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摘要：社会经济快速发展背景下各类新技术不断涌现，多媒体技术不断发展。多媒体技术广泛应用于教学辅导领域，其已经成为比较重要的教学辅助手段之一。互联网发展壮大背景下多媒体技术得到发展与普及，显著增强了其影响力，广泛应用于各个学科教学中，其中声乐教学中的应用也极为广泛。多媒体技术应用于声乐教学具有深远的意义，除了可以有效改革教育手段之外，还可以显著提高课堂教学效率，调动学生对声乐学习的积极性，显著提高教师专业教育技能以及学生声乐水平。基于此，本文首先分析现阶段音乐教学现状和问题，其次分析声乐教学中应用多媒体技术应遵循的原则，之后分析多媒体技术在声乐教学中的运用意义，最后探讨多媒体技术在声乐教学中的运用策略，为声乐教育行业发展奠定充足的理论基础，推动声乐教育行业发展改革。
关键词：多媒体技术 声乐教学 运用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）11-0149-04
从传统的声乐教学现状可知，目前很多学生并没有全面掌握声乐乐理相关的知识，部分学生学不好这方面知识，这与声乐学习比较抽象有着很大的关系。自从多媒体技术逐步得到进步，教师在声乐教学中也发挥了多媒体技术的作用，为开展声乐教学提供了充足的条件。当前背景下必须发挥多媒体设备的作用辅助教学，以此增添声乐教育的趣味性，保障课堂教学质量，这是当前阶段声乐教育者重点研究的问题。所以，教师要善于利用多媒体技术，在声乐教学中的各个方面渗透多媒体技术，以此达到丰富课堂教学的目标，推动声乐教育的发展。
一、现阶段音乐教学现状和问题
结合音乐学科体系教育可知，声乐教育属于比较重要的一部分内容，但考虑到其具有很强的系统性、知识点比较抽象、理解难度较大，声乐教育难度显著增加。若教师在声乐教学中单纯进行某个方面知识点讲解，如理论或歌唱技巧传授等等，并不能实现预期的调动学生学习主动性和学习积极性的目标，也很难促使学生提高自身音乐素养。当前背景下公众需求更加多样，公众精神文化也愈加多样，加之素质教育深化改革背景下社会各界对声乐教育的要求显著提高，教师必须立足社会需要，并全面考虑学生实际情况，设计针对性的教育内容，这样才能实现提高课堂教学质量的目标。结合目前我国声乐教学现状可知主要存在的问题有几个方面：
（一）没有系统的课程
在升学压力和应试教育理念影响下无论家长还是学生都高度关注考级的问题，学生在学习声乐时更注重务实自身声乐理论基础，教师以基本内容和基础理论为基础设置课程，更重视理论和技巧方面的教育，并没有全面考虑声乐教育的实质，即让学生学习声乐文化内涵并培养学生的音乐素养。所以学生在学习声乐的过程中更注重技巧方面的学习，对声乐知识内涵了解不足，无法看到学生声乐生涯的发展，并不利于培养声乐方面的综合性人才。
（二）教育方式单一
目前广大声乐教师开展教学活动时仅单纯地给学生传授知识，学生在学习中处于被动接受的状态。深入分析其原因可知声乐教学教育体系比较庞杂，包含了大量的力量知识，这就导致教师在声乐教学中停留在单纯传授知识为主，自然而然忽略了练习和实践，加之教师并没有深入研究教学方式，没有以学生具体情况为基础开展针对性的教育活动，在教学中局限于教学目标和教学内容，并不利于培养学生创造性思维和专业能力，导致学生在学习中缺乏主动性、自主性和积极性，整体教育效果并不理想。
（三）教学内容落后
声乐教育属于比较复杂的工程之一，更是一个动态的过程，并不需要拘泥于具体的要求和形式，但需要教师在开展教学活动时立足声乐特色和学生特点需求开展教育活动，以此打造出具有声乐特色的教育方式，显著提高课堂教学效率。但目前我国传统声乐教育仍然以基础教育为主，教材更新速度较慢，无论教材还是教材内容都是比较落后的，部分教材偏向于理论教学，缺乏实践训练的内容，在此背景下教师只是单纯给学生讲授声乐方面知识，学生很难消化专业术语方面的知识，且以灌输为主，课堂上师生之间很少互动;同时，在缺乏教学设备的基础上学生很少有机会训练，更没有单独创作和训练的机会，对学生消化、吸收以及创新等均产生不同程度的影响。
