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摘要：当今社会已步入全媒体时代，这对高校大学生的学习、生活等各方面产生了深刻影响，也为大学生社会主义核心价值观的培育工作带来机遇和挑战。高校应趋利避害，充分利用全媒体优势，结合全媒体的特点加强校园全媒体建设，真正把握全媒体条件下课堂、学生、社团、社会实践等作为校园全媒体之一的作用，提高大学生社会主义核心价值观教育的时效性，从而将大学生培养成伟大中国梦的实现者。
关键词：全媒体时代;大学生;社会主义核心价值观;培育
当今社会已经进入了“全媒体时代”，全媒体所具有的多元性、复合性、互动性、即时性等特点对人们的生产生活方式以及行为思维模式产生了极大的影响，尤其是对高校大学生社会主义核心价值观的培育带来了重要影响。大学生是实现中国梦的生力军，为此他们必须首先树立正确的社会主义核心价值观，这也是当前高校教学的重点。因此本文立足于全媒体时代，将全媒体信息传播技术的优越性作为重要教育因素融入大学生社会主义核心价值观教育的方方面面，打破传统模式下以教师为主导、以单向灌输为主要方式的固有状态，转向以媒体为渠道、以实践为主流的新方式，是大学生核心价值观培育工作的重中之重。
一、把思政课堂打造成全媒体
在全媒体的条件下，思政课堂可以看作核心价值观培育的“主流媒体”。在“全员媒体”的形势下，传播与思想教育无处不在，老师可以看作是传播媒体，学生同样也可看作是传播媒体，这就对思政教师提出更高的要求，迫切要求提高思政教师积极主动运用全媒体的意识和水平，提高其全媒体素养。
思政教师应意识到，全媒体时代对于学校核心价值观培育工作来说，改变的是技术，而不是德育本身，学校德育要注意技术变化与德育目标不变的关系，所以高校思政课教师必须首先理解“全媒体”这一理念，并提高自己主动运用全媒体的意识，将其融入自身教育教学工作当中，特别是融入到对学生的社会主义核心价值观培育当中。在工作中应该用“疏”代替“堵”，将全媒体的积极因素纳入思政课教学中，善于在生活中发现好素材、好资源，发挥教师作为一个自媒体的作用，利用慕课、微课等教学模式，将“课堂主阵地”和“全媒微阵地”相结合，开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动;此外，根据全媒体即时性和互动性的特点，思政课教师应从以课堂单向灌输模式为主转向将核心价值观培育融入学生日常学习和生活中的隐性互动模式，通过微信、QQ、微博、网站链接以及其他手机APP等形式将核心价值观教育内容即时推送给学生;还可以将一些符合社会主义核心价值观的正能量在一些威信较高的学生干部、学生党员或优秀学生中传播，这样他们不仅当好了受众者，也变为了传播者，充分发挥学生群体中朋辈的影响力来对学生进行社会主义核心价值观的培育，这样思政课就突破了时间和空间的局限，真正实现了使学生在潜移默化中接受核心价值观教育。
二、重视培养大学生的传播媒介素养
“传播媒介素养是人们在全媒体网络环境下，选择信息、判断信息、理解信息、评估信息及制造信息等一系列的能力。”随着全媒体的快速发展，海量信息良莠不齐，因此，重视培养大学生的媒介素养成为保证大学生社会主义核心价值观培育效果的重要前提。
为此，高校应该培养专门的人才隊伍，加强对于媒介素养教育的人力、物力、财力投入力度，从不同层面保障大学生媒介素养教育的质量，紧密关注全媒体发展的动向和大学生媒体使用情况，提高对大学生媒介素养教育的重视程度。高校在进行核心价值观培育工作时应清醒认识到学生接受信息的来源渠道在全媒体时代已经发生质的变化，要培养符合社会主义核心价值观要求的大学生，需要帮助其增强对信息的正确价值判断能力，同时要注重培养大学生的网络道德意识和责任素养，引导大学生一分为二地认识网络世界，自觉并且正确地运用全媒体学习核心价值观，进而将核心价值观内化于心，外化于行。
三、将全媒体因素融入学生社会实践
“社会实践作为一种育人载体是大学生认同和内化社会主义核心价值观的根本方式。”高校要积极将全媒体的因素融入到学生的社会实践活动当中，扩大核心价值观培育的覆盖范围和影响力度，提高核心价值观教育的实效性，引导学生将社会主义核心价值观的知与行相结合。
首先，在实践项目的设计方面，可以借助全媒体，通过多种渠道进行好项目的借鉴和征集，利用全媒体时效性强这一优点，挖掘当今社会具有时代感的内容，使实践项目更具时代感，贴近学生的生活。其次，在开展实践项目的过程中，要贯彻“全程媒体”的理念，利用全媒体进行全程宣传，具体来说可以制作体现核心价值观内容的横幅以及展架等，这是借助传统媒体的形式来进行核心价值观的宣传，也可以借助微信、微博等线上媒体进行宣传。最后，应结合全媒体因素把社会主义核心价值观融入到项目的阶段性总结等环节中，采访报道时也可结合线上线下媒体，融合传统媒体和新媒体的优势所在，一次采访，多方宣传，这样不仅可以节省人力、物力，也可使参与社会实践的大学生受到激励，从而提高他们对社会主义核心价值观的认同程度。
