班主任是班集体的组织者、管理者，是培养学生良好品德和指导学生健康成长的导师。班主任工作是神圣而光荣的，同时又是艰巨而复杂的。下面就班主任工作谈一谈我的看法：
　　
　　1.师德影响
　　
　　常言道：“身教重于言教。”班主任的一言一行，一举一动，无不给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生的一生。因此，班主任一定要在思想上，道德品质上，学识学风上以身作则，自觉地为学生树立好的典范，真正为人师表，做到以高尚的思想情操感化学生，以优秀的道德品质教育学生。这样，会形成老师爱学生，学生敬老师的良好班风。
　　
　　2.合理批评
　　
　　教师在批评学生时要处处从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心，把严格要求与尊重学生人格结合起来。注意批评的场合，爱护学生的自尊心，寻找最恰当的批评方式。
　　记得有一天晚自习，我去检查自习情况，发现班里只有两个学生还在小声议论今天的考试情况。一个说：“我太马虎了，把连翘的翘拼音标错了，应是qiao，而我却写成piao，怕是要挨批了。”另一个说：“语文题太难了，到交卷时间，我作文还未写完呢!”
　　遇到这种情况，是不能大声训斥的。因为这不是训斥的场合。一是影响其他同学的学习，二是会给这两个学生造成心理负担，影响他们上自习的心情。于是我悄悄走到他们的桌边，轻声柔和的说：“你们在谈学习呀!”这两个学生听出是我的声音，忙看起书来。遇到这类情况，如课堂、集会，大庭广众面前千万不能大发雷霆。以免挫伤学生的自尊心。轻轻提醒一下，或许要比大声训斥效果好得多。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
　　
　　3.真情感化
　　
　　以真情实感使学生感到温暖，受到感化，得到教育。班主任工作要动真心，讲实话，做到精力和情感两到位。这样才能使师生间的思想、感情融洽在一起。要增强尊重学生、爱护学生的责任意识，既要以理服人，又要以情感人，始终以满腔的热情关心学生。对有缺点和犯了错误的学生也不要歧视，要多关心，多爱护，鼓励他们改正错误，放下包袱，增强自尊，健康的成长起来。
　　班主任老师应像爱护自己的亲人一样去爱护自己的学生，爱他们的优点，从爱出发纠正他们的缺点，亲近他们，少一点责备，多一点鼓励，激励他们在成功或失败的体验中不断努力，最后成材成器。要把解决学生的思想问题、学习问题结合起来，要贴近学生的实际和生活，要营造民主氛围，遇事多商量，多沟通，不搞个人专制。在观察分析和解决问题的时候，不能满足一个角度，一种思路，一种模式，应积极寻求解决问题的新方法。
　　
　　4.树立自信助生成长
　　
　　自信是成功者必备的心理素质，只有充分的相信自己，才能对取得成功充满渴望，才能有足够的勇气克服自身的不足，才能去拼搏，去开拓，从而取得成功。教师是园丁，园丁的作用不是用几束鲜花装点苗圃，而是用万紫千红去打扮世界。我们要用全身心的爱去唤起他们的自信，使他们挺立于万紫千红之中。
　　我班的刘强是一个缺乏自信、羞怯的学生，课堂上很少发言，平时也很少说话，尤其是不敢当着众人的面讲话。针对刘强的情况，我找他谈心，关心他的生活，集体为他过生日，带他去滚马岭春游，让他感受到老师对他的关心，对他的爱。不仅如此，还发动全班同学关心他，帮助他。依稀记得轮到他主持班会的时候，同学们都来帮他：有的帮他修改发言稿，有的给他打气鼓劲儿，还有的给他当听众，帮他一次又一次的演习。我也在旁边鼓励他说：“不要怕，老师就在你身边，要对自己有信心，你会成功的。”班会如期举行，同学们用热烈的掌声欢迎主持人入场。望着同学们那亲切的笑脸，他深吸一口气，大步走向讲台，流利而有感情的说着班会内容，在他的主持下，班会一次又一次掀起高潮。在掌声和祝福声中本次班会圆满结束。此时，他的眼中闪着晶莹的泪花。我知道那是成功的喜悦，是激动的泪水，是他这么多年来战胜自我的表现。
　　心理学研究表明，成功的经验可以使人增强信心，克服自卑，淡化挫折带来的心理打击。物理学家阿基米德说：“给我一个支点，我能撬动地球。”这次我们师生共同替他找了一个树立信心，争取进步的支点，这个支点使他渐渐自信起来，这个支点会指引着他奔向璀璨的黎明。作为老师，总希望看着自己的学生健康快乐的成长。而作为班主任老师这种心情更是迫切。
　　总之，班主任工作是一门综合的班级管理艺术，作为班主任老师不但要身入，而且要心入。