（四）教师综合素质有待加强
教师在声乐教育中不单单需要提高对理论和技巧训练的重视，还要重视创新实践，尤其在当前我国教育深化改革以及互联网技术高速发达的背景下，给声乐教育带来了较大挑战。这要求声乐教师必须加大学习力度，掌握更多的专业技能和知识，这样才能指导学生高效进行实践，但是受到应试教育理念影响，无论声乐教育模式还是声乐教育理念都比较落后，加之教师综合素质不高，并不具备良好的创新性和探索性，无法以学生实际情况和课程目标为基础设置系统性、开放性和多元性的教育体系，学生无法熟练驾驭和应用先进的声乐器材和教学工具，直接影响了教学效率。
二、声乐教学中应用多媒体技术应遵循的原则
（一）延展性
从声乐教育角度分析，延展性指的是课后训练，若学生在学习过程中完全依赖教师讲授的内容则就难提高学生的声乐水平，因此很有必要进行课后训练，这样才能让学生在学习中巩固所学的内容，从而对课外知识进行高效吸收，不断完善学生知识体系。多媒体技术学生课后训练方面的应用同样具有重要的现实意义，有利于学生在结合自身学习情况以及对声乐知识的掌握情况后进行学习，又或者多观看教学视频巩固所学的知识点，以此达到提高课堂教学效率的目标，在课堂教学的基础上进行课后训练，最大程度地提高课堂教学效率。
（二）目的性
教师开展声乐教育时必须立足原有教育目标，发挥多媒体技术在声乐教育中的辅助作用，尊重学生个性差异，保证每个学生在学习中都可以理解、吸收和消化教学内容。与此同时，教师制作课件时要深入挖掘教材內容与多媒体的关联，在应用多媒体技术时遵循目的性原则，促进学生更好地探索教材内容，以此提高学生的自主学习能力。 （三）辅助式
现如今多媒体技术已经成为一种重要的教学工具，教师开展声乐教育活动时除了应用多媒体之外切不可过度依赖多媒体技术，更不能替代常规教育。之所以多媒体技术可以成为比较常用的一种辅助工具，主要是这一技术的应用为师生构建了面对面沟通的桥梁，学生在这个学习过程中可以把握教育内容的精髓，教师也可以全面了解学生的学习情况。因此教师切不可完全让多媒体取代这一过程，学生在多媒体学习中存在分散注意力的问题，无法取得理想的教学效果，所以，教师应适度应用多媒体技术。
三、多媒体技术在声乐教学中的运用意义
（一）激发学生学习热情
声乐教学中应用多媒体技术将图片、声音等融为一体，教育手段形象，因此学生无论在欣赏作品还是创作作品时都可以充分发挥多媒体的作用;学生应用多媒体可以及时查缺补漏，复习不扎实的知识，学生在学习中不再完全依赖于教师讲解，产生强烈的自主学习热情，提高了学生的自主学习能力。
（二）抽象知识变得更为具体
声乐教育中教师借助多媒体技术的辅助作用有利于让抽象复杂的音乐知识变得更为具体，如此一来学生在学习乐器时就可以深刻地认识音乐作品中表达的情感，促进声乐理论与实践教育二者更好的融合。
（三）显著提高教学效率
从教师的角度分析，应用多媒体辅助声乐教学最大的优势就是有效节约了课堂板书时间，教师完全可以在上课前做好相关的教学课件，如此一来教师在课堂上仅需要给学生播放与本节课有关的知识点，且学生也会一目了然。这一技术的应用教师不需要花费大量的时间记忆歌词，有充足的时间研究教学方法，课堂教学效率显著提高。
四、多媒体技术在声乐教学中的运用策略
（一）发挥MIDI技术作用，培养学生节奏感和音准
