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【摘要】初三英语是初中英语教学过程当中的一个重要的阶段，学生在初三。学习压力较大，对于英语学习进入总复习阶段，教师要让学生在复习的最后阶段做到稳中求胜、有条不紊，应利用什么样的教学策略？所以本文就以前台英语中考复习策略与方法来进行分析和探究。
【关键词】初中英语;中考;复习策略;学习兴趣
【作者简介】甘露，广西梧州市新夏中学。
引言
英语材料是学生主要学习的基本材料，其中蕴含着绝大部分的英语考试重点，所以教师要使学生多看英语材料，多进行复习和总结。教师在引导学生进行复习的过程当中，要将学生准备一个错题，本是学生在学习当中遇到错题和你觉得易错的题，要积极地进行积累，并且认真的分析和探究。提高学生对基础知识的掌握能力，激发学生的学习积极性，使学生能够在考试时遇到这类问题，从容地面对较好的发挥，提高学生的学习效率。
一、做好学生的思想教育工作，使学生激发学习信心
教师在引导学生进行临近考试的学习过程当中，应该多注重引导学生的思想发展，由于学生在这一阶段会出现过多的心理压力，如果不及时很容易诱导学生在学习上产生负面的影响，所以教师要积极地利用多元化的教学方式，提高学生的学习积极性，引导学生正面的应对思想问题。如果教师没有认识到学生心理健康，对于学习的重要性，那么就算是教师设计了最好的教学和复习，也不会达到预期的效果。俗话说磨刀不误砍柴工，教师要积极的引导学生正面的应对自己困惑和探索产生的原因。利用引导式教育法来逐个进行提升和使学生能够在学习和复习的过程当中，不必要有太多的心理压力，从容地面对考试。教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要从单词入手使学生多记一些单词词汇量，从而引导学生进行英语阅读，提高学生的逻辑思维能力和英语学习技巧，激发学生的语感，使学生能够熟练的进行英语学习。教师要鼓励学生树立勇气和信心，打下良好的基础，从而从容地面对中考英语考试，提高学生的综合素质。
二、精心制定良好复习计划，提高学生学习效率
由于课堂时间有限，但是课后时间是无限的，所以教师在引导学生进行复习的时，可以把时间分为三个重要的阶段：1.把一个单元的知识点认真的梳理一遍要求学生在复习的时候要抓住英语的重点知识来进行全面的复习教师要进行科学的引导，尽量使每一个学生都能够积极地投入到复习当中，使每一个学生每节课都有所收获，把英语知识点进行关联和归纳，构建完整的知识网络。2.教师在引导学生进行复习的时候，要注重使学生进行分类复习，例如词组复习，教师可以设置一些相应的词组比赛活动，通过每一个小组来进行背诵比赛综上所说的学习积极性，使学生能够主动的进行背诵和提升，增强学生对自我的认知能力，从而进行完善，教师要精心准备好自主，使学生在背诵的过程当中有所收获，增强学生的理解能力，使学生共同进步，教师还要让学生在背诵的过程当中注意语音语调，结合相应的英语句子，培养学生的语感和逻辑，能力使学生能够在学习的过程当中提升相应的阅读能力和听力，更好地应对与英语考试。3.最后一阶段教师要引导学生进行错题汇总和学习，针对一些典型的例题，教师要进行指导和讲解，提高学生的学习认知能力，使学生的基础能够打老教师在引导学生进行自主学习和提升，增强学生的逻辑思维能力和对英语习题的掌握能力，使学生在以后的考试当中遇到问题不要紧张从容地进行解答，提高做题的效率和质量。
三、及时更新教学观念与方法，正确引导学生
