拖，最后为了按期完成任务，就只能抢时间赶进度，往往这个时候就会在安全防护措施上打起了马虎眼;
4、安全教育走过场。在实际检查中班组在开展QHSE活动中应付的多，自查自改工作走马观花的多，各项工作真正落实的少，学习安全制度有口无心。
二、目前存在的“三违”行为
1.冒险性违章。冒险性违章，就是对自身、设施、设备起安全防护作用的用具认为是多此一举，从而弃之不用。如登高作业不系安全带或者是进罐作业没有监护人、在运转中的机械上注油、检修或清扫等。
2.习惯性违章。习惯性违章，就是对违章行为习以为常，把错误的组织、操作当成顺理成章。不懂或图方便，从而下意识地操作而造成的违章。
3.侥幸性违章。侥幸性违章，往往是由于在无意或有意进行了第一次违章或者是知道他人有过同类违章行为的发生，但没有酿成事故的情况下，产生了侥幸心理。如汽车司机利用斜坡下滑起动或空档滑行成功一次，再遇到有坡度的地方，他就会采取这种方法起动。
4.被动性违章。被动性违章，就是明知操作是违章，具有潜在的危险性，但受一定条件的制约必须违章，否则就完不成任务或面临着人身胁迫等。
5、环境性违章。环境引发兴奋过度、忧愁担心、发怒等心理反应影响了对危险的预见，或根本不考虑危险，致使操作违章等。
三、安全教育培训的作用
安全教育培训要从员工进行安全思想（态度）、安全知识（应知）、安全技能（应会）的教育和培训抓起，它对端正员工安全态度、树立安全风气、养成安全习惯、灌输安全知识、提高安全技术是必不可少的，是一项基础性非常强的工作，是确保作业区实现安全生产的必备条件。
1、安全教育培训有助于端正安全态度
安全态度是从员工对安全工作的思想认识，是对工作所持的态度和做出的反应，需要长期灌输安全理念才能达到预期的效果。
但由于员工的生活经历、性格、文化水平乃至道德修养等综合能力的不同，对客观外界会做出不同的反应，我们在工作中一再强调要做到“三不伤害”，那么怎样才能做到“三不伤害”？我认为只有实现从“要我安全”向“我要安全”、“我会安全”、“我管安全”的转化，才能做到。
2、安全教育有助于树立安全风气
安全风气是指推动安全行为的集体力量、环境气氛，它具有一种自然强制力，强迫员工遵守，以达到安全生产的目的，安全风气一旦形成就以一种无形的约束力来控制人员的违章违纪行为，而安全风气的形成也离不开安全教育这一途径。
3、安全教育培训有助于养成安全习惯
安全习惯是指从业者在长期的生产实践中，按照法规、规程，在安全人员、师傅的教育下和教导下养成的安全行为，具有难以改变的倾向性。这种倾向性就是吸取了许多伤亡者教训总结出来的，因此作为一名理智的员工，对于用“鲜血”写成的规程是不应当抱有抵触情绪的。而有的员工在工作中图省事、走捷径，违章操作养成了不安全习惯，久而久之就难免出事。
五、安全教育培训的具体做法
在安全教育培训中，要坚决克服一成不变的照本宣科、我讲你听、坐而论道的呆板单一形式，力求内容和形式的鲜活性，以丰富多彩的形式，激发职工主动参与的热情，活跃教育培训气氛，增强教育培训的客观效果。比如通过一个项目，由培训人员带领，通过工作提高他的技术，还有工作轮换，代理职务，易地派遣，学校教育，外部培训及内部培训等。
实践证明，系统的安全宣传、教育和培训是培养和造就高素质安全文化人才的必由之路，也是创建企业先进安全文化的有效途径。通过安全教育培训强化安全管理，调节人、机、环境之间的关系，建立一种与企业安全文化相适应的，关系协调、运转高效的安全生产运行机制，达到安全生产管理的期望目标。
六、以安全文化建设为重点，全面推进基层文化建设
只有企业管理者在抓安全是不够的，要充分调动员工的积极性、主动性和创造性，只有真正坚持以人为本，才会实现本质安全。实践已经证明：人管人累死人，制度管人管一阵，企业文化管人才能真正管住灵魂。
1、紧紧围绕“安全就是责任、安全就是保障”的主题，多开展一些形式新颖、寓教于乐、员工参与面广的宣传活动，培养员工乐谈安全的情趣，形成“安全是幸福的、安全是快乐的”主和弦，形成“安全叮嘱”无处不在的立体辐射态势。
2、潜心致力于安全文化建设，就是把文化力这种无形的东西根植于有形的安全工作全过程，实现新时期安全“质”的转变。“倾注人文关怀，强制养成教育，唤醒全员的自觉安全行为”。不断重复正确行为，最终建立良好的行為习惯，这是员工安全技能训练的最有效手段，只有这样才能做到“防止万一的发生”。
3、引导员工掌握安全知识。发挥各类宣传媒体的作用，针对不同专业、不同岗位，有计划、有重点地进行安全知识、安全法规和遵章守纪教育，使员工从更深层次理解各自岗位安全的内涵，知道怎样做安全、怎样做不安全，为安全文化建设奠定基础。
结 论
通过制度、教育、文化等形式手段使安全文化建设贴近生产、贴近员工，立足于激发和挖掘员工自觉的安全行为和自律能力，使每一个员工都能够把自己的安全需求、家庭幸福与企业的兴衰成败紧密联系起来，做到我要安全、我懂安全、我会安全，真正把员工塑造为理智、健康、和谐的安全人。让“我要健康安全”、“我会健康安全”横穿与生产一线的每一个环节，让安全生产保证原油的稳定增长，树立“以人为本的石油生产企业”的良好社会形象，营造基层稳定、和谐的安全生产环境，依靠健康安全文化的潜移默化作用，提高全员的安全意识和调整健康安全文化素质，增强基层的抗风险能力和竞争能力，基层发展的同时，为企业打好坚实的人文基础。