很多学生都表示声乐学习难点是音准和节奏感的把握，但是对声乐学习而言音准和节奏感的学习属于比较基础的内容，更是重要的内容，如果学生没有形成良好的音准和节奏感，就会削弱学生学习声乐热情。从传统的声乐教育分析，教师帮助学生矫正音准时主要通过钢琴训练进行，以此培养学生的节奏感。但该模式教学效果并不理想，主要有几个方面原因，一个是需要应用较多的教学设备，教师开展教学活动时很难更换场合，声乐教学必须在有乐器的场所进行，否则无法开展。另一个是包含钢琴在内的绝大多数乐器，其在长时间的使用过程中很容易出现音差问题，若无法准确矫正，就很有可能存在误导教学的问题。所以，教师在教学中可发挥MIDI技术的作用，在电脑上提前制作好相应的钢琴教学音频。如此，同学们在学习中可以深刻体会各类乐器音色蕴含的趣味性，对教师而言也可以让其从传统的课堂弹奏中解脱出来，解决了传统教育存在的场地不适、设备不足等问题，以此扩大声乐课堂教育的空间。
（二）发挥多媒体视频功能作用，训练学生声乐表演仪态
深入分析声乐联系可知其并非仅是声音方面的学习，更重要的是帮助学生矫正自身唱歌时的姿态，让其在表演时始终以优良的仪态演唱歌曲。从传统声乐教学现状可知，学生在具体的训练中大都是比较轻松的，但上台表演就表现出很大的不适应或比较紧张，对整体表演水平产生不良影响。因此，在声乐教育中，笔者发挥了多媒体视频功能的作用，通过多媒体视频功能生动形象地给学生展示舞台歌唱技巧，之后全面地给学生讲解各个关键点，使学生意识到声乐表演中舞台仪态的必要性，这个过程中潜移默化地对学生进行美育教育。在此之后笔者结合了多媒体录像功能将同学们表演的整个过程记录下来，结合屏幕客观地评价和点评学生声乐仪态。如此，学生可以透过视频了解自己在表演过程中的情况，清晰认识自己自身仪态中存在的问题，之后在训练中就会高度重视，这样才能显著提高自身的训练效果。
（三）发挥影响视频模拟功能状态，突破教育重难点
与其他音乐类课程相比，声乐教育具有复杂抽象的特点，表演时除了注意动作表情之外还需要重视在演唱时应用各类器官，更需要注意发声位置和气息的变化等。这些内容并不能通过教师口头讲述强化学生理解，对初学者而言学习难度较大，因而仅可以通过大量的训练实现模仿的目标，因此整体学习效率并不高。但是发挥多媒体技术的作用则可以借助影像视频的作用对器官发生时的运动状态进行模拟，也可以根据学习需要暂停或者缩小重点内容，使学生视觉上得到刺激，强化学生学习和理解，使学生可以正确地了解错误和正确方式存在的区别，还可以了解错误方式存在的弊端，抽象的学习变得更为形象，学习效率更高。
（四）发挥录音和声谱作用，强化学生对声音条件的认识
不论是学生还是教师，自己发出的声音在自己耳朵和别人耳朵中是不同的，因此很多学生就会出现错觉，认为自己的节奏和音准达到一定的标准，但实际并非如此。由于声音在空气中传播与声音从喉管中通过身体振动传入耳中存在较大差距，因而音色也表现出一定的差异。在此背景下笔者发挥了多媒体的录音和声谱波形分析功能通过折线图的方式表现声音振幅频率，之后进行分析，将无形的声音条件转变为有型的数据或线条，如此一来学生就可以真实地体会到自身声音条件，在此之后针对性地指导学生，提高学生的声乐练习效率。
五、结语
应用多媒体技术开展声乐教育有效丰富了教学模式，在传统教育基础上提高教学专业性，使学生在学习中更好地发现存在的问题，发挥多媒体技术的作用改进教学，激发学生学习热情，最大程度地提高声乐教育效率，为提高学生声乐综合能力奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘雅旭.浅析传统声乐教学中多媒體技术的运用[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2017.
[2]王阳.关于声乐教学中多媒体技术的有效运用策略[J].明日风尚，2017（20）：235-235.
[3]李士锦，岳文杰.多媒体在声乐教学中的应用探究[J].中国民族博览，2020（03）：32-33.
