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摘要：在世界经济一体化趋势不断加强的形势下，公司越来越需要高能力的人力资源管理人才，然后高职院校在人力资源管理方面的教学却存在着明显的不足，很难跟上时代发展的步伐。本文首先分析了高职院校在人力资源管理教学方面的问题，接着提出了几点有针对性的建议，希望以此来增强高职院校学生的人员管理能力。
关键词：高职院校；人力资源管理；措施
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01
对高职院校而言，开设人力资源管理课程的目的是为社会输送人力资源管理的高能力人才，培养学生的人力资源管理能力，所以在人力资源管理教学中，教师应该重点培养学生的实际操作能力。但是目前，我国高职院校在人力资源管理教学方面却并没有做到这一点，还是存在着很大的缺陷。
一、高职院校人力资源管理教学中存在的问题
1.教学理念落后
在我国，应试教育思想的影响依然很大。在各门科目的教学过程中，教师还是会按照应试教育的要求来进行教学。在课堂上，往往是教师占据主导地位，他们以课本为出发点，将知识灌输给学生，学生只能够被动地听教师的讲解，而无法提出自己的看法；教学只关注对知识的讲解，而忽视了对能力的训练。这些都造成了我国高职院校所培养出来的人才难以满足市场的要求，因此为了跟上时代发展的步伐，我国高职院校的教师一定要树立起先进的人力资源教学理念。
2.教学内容没有贴近实际生活
人力资源管理这门课程最早出现于西方国家，人力资源课本中的内容也有很多西方的因素，这门课程要求教学内容一定要跟上时代发展的步伐。然而现阶段国内的人力资源管理教学却没有做到这一点，很难满足市场上对人力资源管理人才的需求。首先是教材改编不够及时，我国所使用的人力资源管理课本中并不包含这个领域的最新研究成果，导致了教学内容的滞后；同时随着管理理论的多样化、管理实践的丰富化以及先进科技的日益普及，人们的观念、生活都发生了很大的变化，社会经济与公司管理也和之前有所不同，但是在人力资源管理教学中并没有反映出这些新变化。其次是国内教学速度迟缓，由于我国和西方国家在人力资源管理方面存在着很大的不同，所以我国的人力资源管理教材应该具有鲜明的个性特点，这样才可以满足我国市场发展的要求，但是目前我国却没有做到这一点。
3.缺乏多样化的教学方法
教学改革要求教师应该采用多样化的教学方法，大部分教师也确实在努力进行这方面的探索，然而在实际的课堂教学中，教师的教学方法还是显得过于单一，无法满足学生多方面的需求，导致学生缺乏足够的学习热情，久而久之就会失去对学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。
二、改进高职人力资源管理教学问题的对策
1.转变教学思想，提高教师的教学能力
教师应该转变自己的教学思想，既要注重人力资源管理知识的传授，也要注重学生职业能力的培养。教师在课堂上要改变自己灌输式讲解的方式，以教学目标为出发点来选择合适的教学方法，同时要根据学生的实际情况来安排教学，充分激发出学生的潜力，并通过和学生互动的方式调动学生学习的积极性，让学生乐于思考、乐于操作，引导学生将理论应用于实践，不断提升自己的职业能力。
2.应用案例，加强学生对知识的理解
人力资源管理这门课程容易掌握却不容易记忆，不仅如此，这门课程还包括了人和人、人和单位等实践性的内容，因此教师在教学过程中再现管理活动，让学生身临其境理解人力资源管理是十分关键的，案例教学正好可以做到这一点。
在采用案例教学时，教师应该选择恰当的例子进行分析，通过这个例子总结出普遍原理，以此让学生觉得生动易懂，并提高课堂教学的有效性。同时，教师还要注意在应用案例的过程中，只给学生展示关键信息，例如公司的情况、现状以及不足，不要给学生提供答案，让学生学会通过自己学习到的人力资源管理理论来分析这些案例，从而提高学生解决问题的实际能力，在未来的工作中可以满足用人单位的需求。
