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以层层深入的问题为载体，以学生的探究活动为主线，对正切的数学含义进行深入探究，启发学生主动思考，深度参与学习活动，逐步渗透转化的数学思想和构造直角三角形的意识。
“从梯子的倾斜程度谈起（一）”课例分析与感悟
【摘 要】
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以层层深入的问题为载体，以学生的探究活动为主线，对正切的数学含义进行深入探究，启发学生主动思考，深度参与学习活动，逐步渗透转化的数学思想和构造直角三角形的意识。
【机 构】
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西安高新第一中学初中校区
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2016年19期
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