[4]方桐堃，赵华.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].广东蚕业，2018（05）：71.
[5]郭丹.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].黄河之声，2017（21）：40-41.
[6]李士锦，岳文杰.多媒体在声乐教学中的应用探究[J].中国民族博览，2020（03）：32-33.
[7]侯高翔.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].北方音乐，2018（16）：171.
[8]许秀君.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].山西青年，2017（01）：277.
[9]路雨.多媒体技术在高校声乐教学中的运用分析[J].参花（上），2017（08）：115-115.
[10]乌红梅.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].艺术评鉴，2020（07）：116-117.
关键词：多媒体技术 声乐教学 运用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）11-0149-04
从传统的声乐教学现状可知，目前很多学生并没有全面掌握声乐乐理相关的知识，部分学生学不好这方面知识，这与声乐学习比较抽象有着很大的关系。自从多媒体技术逐步得到进步，教师在声乐教学中也发挥了多媒体技术的作用，为开展声乐教学提供了充足的条件。当前背景下必须发挥多媒体设备的作用辅助教学，以此增添声乐教育的趣味性，保障课堂教学质量，这是当前阶段声乐教育者重点研究的问题。所以，教师要善于利用多媒体技术，在声乐教学中的各个方面渗透多媒体技术，以此达到丰富课堂教学的目标，推动声乐教育的发展。
一、现阶段音乐教学现状和问题
结合音乐学科体系教育可知，声乐教育属于比较重要的一部分内容，但考虑到其具有很强的系统性、知识点比较抽象、理解难度较大，声乐教育难度显著增加。若教师在声乐教学中单纯进行某个方面知识点讲解，如理论或歌唱技巧传授等等，并不能实现预期的调动学生学习主动性和学习积极性的目标，也很难促使学生提高自身音乐素养。当前背景下公众需求更加多样，公众精神文化也愈加多样，加之素质教育深化改革背景下社会各界对声乐教育的要求显著提高，教师必须立足社会需要，并全面考虑学生实际情况，设计针对性的教育内容，这样才能实现提高课堂教学质量的目标。结合目前我国声乐教学现状可知主要存在的问题有几个方面：
（一）没有系统的课程
在升学压力和应试教育理念影响下无论家长还是学生都高度关注考级的问题，学生在学习声乐时更注重务实自身声乐理论基础，教师以基本内容和基础理论为基础设置课程，更重视理论和技巧方面的教育，并没有全面考虑声乐教育的实质，即让学生学习声乐文化内涵并培养学生的音乐素养。所以学生在学习声乐的过程中更注重技巧方面的学习，对声乐知识内涵了解不足，无法看到学生声乐生涯的发展，并不利于培养声乐方面的综合性人才。
（二）教育方式单一
目前广大声乐教师开展教学活动时仅单纯地给学生传授知识，学生在学习中处于被动接受的状态。深入分析其原因可知声乐教学教育体系比较庞杂，包含了大量的力量知识，这就导致教师在声乐教学中停留在单纯传授知识为主，自然而然忽略了练习和实践，加之教师并没有深入研究教学方式，没有以学生具体情况为基础开展针对性的教育活动，在教学中局限于教学目标和教学内容，并不利于培养学生创造性思维和专业能力，导致学生在学习中缺乏主动性、自主性和积极性，整体教育效果并不理想。
（三）教学内容落后
声乐教育属于比较复杂的工程之一，更是一个动态的过程，并不需要拘泥于具体的要求和形式，但需要教师在开展教学活动时立足声乐特色和学生特点需求开展教育活动，以此打造出具有声乐特色的教育方式，显著提高课堂教学效率。但目前我国传统声乐教育仍然以基础教育为主，教材更新速度较慢，无论教材还是教材内容都是比较落后的，部分教材偏向于理论教学，缺乏实践训练的内容，在此背景下教师只是单纯给学生讲授声乐方面知识，学生很难消化专业术语方面的知识，且以灌输为主，课堂上师生之间很少互动;同时，在缺乏教学设备的基础上学生很少有机会训练，更没有单独创作和训练的机会，对学生消化、吸收以及创新等均产生不同程度的影响。