由于案例教学法具有上述优势，因此教师在人力资源管理课堂上要注意避免过多地灌输式讲解知识，而是要在课堂上多应用案例，做到以学生为主体，充分发挥出学生的主动性，不断提升其解决问题的能力。
3.借助情景模拟，增加课程的实践性
情景模拟教学法通过情景的再现，让学生在特定的环境中去寻找问题、处理问题，教师让学生充当不同的角色，增强学生对知识和实践的体验。例如对人力资源管理来说，招聘是其中的一个最基本的环节，面试问题的设置、从问题中可以掌握的应聘者的情况、怎样通过简历来了解应聘者等都是学生在今后的工作中要面临的问题。在情景模拟的过程中，可以将学生分成不同的两组，一组扮演招聘方，一组扮演应聘者。前者按照招聘职位的要求草拟工作的基本要求和说明，设计招聘表格、招聘公告以及合理的招聘题目；而后者要设计全面的简历、准备好面试方可能提出的问题等。不管是应聘方还是招聘方，都可以在这样的情景模拟中得到锻炼，加深对人力资源管理理论的理解和应用，从而不断提升学生的职业能力。
4.改变考核方式，注重对实践的考察
在教学理念不断更新、教学内容贴近实际、教学方法日益多样的形势下，对学生的考核重点应该放在其实践能力上。人力资源管理课程的考核要更加重视学生的平时表现，例如出勤率高、作业完成情况好、案例分析清楚、实习表现好、发言积极的同学，在考核中应该得到更高的分数。借助考核方式的转变，建立起灵活的考核体系，保证对学生的评价更加全面、更加合理，不仅保证了学生可以获得基本的理论知识，而且保证了学生能够不断提升自己的职业能力。
三、结语
综上所述，高职教育的关键就是培养学生的职业能力，让学生能够适应市场的需求。要想做到这一点，教师在人力资源管理教学中就要转变观念，采用新的教学方法并改变对学生的考核方式，以此引导学生将理论与实践联系起来，不断提高自己解决问题的实际能力。
参考文献：
[1]张元.职业院校学生职业能力的获得及其培养[J].高等教育研究，2008（07）
[2]邓泽民.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育，2002（03）.
[3]叶昌元.职业核心能力培养与职业活动导向教学模式[J].职业， 2008（03）.
关键词：高职院校；人力资源管理；措施
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01
对高职院校而言，开设人力资源管理课程的目的是为社会输送人力资源管理的高能力人才，培养学生的人力资源管理能力，所以在人力资源管理教学中，教师应该重点培养学生的实际操作能力。但是目前，我国高职院校在人力资源管理教学方面却并没有做到这一点，还是存在着很大的缺陷。
一、高职院校人力资源管理教学中存在的问题
1.教学理念落后
在我国，应试教育思想的影响依然很大。在各门科目的教学过程中，教师还是会按照应试教育的要求来进行教学。在课堂上，往往是教师占据主导地位，他们以课本为出发点，将知识灌输给学生，学生只能够被动地听教师的讲解，而无法提出自己的看法；教学只关注对知识的讲解，而忽视了对能力的训练。这些都造成了我国高职院校所培养出来的人才难以满足市场的要求，因此为了跟上时代发展的步伐，我国高职院校的教师一定要树立起先进的人力资源教学理念。
2.教学内容没有贴近实际生活
人力资源管理这门课程最早出现于西方国家，人力资源课本中的内容也有很多西方的因素，这门课程要求教学内容一定要跟上时代发展的步伐。然而现阶段国内的人力资源管理教学却没有做到这一点，很难满足市场上对人力资源管理人才的需求。首先是教材改编不够及时，我国所使用的人力资源管理课本中并不包含这个领域的最新研究成果，导致了教学内容的滞后；同时随着管理理论的多样化、管理实践的丰富化以及先进科技的日益普及，人们的观念、生活都发生了很大的变化，社会经济与公司管理也和之前有所不同，但是在人力资源管理教学中并没有反映出这些新变化。其次是国内教学速度迟缓，由于我国和西方国家在人力资源管理方面存在着很大的不同，所以我国的人力资源管理教材应该具有鲜明的个性特点，这样才可以满足我国市场发展的要求，但是目前我国却没有做到这一点。