四、优化校园全媒体信息传播环境
校园全媒体是影响大学生价值取向最为直接的信息传播平台，高校应顺应全媒体时代趋势，优化校园全媒体信息传播环境，加强大学生社会主义核心价值观培育。
首先，完善校园全媒体平台建设。大学生是手机、电脑服务的重要客户群，高校应当加强建立校园网络平台，打造一支专业人才队伍，创建校园手机报、校园广播电视，并且加强对于高校微信、微博、论坛等大学生经常使用平台的建设，注意营造持续的潜移默化的学校社会主义核心价值观的培育环境，使其服务于培育大学生社会主义核心价值观。
其次，提升校园全媒体内容建设。全媒体时代改变了传统的信息传播模式，赋予了学生自主的话语权，人人皆可为“记者”，发布的传媒信息也缺少规范的编辑和检查系统，通过论坛、微博、空间等方式发布信息越来越简便和个性化。在这种技术环境下，信息的编辑质量上会下降，因此学校在进行社会主义核心价值观培育时需要适应这一变化，制定严格合理的监督监控机制，重视校园全媒体网络的内容建设，及时遏制不良信息，始终使核心价值观占据校园文化主导地位。
最后，加强对于校园全媒体效果的分析测评，确保校园全媒体在符合社会主义核心价值观的同时也符合大学生的心理与情感需求。建立校园全媒体监督系统，对校园全媒体采用个案研究的方式，对单个校园全媒体的内容与宣传机制进行跟踪性研究。经过科学的研究手段，建立起符合学生情感与心理需要、富有知识与内涵的校园全媒体，从而更好地为培育大学生社会主义核心价值观服务。
五、结语
在全媒体时代，对全媒体的创造性运用在很大程度上成为决定社会主义核心价值观传播效果的关键因素，具体到学校教育教学中，学校德育必须在全媒体时代，更有效发挥思政课堂的主流媒体作用，将全媒体充分与学生社会实践结合起来，优化校园全媒体信息传播环境，高质量完成大学生核心价值观培育的任务，从而把大学生培养成为真正朝气蓬勃又有政治底线的新时代“中国梦”的实现者！
参考文献
[1]卜建华，黄毅静，赵广平.全媒体时代阅读对大学生价值观的影响[J].当代青年研究，2017（06）：81-86.
[2]胡顺义.基于社会实践的大学生社会主义核心价值观培育路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：184-185.
关键词：全媒体时代;大学生;社会主义核心价值观;培育
当今社会已经进入了“全媒体时代”，全媒体所具有的多元性、复合性、互动性、即时性等特点对人们的生产生活方式以及行为思维模式产生了极大的影响，尤其是对高校大学生社会主义核心价值观的培育带来了重要影响。大学生是实现中国梦的生力军，为此他们必须首先树立正确的社会主义核心价值观，这也是当前高校教学的重点。因此本文立足于全媒体时代，将全媒体信息传播技术的优越性作为重要教育因素融入大学生社会主义核心价值观教育的方方面面，打破传统模式下以教师为主导、以单向灌输为主要方式的固有状态，转向以媒体为渠道、以实践为主流的新方式，是大学生核心价值观培育工作的重中之重。
一、把思政课堂打造成全媒体
在全媒体的条件下，思政课堂可以看作核心价值观培育的“主流媒体”。在“全员媒体”的形势下，传播与思想教育无处不在，老师可以看作是传播媒体，学生同样也可看作是传播媒体，这就对思政教师提出更高的要求，迫切要求提高思政教师积极主动运用全媒体的意识和水平，提高其全媒体素养。
思政教师应意识到，全媒体时代对于学校核心价值观培育工作来说，改变的是技术，而不是德育本身，学校德育要注意技术变化与德育目标不变的关系，所以高校思政课教师必须首先理解“全媒体”这一理念，并提高自己主动运用全媒体的意识，将其融入自身教育教学工作当中，特别是融入到对学生的社会主义核心价值观培育当中。在工作中应该用“疏”代替“堵”，将全媒体的积极因素纳入思政课教学中，善于在生活中发现好素材、好资源，发挥教师作为一个自媒体的作用，利用慕课、微课等教学模式，将“课堂主阵地”和“全媒微阵地”相结合，开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动;此外，根据全媒体即时性和互动性的特点，思政课教师应从以课堂单向灌输模式为主转向将核心价值观培育融入学生日常学习和生活中的隐性互动模式，通过微信、QQ、微博、网站链接以及其他手机APP等形式将核心价值观教育内容即时推送给学生;还可以将一些符合社会主义核心价值观的正能量在一些威信较高的学生干部、学生党员或优秀学生中传播，这样他们不仅当好了受众者，也变为了传播者，充分发挥学生群体中朋辈的影响力来对学生进行社会主义核心价值观的培育，这样思政课就突破了时间和空间的局限，真正实现了使学生在潜移默化中接受核心价值观教育。