（四）教师综合素质有待加强
教师在声乐教育中不单单需要提高对理论和技巧训练的重视，还要重视创新实践，尤其在当前我国教育深化改革以及互联网技术高速发达的背景下，给声乐教育带来了较大挑战。这要求声乐教师必须加大学习力度，掌握更多的专业技能和知识，这样才能指导学生高效进行实践，但是受到应试教育理念影响，无论声乐教育模式还是声乐教育理念都比较落后，加之教师综合素质不高，并不具备良好的创新性和探索性，无法以学生实际情况和课程目标为基础设置系统性、开放性和多元性的教育体系，学生无法熟练驾驭和应用先进的声乐器材和教学工具，直接影响了教学效率。
二、声乐教学中应用多媒体技术应遵循的原则
（一）延展性
从声乐教育角度分析，延展性指的是课后训练，若学生在学习过程中完全依赖教师讲授的内容则就难提高学生的声乐水平，因此很有必要进行课后训练，这样才能让学生在学习中巩固所学的内容，从而对课外知识进行高效吸收，不断完善学生知识体系。多媒体技术学生课后训练方面的应用同样具有重要的现实意义，有利于学生在结合自身学习情况以及对声乐知识的掌握情况后进行学习，又或者多观看教学视频巩固所学的知识点，以此达到提高课堂教学效率的目标，在课堂教学的基础上进行课后训练，最大程度地提高课堂教学效率。
（二）目的性
教师开展声乐教育时必须立足原有教育目标，发挥多媒体技术在声乐教育中的辅助作用，尊重学生个性差异，保证每个学生在学习中都可以理解、吸收和消化教学内容。与此同时，教师制作课件时要深入挖掘教材內容与多媒体的关联，在应用多媒体技术时遵循目的性原则，促进学生更好地探索教材内容，以此提高学生的自主学习能力。 （三）辅助式
现如今多媒体技术已经成为一种重要的教学工具，教师开展声乐教育活动时除了应用多媒体之外切不可过度依赖多媒体技术，更不能替代常规教育。之所以多媒体技术可以成为比较常用的一种辅助工具，主要是这一技术的应用为师生构建了面对面沟通的桥梁，学生在这个学习过程中可以把握教育内容的精髓，教师也可以全面了解学生的学习情况。因此教师切不可完全让多媒体取代这一过程，学生在多媒体学习中存在分散注意力的问题，无法取得理想的教学效果，所以，教师应适度应用多媒体技术。
三、多媒体技术在声乐教学中的运用意义
（一）激发学生学习热情
声乐教学中应用多媒体技术将图片、声音等融为一体，教育手段形象，因此学生无论在欣赏作品还是创作作品时都可以充分发挥多媒体的作用;学生应用多媒体可以及时查缺补漏，复习不扎实的知识，学生在学习中不再完全依赖于教师讲解，产生强烈的自主学习热情，提高了学生的自主学习能力。
（二）抽象知识变得更为具体
声乐教育中教师借助多媒体技术的辅助作用有利于让抽象复杂的音乐知识变得更为具体，如此一来学生在学习乐器时就可以深刻地认识音乐作品中表达的情感，促进声乐理论与实践教育二者更好的融合。
（三）显著提高教学效率
从教师的角度分析，应用多媒体辅助声乐教学最大的优势就是有效节约了课堂板书时间，教师完全可以在上课前做好相关的教学课件，如此一来教师在课堂上仅需要给学生播放与本节课有关的知识点，且学生也会一目了然。这一技术的应用教师不需要花费大量的时间记忆歌词，有充足的时间研究教学方法，课堂教学效率显著提高。
四、多媒体技术在声乐教学中的运用策略
（一）发挥MIDI技术作用，培养学生节奏感和音准
很多学生都表示声乐学习难点是音准和节奏感的把握，但是对声乐学习而言音准和节奏感的学习属于比较基础的内容，更是重要的内容，如果学生没有形成良好的音准和节奏感，就会削弱学生学习声乐热情。从传统的声乐教育分析，教师帮助学生矫正音准时主要通过钢琴训练进行，以此培养学生的节奏感。但该模式教学效果并不理想，主要有几个方面原因，一个是需要应用较多的教学设备，教师开展教学活动时很难更换场合，声乐教学必须在有乐器的场所进行，否则无法开展。另一个是包含钢琴在内的绝大多数乐器，其在长时间的使用过程中很容易出现音差问题，若无法准确矫正，就很有可能存在误导教学的问题。所以，教师在教学中可发挥MIDI技术的作用，在电脑上提前制作好相应的钢琴教学音频。如此，同学们在学习中可以深刻体会各类乐器音色蕴含的趣味性，对教师而言也可以让其从传统的课堂弹奏中解脱出来，解决了传统教育存在的场地不适、设备不足等问题，以此扩大声乐课堂教育的空间。