3.缺乏多样化的教学方法
教学改革要求教师应该采用多样化的教学方法，大部分教师也确实在努力进行这方面的探索，然而在实际的课堂教学中，教师的教学方法还是显得过于单一，无法满足学生多方面的需求，导致学生缺乏足够的学习热情，久而久之就会失去对学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。
二、改进高职人力资源管理教学问题的对策
1.转变教学思想，提高教师的教学能力
教师应该转变自己的教学思想，既要注重人力资源管理知识的传授，也要注重学生职业能力的培养。教师在课堂上要改变自己灌输式讲解的方式，以教学目标为出发点来选择合适的教学方法，同时要根据学生的实际情况来安排教学，充分激发出学生的潜力，并通过和学生互动的方式调动学生学习的积极性，让学生乐于思考、乐于操作，引导学生将理论应用于实践，不断提升自己的职业能力。
2.应用案例，加强学生对知识的理解
人力资源管理这门课程容易掌握却不容易记忆，不仅如此，这门课程还包括了人和人、人和单位等实践性的内容，因此教师在教学过程中再现管理活动，让学生身临其境理解人力资源管理是十分关键的，案例教学正好可以做到这一点。
在采用案例教学时，教师应该选择恰当的例子进行分析，通过这个例子总结出普遍原理，以此让学生觉得生动易懂，并提高课堂教学的有效性。同时，教师还要注意在应用案例的过程中，只给学生展示关键信息，例如公司的情况、现状以及不足，不要给学生提供答案，让学生学会通过自己学习到的人力资源管理理论来分析这些案例，从而提高学生解决问题的实际能力，在未来的工作中可以满足用人单位的需求。
由于案例教学法具有上述优势，因此教师在人力资源管理课堂上要注意避免过多地灌输式讲解知识，而是要在课堂上多应用案例，做到以学生为主体，充分发挥出学生的主动性，不断提升其解决问题的能力。
3.借助情景模拟，增加课程的实践性
情景模拟教学法通过情景的再现，让学生在特定的环境中去寻找问题、处理问题，教师让学生充当不同的角色，增强学生对知识和实践的体验。例如对人力资源管理来说，招聘是其中的一个最基本的环节，面试问题的设置、从问题中可以掌握的应聘者的情况、怎样通过简历来了解应聘者等都是学生在今后的工作中要面临的问题。在情景模拟的过程中，可以将学生分成不同的两组，一组扮演招聘方，一组扮演应聘者。前者按照招聘职位的要求草拟工作的基本要求和说明，设计招聘表格、招聘公告以及合理的招聘题目；而后者要设计全面的简历、准备好面试方可能提出的问题等。不管是应聘方还是招聘方，都可以在这样的情景模拟中得到锻炼，加深对人力资源管理理论的理解和应用，从而不断提升学生的职业能力。
4.改变考核方式，注重对实践的考察
在教学理念不断更新、教学内容贴近实际、教学方法日益多样的形势下，对学生的考核重点应该放在其实践能力上。人力资源管理课程的考核要更加重视学生的平时表现，例如出勤率高、作业完成情况好、案例分析清楚、实习表现好、发言积极的同学，在考核中应该得到更高的分数。借助考核方式的转变，建立起灵活的考核体系，保证对学生的评价更加全面、更加合理，不仅保证了学生可以获得基本的理论知识，而且保证了学生能够不断提升自己的职业能力。
三、结语
综上所述，高职教育的关键就是培养学生的职业能力，让学生能够适应市场的需求。要想做到这一点，教师在人力资源管理教学中就要转变观念，采用新的教学方法并改变对学生的考核方式，以此引导学生将理论与实践联系起来，不断提高自己解决问题的实际能力。
参考文献：
[1]张元.职业院校学生职业能力的获得及其培养[J].高等教育研究，2008（07）
[2]邓泽民.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育，2002（03）.
[3]叶昌元.职业核心能力培养与职业活动导向教学模式[J].职业， 2008（03）.