二、重视培养大学生的传播媒介素养
“传播媒介素养是人们在全媒体网络环境下，选择信息、判断信息、理解信息、评估信息及制造信息等一系列的能力。”随着全媒体的快速发展，海量信息良莠不齐，因此，重视培养大学生的媒介素养成为保证大学生社会主义核心价值观培育效果的重要前提。
为此，高校应该培养专门的人才隊伍，加强对于媒介素养教育的人力、物力、财力投入力度，从不同层面保障大学生媒介素养教育的质量，紧密关注全媒体发展的动向和大学生媒体使用情况，提高对大学生媒介素养教育的重视程度。高校在进行核心价值观培育工作时应清醒认识到学生接受信息的来源渠道在全媒体时代已经发生质的变化，要培养符合社会主义核心价值观要求的大学生，需要帮助其增强对信息的正确价值判断能力，同时要注重培养大学生的网络道德意识和责任素养，引导大学生一分为二地认识网络世界，自觉并且正确地运用全媒体学习核心价值观，进而将核心价值观内化于心，外化于行。
三、将全媒体因素融入学生社会实践
“社会实践作为一种育人载体是大学生认同和内化社会主义核心价值观的根本方式。”高校要积极将全媒体的因素融入到学生的社会实践活动当中，扩大核心价值观培育的覆盖范围和影响力度，提高核心价值观教育的实效性，引导学生将社会主义核心价值观的知与行相结合。
首先，在实践项目的设计方面，可以借助全媒体，通过多种渠道进行好项目的借鉴和征集，利用全媒体时效性强这一优点，挖掘当今社会具有时代感的内容，使实践项目更具时代感，贴近学生的生活。其次，在开展实践项目的过程中，要贯彻“全程媒体”的理念，利用全媒体进行全程宣传，具体来说可以制作体现核心价值观内容的横幅以及展架等，这是借助传统媒体的形式来进行核心价值观的宣传，也可以借助微信、微博等线上媒体进行宣传。最后，应结合全媒体因素把社会主义核心价值观融入到项目的阶段性总结等环节中，采访报道时也可结合线上线下媒体，融合传统媒体和新媒体的优势所在，一次采访，多方宣传，这样不仅可以节省人力、物力，也可使参与社会实践的大学生受到激励，从而提高他们对社会主义核心价值观的认同程度。
四、优化校园全媒体信息传播环境
校园全媒体是影响大学生价值取向最为直接的信息传播平台，高校应顺应全媒体时代趋势，优化校园全媒体信息传播环境，加强大学生社会主义核心价值观培育。
首先，完善校园全媒体平台建设。大学生是手机、电脑服务的重要客户群，高校应当加强建立校园网络平台，打造一支专业人才队伍，创建校园手机报、校园广播电视，并且加强对于高校微信、微博、论坛等大学生经常使用平台的建设，注意营造持续的潜移默化的学校社会主义核心价值观的培育环境，使其服务于培育大学生社会主义核心价值观。
其次，提升校园全媒体内容建设。全媒体时代改变了传统的信息传播模式，赋予了学生自主的话语权，人人皆可为“记者”，发布的传媒信息也缺少规范的编辑和检查系统，通过论坛、微博、空间等方式发布信息越来越简便和个性化。在这种技术环境下，信息的编辑质量上会下降，因此学校在进行社会主义核心价值观培育时需要适应这一变化，制定严格合理的监督监控机制，重视校园全媒体网络的内容建设，及时遏制不良信息，始终使核心价值观占据校园文化主导地位。
最后，加强对于校园全媒体效果的分析测评，确保校园全媒体在符合社会主义核心价值观的同时也符合大学生的心理与情感需求。建立校园全媒体监督系统，对校园全媒体采用个案研究的方式，对单个校园全媒体的内容与宣传机制进行跟踪性研究。经过科学的研究手段，建立起符合学生情感与心理需要、富有知识与内涵的校园全媒体，从而更好地为培育大学生社会主义核心价值观服务。
五、结语
在全媒体时代，对全媒体的创造性运用在很大程度上成为决定社会主义核心价值观传播效果的关键因素，具体到学校教育教学中，学校德育必须在全媒体时代，更有效发挥思政课堂的主流媒体作用，将全媒体充分与学生社会实践结合起来，优化校园全媒体信息传播环境，高质量完成大学生核心价值观培育的任务，从而把大学生培养成为真正朝气蓬勃又有政治底线的新时代“中国梦”的实现者！
参考文献
[1]卜建华，黄毅静，赵广平.全媒体时代阅读对大学生价值观的影响[J].当代青年研究，2017（06）：81-86.
[2]胡顺义.基于社会实践的大学生社会主义核心价值观培育路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：184-185.