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研究采用改编问卷对200名非洲中学汉语学生的学习动机和预期努力进行了测评。相关分析表明，学生的汉语学习预期努力与其理想二语自我和学习体验中度相关，与其应该二语自我关系较弱。逐步多元回归分析显示，理想二语自我能够显著预测预期努力；而应该二语自我和学习体验对预期努力的预测力却非常微弱，这可能是与汉语课作为“兴趣课”的性质有关。研究结论为非洲汉语教学提供了启示，对研究的不足与展望进行了讨论。