（二）发挥多媒体视频功能作用，训练学生声乐表演仪态
深入分析声乐联系可知其并非仅是声音方面的学习，更重要的是帮助学生矫正自身唱歌时的姿态，让其在表演时始终以优良的仪态演唱歌曲。从传统声乐教学现状可知，学生在具体的训练中大都是比较轻松的，但上台表演就表现出很大的不适应或比较紧张，对整体表演水平产生不良影响。因此，在声乐教育中，笔者发挥了多媒体视频功能的作用，通过多媒体视频功能生动形象地给学生展示舞台歌唱技巧，之后全面地给学生讲解各个关键点，使学生意识到声乐表演中舞台仪态的必要性，这个过程中潜移默化地对学生进行美育教育。在此之后笔者结合了多媒体录像功能将同学们表演的整个过程记录下来，结合屏幕客观地评价和点评学生声乐仪态。如此，学生可以透过视频了解自己在表演过程中的情况，清晰认识自己自身仪态中存在的问题，之后在训练中就会高度重视，这样才能显著提高自身的训练效果。
（三）发挥影响视频模拟功能状态，突破教育重难点
与其他音乐类课程相比，声乐教育具有复杂抽象的特点，表演时除了注意动作表情之外还需要重视在演唱时应用各类器官，更需要注意发声位置和气息的变化等。这些内容并不能通过教师口头讲述强化学生理解，对初学者而言学习难度较大，因而仅可以通过大量的训练实现模仿的目标，因此整体学习效率并不高。但是发挥多媒体技术的作用则可以借助影像视频的作用对器官发生时的运动状态进行模拟，也可以根据学习需要暂停或者缩小重点内容，使学生视觉上得到刺激，强化学生学习和理解，使学生可以正确地了解错误和正确方式存在的区别，还可以了解错误方式存在的弊端，抽象的学习变得更为形象，学习效率更高。
（四）发挥录音和声谱作用，强化学生对声音条件的认识
不论是学生还是教师，自己发出的声音在自己耳朵和别人耳朵中是不同的，因此很多学生就会出现错觉，认为自己的节奏和音准达到一定的标准，但实际并非如此。由于声音在空气中传播与声音从喉管中通过身体振动传入耳中存在较大差距，因而音色也表现出一定的差异。在此背景下笔者发挥了多媒体的录音和声谱波形分析功能通过折线图的方式表现声音振幅频率，之后进行分析，将无形的声音条件转变为有型的数据或线条，如此一来学生就可以真实地体会到自身声音条件，在此之后针对性地指导学生，提高学生的声乐练习效率。
五、结语
应用多媒体技术开展声乐教育有效丰富了教学模式，在传统教育基础上提高教学专业性，使学生在学习中更好地发现存在的问题，发挥多媒体技术的作用改进教学，激发学生学习热情，最大程度地提高声乐教育效率，为提高学生声乐综合能力奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘雅旭.浅析传统声乐教学中多媒體技术的运用[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2017.
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[6]李士锦，岳文杰.多媒体在声乐教学中的应用探究[J].中国民族博览，2020（03）：32-33.
[7]侯高翔.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].北方音乐，2018（16）：171.
[8]许秀君.多媒体技术在声乐教学中的运用探索[J].山西青年，2017（01）：277.
[9]路雨.多媒体技术在高校声乐教学中的运用分析[J].参花（上），2017（08）：115-115.
[10]乌红梅.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].艺术评鉴，2020（07）：116-117.