教师在引导学生进行复习的过程当中，要提升自身的综合素质，使学生能够认真地进行复习，教师在这一过程当中也要认真的备课，提高学生的综合素质，使学生能够在考试当中更好地进行发挥。教师在引导学生进行英语复习的过程当中，要进行作业分层。由于学生的成长环境不一样，性格特点和学习水平也参差不齐，所以教师要尊重学生的个人在布置作业的过程当中也将作业分为A、B、C三个等级。A级是针对学习较好的学生，教师所布置的问题能够更好地引导学生进行自我提升，提升学生的学习能力，阅读能力，作文能力，使学生能够运用所学的知识灵活地进行自我提升。B级是针对学习中等的学生来进行基础能力的培养和提升，增强学生的学习投入力度，使学生能够在完形填空，选词填空等题目当中进行学习和提升。C级是针对学习较为困难的学生，只针对基础题来进行布置，使得这部分学生在基础知识上能得到提升，增强学生的英语基础知识，使学生对词汇进行背诵和了解。教师通过作业分层，能够有效地增强学生的复习能力，使每一个学生都能够在教师的引导下进行提升。
四、要求学生汇报总结，确保复习有效性
教师在引导学生进行学习的过程当中，要使学生进行汇报和总结，增强学生的学习积极性，时刻监督学生进行复习，增强复习的有效性。教师在进行教学提问的过程当中，可以通过学生的座位号来使每一个学生都有机会进行发言，敦促学生进行有效的复习，培养学生的英语学习能力，提高学生的英语学习技巧，对学生更好地进行英语积累和提升。
五、结束语
综上所述我们能够看出，教师在引导学生进行复习的过程当中，要增加词汇量，解决学生的阅读问题。由于大部分学生在学习的过程当中，由于词汇量积累较少，很多文章都读不懂，所以无法进行正常的英语阅读学习。教师要针对这个问题严格的要求学生进行词汇量积累，提升学生的英语阅读水平，使学生能够在阅读的过程当中掌握一定的英语学习技巧，激发学生的邏辑思维能力。教师可以通过分小组合作探究的模式来促使学生进行困难帮扶，同时在此过程当中也可以通过竞争的形式来激发学生的学习积极性和学习兴趣，使学生能够在英语单词积累的过程当中得到相应的提升。
参考文献：
[1]王婷婷.浅谈英语中考的复习方法[D].辽宁师范大学，2017.
【关键词】初中英语;中考;复习策略;学习兴趣
【作者简介】甘露，广西梧州市新夏中学。
引言
英语材料是学生主要学习的基本材料，其中蕴含着绝大部分的英语考试重点，所以教师要使学生多看英语材料，多进行复习和总结。教师在引导学生进行复习的过程当中，要将学生准备一个错题，本是学生在学习当中遇到错题和你觉得易错的题，要积极地进行积累，并且认真的分析和探究。提高学生对基础知识的掌握能力，激发学生的学习积极性，使学生能够在考试时遇到这类问题，从容地面对较好的发挥，提高学生的学习效率。
一、做好学生的思想教育工作，使学生激发学习信心
教师在引导学生进行临近考试的学习过程当中，应该多注重引导学生的思想发展，由于学生在这一阶段会出现过多的心理压力，如果不及时很容易诱导学生在学习上产生负面的影响，所以教师要积极地利用多元化的教学方式，提高学生的学习积极性，引导学生正面的应对思想问题。如果教师没有认识到学生心理健康，对于学习的重要性，那么就算是教师设计了最好的教学和复习，也不会达到预期的效果。俗话说磨刀不误砍柴工，教师要积极的引导学生正面的应对自己困惑和探索产生的原因。利用引导式教育法来逐个进行提升和使学生能够在学习和复习的过程当中，不必要有太多的心理压力，从容地面对考试。教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要从单词入手使学生多记一些单词词汇量，从而引导学生进行英语阅读，提高学生的逻辑思维能力和英语学习技巧，激发学生的语感，使学生能够熟练的进行英语学习。教师要鼓励学生树立勇气和信心，打下良好的基础，从而从容地面对中考英语考试，提高学生的综合素质。
二、精心制定良好复习计划，提高学生学习效率
由于课堂时间有限，但是课后时间是无限的，所以教师在引导学生进行复习的时，可以把时间分为三个重要的阶段：1.把一个单元的知识点认真的梳理一遍要求学生在复习的时候要抓住英语的重点知识来进行全面的复习教师要进行科学的引导，尽量使每一个学生都能够积极地投入到复习当中，使每一个学生每节课都有所收获，把英语知识点进行关联和归纳，构建完整的知识网络。2.教师在引导学生进行复习的时候，要注重使学生进行分类复习，例如词组复习，教师可以设置一些相应的词组比赛活动，通过每一个小组来进行背诵比赛综上所说的学习积极性，使学生能够主动的进行背诵和提升，增强学生对自我的认知能力，从而进行完善，教师要精心准备好自主，使学生在背诵的过程当中有所收获，增强学生的理解能力，使学生共同进步，教师还要让学生在背诵的过程当中注意语音语调，结合相应的英语句子，培养学生的语感和逻辑，能力使学生能够在学习的过程当中提升相应的阅读能力和听力，更好地应对与英语考试。3.最后一阶段教师要引导学生进行错题汇总和学习，针对一些典型的例题，教师要进行指导和讲解，提高学生的学习认知能力，使学生的基础能够打老教师在引导学生进行自主学习和提升，增强学生的逻辑思维能力和对英语习题的掌握能力，使学生在以后的考试当中遇到问题不要紧张从容地进行解答，提高做题的效率和质量。
三、及时更新教学观念与方法，正确引导学生
教师在引导学生进行复习的过程当中，要提升自身的综合素质，使学生能够认真地进行复习，教师在这一过程当中也要认真的备课，提高学生的综合素质，使学生能够在考试当中更好地进行发挥。教师在引导学生进行英语复习的过程当中，要进行作业分层。由于学生的成长环境不一样，性格特点和学习水平也参差不齐，所以教师要尊重学生的个人在布置作业的过程当中也将作业分为A、B、C三个等级。A级是针对学习较好的学生，教师所布置的问题能够更好地引导学生进行自我提升，提升学生的学习能力，阅读能力，作文能力，使学生能够运用所学的知识灵活地进行自我提升。B级是针对学习中等的学生来进行基础能力的培养和提升，增强学生的学习投入力度，使学生能够在完形填空，选词填空等题目当中进行学习和提升。C级是针对学习较为困难的学生，只针对基础题来进行布置，使得这部分学生在基础知识上能得到提升，增强学生的英语基础知识，使学生对词汇进行背诵和了解。教师通过作业分层，能够有效地增强学生的复习能力，使每一个学生都能够在教师的引导下进行提升。
四、要求学生汇报总结，确保复习有效性
教师在引导学生进行学习的过程当中，要使学生进行汇报和总结，增强学生的学习积极性，时刻监督学生进行复习，增强复习的有效性。教师在进行教学提问的过程当中，可以通过学生的座位号来使每一个学生都有机会进行发言，敦促学生进行有效的复习，培养学生的英语学习能力，提高学生的英语学习技巧，对学生更好地进行英语积累和提升。
五、结束语
综上所述我们能够看出，教师在引导学生进行复习的过程当中，要增加词汇量，解决学生的阅读问题。由于大部分学生在学习的过程当中，由于词汇量积累较少，很多文章都读不懂，所以无法进行正常的英语阅读学习。教师要针对这个问题严格的要求学生进行词汇量积累，提升学生的英语阅读水平，使学生能够在阅读的过程当中掌握一定的英语学习技巧，激发学生的邏辑思维能力。教师可以通过分小组合作探究的模式来促使学生进行困难帮扶，同时在此过程当中也可以通过竞争的形式来激发学生的学习积极性和学习兴趣，使学生能够在英语单词积累的过程当中得到相应的提升。
参考文献：
[1]王婷婷.浅谈英语中考的复习方法[D].辽宁师范大学，2017.